初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）23* 女娲造人/袁珂同步测试题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）23* 女娲造人/袁珂同步测试题，共6页。试卷主要包含了下列加粗字注音有误的一项是，下列说法有误的一项是，下列内容表述有误的一项是，下列对课文理解不正确的一项是等内容，欢迎下载使用。

A.女娲(wā)澄澈(chè)掘起(jué)
B.掺和(chān)泥捏(niē)绵延(mián)
C.蓬勃(bó)模样(mó)踪迹(zōng)
D.灵敏(mǐn)寂寞(jì)幽光(yōu)
2.中国航天器的命名巧妙借用古代民间故事、神话传说、优秀诗篇等，展现了现代科技与传统文化的完美融合。下列选项中与“鹊桥号”的名字来源有关的一项是( )
A.盘古开天B.嫦娥奔月C.牛郎织女D.夸父逐日
3.下列各句中，加粗成语使用不正确的一项是( )
A.《西游记》中的孙悟空是一个神通广大、敢于反抗、桀骜不驯、爱憎分明的形象。
B.得知中国选手梁靖昆在世乒联冠军赛韩国站男单决赛中获得冠军的消息后，大家都眉开眼笑。
C.外出旅游前，最好购买旅游保险，并掌握些急救常识，以便发生意外时，能够灵机一动。
D.人生路上，人人都有高低起落时，有时一句简单的问候足以让疲惫不堪的人感到温暖。
4.下列说法有误的一项是（ ）
A.想象和夸张是童话的重要特性，它的故事是虚构的，情节离奇曲折，引人人胜，让儿童在潜移默化中受到教育。
B.“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”这句话运用了夸张的修辞手法。
C.《皇帝的新装》是以“新装”为线索，按照“皇帝爱新装→做新装→穿新装→展新装”的顺序展开故事情节。
D.《女娲造人》是一篇童话，以神奇的想象解释宇宙的起源。
5.下列内容表述有误的一项是( )
A.《荷叶·母亲》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣扬“爱的哲学”著称，她的诗集《繁星》《春水》是在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。
B.《西游记》中，孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。例如青牛怪有一个白森森的“金刚琢”，能把金箍棒一股脑儿套去，让孙悟空不得不另行设法。
C.古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于与对方有关的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于对方对待自己的事物，如“贵干”“贵庚”。
D.《女娲造人》是一篇神话，这个故事是汉民族先祖对人类起源的神奇想象。
6.下列对课文理解不正确的一项是( )
A.相传女娲是以自己的身体为原型，创造出人类的。
B.女娲用黄泥捏出了第一个人，人的相貌和举止有些像神。
C.女娲安排男女婚配，使他们自己创造后代，人类就这样绵延下去。
D.女娲接连不断地工作，不断地捏泥人，从此，大地上布满了人类的足迹。
阅读下面两个文本，探究神话故事的改编方法。
[文本一]
夸父与日逐走，入日①。渴欲得饮，饮于河渭②，河渭不足，北饮大泽③。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。
（选自《山海经・海外北经》）
[注]①入日：走进了太阳里。②河渭：黄河、渭河。③大泽：神话里的大湖。④邓林：桃林。
[文本二]
夸父追日
