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    小学数学北师大版(2024)四年级上册《线的认识》第1课时 教学设计

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    北师大版(2024)四年级上册1 线的认识第1课时教案及反思

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    这是一份北师大版(2024)四年级上册1 线的认识第1课时教案及反思,共7页。


    课例名称
    《线的认识》
    教师姓名
    学段学科
    小学 数学
    教材版本
    北师大版
    章节
    第四单元
    年级
    四年级上册
    教学目标
    1.结合生活实例,让学生认识线段、直线、射线,知道它们的联系与区别。
    2.结合具体的操作活动,让学生理解并体会两点间所有的连线中,线段最短。
    3.在从实物中抽象出线的活动中,让学生感受到数学与生活的紧密联系。
    教学重难点
    教学重点:认识线段、直线、射线,知道它们的联系与区别。
    教学难点:理解并体会两点间所有的连线中,线段最短。
    学情分析
    线段、射线与直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。但在学生的生活环境中存在着大量的图形。这些图形是学生学习的重要素材。所以在教学中,多让学生从身边的、常见的、能感受到可以想象的现象中发现熟悉的线段、射线和直线,再通过大量的操作活动,帮助学生积累一些经验,这是学生直观地学习理解线、应用线的有效途径,也是对抽象的概念一种具体的认识和规范,更是感性认识到理性认识的质的飞越。
    教学方法
    教法:情境教学法、启发式教学法、学生讨论法、学生探究法、游戏法
    (利用小视频、分类游戏、思维导图等完成)
    教学过程
    环节一 创设情境 揭示问题
    【情境导入】
    课件出示图片:


    1.利用激光笔进行导入,并结合学生生活经验,激发学生学习兴趣。
    2.生活中也有很多直直的线,举例说明(车灯射出来的线、人行道上的斑马线)
    这些美丽的线把我们的生活装扮得如此美丽,今天我们就一起走进线的世界,去认识一些神奇的线吧!
    【设计意图】通过常见的生活情境,让学生感受数学与生活的紧密联系,提升学习数学的兴趣。
    环节二 探究新知 建立模型
    一、初步认识直线、射线和线段
    课件依次出示三幅情境图。学生边说边用手比划出来。增强对线的感知,说说不同之处。
    从图中你观察到了什么?这些线有什么不一样的地方?
    老师根据学生回答补充讲解,让学生初步认识线段、射线。直线。
    【设计意图】在学生观察图片的过程中,引导学生学会观察与思考,提升学生的观察能力与探究能力。
    学习线段、直线、射线
    (一)认识线段
    1.由刚刚的激光笔引出线段。
    2.让学生同桌之间利用“线”(两人分别扯着两端)合作更直观的感受什么是线段
    3.在学习纸上画线段。
    进行线段的读法,命名的练习。(线段AB 或线段BA)
    4.说说生活中的线段。
    (二)认识射线
    1.如果刚刚的A点不存在了,这条线会变成什么呢?(射线)
    2.学习射线的读法,画法。(射线AB)
    3.注意:读射线时要从端点读起,只有一种读法。
    4.说说生活中的射线。
    (三)认识直线
    1.播放小视频,由孙悟空的宝贝武器——金箍棒引出直线,直线可以向两端无限延伸。
    说说三种金箍棒的不同之处。
    2.小组讨论,自学直线的特点,在学习纸上画一画。
    3.学习直线线的读法。(直线AB 或直线BA)
    环节三 理解应用 强化体验
    一、实践活动,归纳特征
    1.利用表格,学生之间进行小组合作完成线段、射线和直线三者之间有什么区别的表格。(在音乐中倒计时中进行)
    【设计意图】通过观察比较,找到直线、射线、直线之间的异同点,进一步加深对知识的理解,也培养了学生观察比较及其语言表达的能力。
    2.利用课件从直线当中能取出线段和射线引导学生发现:线段、射线也是直线当中的一部分。
    二、综合运用,感知提升
    1.线段、射线、直线的分类活动(学生来白板前进行活动分类)
    2.利用课后的练一练,老虎要去狐狸洞共有4条路线,仔细观察,那条路最短。(第三条路线AB两点连接起来是一条线段)
    教师讲解:线段AB的长度就是A、B两点之间的距离。
    归纳总结:两点之间线段最短。
    3.过一个点能花多少条线,找两名同学依次来画,出示课件,除了刚刚两名同学画的线还有很多很多条。引出——过一点能画无数条直线。
    4.猜一猜用一枚钉把一根细木条固定在墙上,木条还能动么?(能)
    那么最少几枚钉才能是一根细木条保持不动呢?(2个)——
    通过两点只能画一条直线。
    【设计意图】通过实际生活问题,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,培养独立解决问题的能力。
    环节四 总结归纳 提升经验
    1.让学生先总结归纳本节课学习到了什么,谈谈自己的收获
    【设计意图】鼓励学生畅谈自己的收获和体会,小结课堂,提升总结、表达能力。
    2.教师利用思维导图对本节课进行归纳总结。
    环节五 送给学生几句话
    希望大家今后像直线一样自由自在、无拘无束的生活;
    在学习遇到困难时,要学习射线那种,一旦出发就勇往直前的精神;
    更希望大家的为人能像线段那样成为一个做事有始有终的人!
    板书设计:
    线的认识
    认识直线、线段与射线
    线段AB(或线段BA)
    射线AB

    直线AB(或直线BA)



    教学反思
    影响教学效果的主要原因是什么?
    在温故知新环节中,涉及的内容较多,会让学生有些分心。
    为了进一步突破重难点,设计怎样的任务情境会更有效?
    让学生自己去找三种线的共同点和不同点。
    3.为了进一步突破重难点,应用怎样的资源或软件会更有效?
    可以再播放几个关于生活中线段、射线、直线的小视频,加深学生对这三种线的理解。

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