①这里是幽都，到处都黑漆漆的。一天就快要过去了，太阳才懒洋洋地打着哈欠，晃晃悠悠地从山后升了起来。可才过几分钟，这偷懒的太阳就嘟囔：“好累呀，我要去睡觉！”幽都的夜再次降临，黑暗里传来人们的叹息和啜泣声。
②这时，一位巨人站出来：“我去把太阳捉回来！”他有着健壮的臂膀、洪亮的嗓音和明亮的眼睛，他奔跑起来能轻松地跨越大山大河。夸父迈开双腿，朝太阳追去。
③十个太阳躲在云层里叽叽喳喳商量对策：“我们接力，一人一天，准把他累趴下！”
④第一个太阳飞累了，第二个太阳兄弟便悄悄接替他。夸父不停地狂奔，热了就抓一把云彩擦汗，饿了就堆起石头生火烤鱼。第三个太阳升上天，夸父追着他跑进连绵的群山，树枝划伤了他的双腿，荆棘割破了他的双脚。
⑤森林里的神兽孰湖匆匆赶来：“夸父啊，你的腿受伤了，我擅长在丛林中奔跑，让我替你去追太阳吧！”
⑥夸父听了摇摇头：“谢谢你，好心的孰湖，我不怕累，也不怕痛，只要我一直奔跑，就一定能追上太阳！”
⑦夸父追着九个太阳跑了九天。一个小太阳落了单，一天还没飞完就累了，光芒渐渐弱下来。“就要追上啦！”
⑧太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父，烧得他浑身滚烫，皮肤干裂。夸父疲惫地靠在山丘上，太阳逃走了，可是他再也没有力气追赶，他实在太渴了。
⑨“前面就是渭河了！”夸父大步走去，将头埋进河水里大口大口地喝了起来！可是渭河不够宽广，夸父还没喝够呢，河水就被喝了个精光。
⑩夸父来到黄河边，他迫不及待地趴在宽阔的河岸上，大口喝着黄河的水。可是不一会儿，黄河也要被喝干了，夸父还是觉得口干舌燥。
⑪河伯对夸父说：“北方有一片一望无际的大泽，快去那里喝水吧！”可是呀，夸父已经奔跑了那么多个日夜，早就累极了。他还没能看到美丽浩瀚的大泽，就砰的一声倒下了。
⑫天上地下，一片哀痛。
⑬夸父似乎感受到了他们的悲伤，他的身躯化成一座大山，山下一片阴凉；他的手杖化成桃林，桃树上结满鲜美多汁的桃子。
（节选自绘本故事《小狐狸勇闯<山海经>》，有删改）
7.梳理两个文本的情节，完成思维导图。
8.[文本二]添加了新角色，有何效果？请简要说明。
9.与[文本一]相比，[文本二]的语言发生了哪些变化？请结合文本分析概括。
10.改编神话故事时，如何才能更好地表现上古先民的精神？请你总结三条建议。
答案以及解析
1.答案：C
解析：本题考查辨析重点字音的能力。C项，模mú。
2.答案：C
解析：民间传说天上的织女七夕渡银河与牛郎相会，喜鹊来搭成桥，叫作鹊桥。故“鹊桥号”源于“牛郎织女”。答案选C。
3.答案：C
解析：A项，神通广大：现形容本领极大，办法极多。在句中用来形容孙悟空本领高强，符合语境。B项，眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。在句中形容大家高兴的样子，符合语境。C项，灵机一动：形容突然间想出了办法。在句中形容灵活应对意外情况，不符合语境。D项，疲惫不堪：形容过度疲乏。在句中形容人的状态，符合语境。故选C。
4.答案：D
解析：《女娲造人》是一篇神话。
5.答案：C
解析：C项错误，“惠”用于对方对待自己的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于与对方有关的事物，如“贵干”“贵庚”。
6.答案：D
解析：D.有误，女娲在疲倦不堪后，想出了极为简单的方法造人，并没有“不断地捏泥人”。
7.答案：示例：（1）其杖化为邓林；（2）幽都被黑暗笼罩；（3）十个太阳接力飞；（4）路上布满树枝与荆棘；（5）太阳的火焰灼人
解析：本题考查梳理故事情节。通读文本，根据关键语句概括作答。第（1）空，根据[文本一]“弃其杖，化为邓林”可概括为：其杖化为邓林；第（2）空，根据[文本二]第①段“这里是幽都，到处都黑漆漆的”可概括为：幽都被黑暗笼罩；第（3）空，根据[文本二]第③—⑦段内容可概括为：十个太阳接力飞；第（4）空，根据[文本二]第④段“树枝划伤了他的双腿，荆棘割破了他的双脚”可概括为：路上布满树枝与荆棘；第（5）空，根据[文本二]第⑧段“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”可概括为：太阳的火焰灼人。
8.答案：添加孰湖、河伯等角色，有细节，更真实，能表现出夸父为民造福而受人爱戴，深化了主题。添加十个太阳的角色，将困难具象化，使情节更曲折，凸显夸父勇敢坚强的品质。
解析：本题考查分析添加新角色的表达效果。根据文章内容可知，[文本二]添加了孰湖、河伯和十个太阳等角色，然后分别分析其效果。添加孰湖、河伯等角色，并使之与夸父产生互动，使得故事细节丰富，更加具有真实感。同时，这些角色对夸父的敬仰和支持，也进一步突出了夸父为人民的福祉而不断奋斗的精神之伟大，从而深化了故事的主题。添加十个太阳的角色，使得故事中的困难更加具象化，也使情节更加曲折。夸父与十个太阳的斗争，不仅增加了故事的紧张感和戏剧性，还凸显了夸父勇敢坚强的品质。
9.答案：[文本二]更通俗易懂，符合儿童的理解力，如将“与日逐走”改编为“朝太阳追去”；[文本二]更口语化，适合讲述，如“好累呀”“夸父啊”“让我替你去追太阳吧”；[文本二]更形象生动，如“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”具有画面感，十分吸引人。
解析：本题考查鉴赏神话故事的语言风格。[文本一]中的“与日逐走”是一个较为古雅的表达，儿童或现代读者可能不太容易理解；[文本二]直接改编为“朝太阳追去”，这样的表达更加直白，易于被广大读者接受。[文本二]中出现了许多口语化的表达，如“好累呀”“夸父啊”“让我替你去追太阳吧”，这些表达使得故事读起来更加亲切，适合讲述给儿童听，也更容易引起读者的共鸣。[文本二]在描述场景和动作时使用了更加形象生动的语言，如“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，这样的描述具有很强的视觉冲击力，能够在读者脑海中形成清晰的画面，使得故事更加吸引人。因此，[文本二]通过语言通俗易懂、口语化和形象生动等变化，使故事更加贴合现代儿童的阅读习惯和审美需求。
10.答案：示例：①交代前因后果，让故事更完整；增加困难与障碍，增设情节，让故事一波三折、引人入胜。②添加人物，既丰富故事内容，又使人物形象更加丰满。③增加细致的人物描写，使神的形象更具人性，更加真实。④关注读者的身份特征，使语言通俗易懂，生动形象，更适合阅读。
解析：本题考查对神话故事改编手法的把握以及写作建议的提取。在改编神话故事的过程中，如何更好地表现和传达上古先民的精神，涉及对故事情节的丰富、人物形象的塑造和人性化描写等多个方面。为了使故事更加引人入胜，可以交代前因后果，让故事更加完整。同时，增加困难和障碍，以及一波三折的情节设计，能够凸显上古先民在面对挑战时所展现的勇气和智慧。此外，添加新的角色不仅可以丰富故事内容，还能使主要人物的形象更加丰满和立体。在改编过程中，关注人物的情感、动机和内心挣扎是非常重要的。增加细致的人物描写，可以使神的形象更具人性，更加真实和可信。这样的处理有助于读者更好地理解和感受上古先民的精神世界，从而产生更深的共鸣。考虑到读者的年龄、文化背景和阅读习惯等因素，改编时应使语言变得通俗易懂、生动形象。这样的调整可以提升故事的可读性和吸引力，使更多读者能够领略到上古先民的魅力。根据以上分析作答即可。
[参考译文]
[文本一]夸父与太阳赛跑，走进了太阳里。（他）感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，（夸父就）在半路因口渴而死。他丢弃的手杖，化成了桃林。