人教版（2024）八年级上册物理第二章声现象复习测试卷（含答案解析）

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人教版（2024）八年级上册物理第二章声现象复习测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．噪声会严重影响人们的生产和生活，控制噪声十分重要。以下控制噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（　　）A．摩托车的消声器 B．飞机引导员的耳罩C．学校附近禁止鸣笛 D．高架桥的隔音板2．二胡是我国一种传统拉弦乐器，始于唐朝，至今已有一千多年的历史。在跨学科实践活动中，为使二胡发出声音的音调变高，可采取的方法是（   ）A．增加琴弦的长度 B．改用更粗的琴弦C．增大拉弦的力度 D．将琴弦绷紧一些3．下列说法中正确的是（　　）A．做匀速直线运动的物体，速度与路程成正比B．人耳可以听到的频率范围是20Hz-20000HzC．多次测量求平均值，可以避免误差D．测量物体速度实验时，多次测量是为了得到普遍规律4．如图所示，城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明板墙用来减弱噪声污染，下列措施与图中方法相似的是（　　）A．学校附近禁止鸣笛B．工人佩戴防噪声耳罩C．安装噪声监测装置D．上课时关闭教室门窗5．下列四个声学情景的解释正确的是（　　）A．用大小不同的力拨动钢尺，可探究音调与振幅关系B．听不到真空罩中闹钟的闹铃声，说明玻璃不能传声C．发声的音叉将乒乓球弹开，说明声音传播需要介质D．向开水瓶内缓慢装水过程中可听到声音的音调变高6．如图甲，将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔轻敲衣架时，小明听到衣架振动发出的声音．他用绕有细绳的食指堵住双耳，重复上述操作（如图乙），他还是听到了声音。与这个实验有关的几种说法中错误的是（   ）A．甲、乙两实验可以探究固体、气体是否能传声B．甲、乙两实验可比较固体和气体的传声效果C．用大小不同的力敲打衣架时声音的响度不同D．食指堵住双耳主要目的是为了减小周围噪声的影响7．如图甲是我国古时的一种乐器排箫又叫做“参差”，是由长短不一的竹管组成，图乙是我国古代的一种打击乐器——编钟，关于各乐器发声下列说法正确的是（　　）A．竹管参差不齐，目的是为了改变声音的响度B．听到的萧声是由于空气振动产生的C．钟声在空气中的传播速度是3×108m/sD．萧声和钟声听起来不一样是因为二者的音调不同8．下列有关声现象的说法正确的是（　　）A．响度越大，声音的传播速度越快B．通过音调分辨不同乐器演奏的声音C．拉二胡时不断用手指控制琴弦，是为了改变音调D．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为响度太低9．编钟是我国古代重要的打击乐器，历史悠久，1978年湖北随县出土的战国曾侯乙编钟，气势恢宏，体现了中国先秦礼乐文明和青铜器铸造技术的极高水平，下列说法正确的是（   ）A．用同一力度敲击大小不同编钟时，编钟振动的频率不同，音调不同B．用大小不同的力敲击编钟，所用的力越大，编钟发出的声音的音调越高C．编钟发出的声音和其他乐器的不同，是因为声音的音调不同D．编钟所发出的声音在空气中传播速度一定为340m/s10．热映电影《只此青绿》以古琴音作为主导乐音，既清古又超逸。关于《只此青绿》中的声现象，下列说法正确的是（   ）A．古琴发出的声音是通过空气振动产生的B．现场观众听到的古琴音主要是通过空气传入耳朵的C．弹古琴时，手在同一位置用大小不同的力拨弦，目的是改变发出声音的音调D．调节古琴琴弦的松紧程度，主要目的是改变发出声音的响度11．下列四幅图中，关于声现象的描述正确的是（　　）A．甲中：抽出玻璃罩内空气，还能听见闹钟微弱的声音，说明声音的传播不需要介质B．乙中：用相同的力度敲击大小不同的编钟发出声音的音调相同C．丙中：乒乓球可以被发声的音叉弹开，若在月球上进行此实验乒乓球也能被弹开D．丁中：B超检查身体，是利用声波传递能量12．如图所示是几种声音输入同一个示波器上时显示的波形，下列说法错误的是（　　）A．甲、乙是不同种乐器发出的声音B．甲、丁两种声音的响度相同C．丙一定比乙的音调高D．乙、丁两种声音的音色不相同13．如图所示，几个相同的试管中装入不同深度的水，用棍敲击和用嘴吹都能使它们发出不同音调的声音。关于这一现象，下列说法中正确的是（   ）A．用嘴吹时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高B．用棍敲击时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高C．水装得越多，两种方式使它们发出的音调都会越低D．水装得越少，两种方式使它们发出的音调都会越低14．如表和图为一声速测量仪器的使用说明书和实验装置图，下列说法中正确的是（　　）A．若把铜铃放在甲、乙中间任意位置，液晶显示屏的示数都大于0B．将铜铃放到甲的左边，并与乙在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值变大C．把铜铃固定放在乙的右边，然后加热甲乙之间的空气，则液晶显示屏的数值将不变D．已知，液晶显示屏上显示：1.75，则此时声速约为320m/s15．如图所示，这分别是甲、乙、丙、丁四个物体发出的声音在示波器上显示的波形。下列关于四者发出声音的特性描述正确的是（　　）A．甲、乙音调不同 B．乙、丙响度不同C．丙、丁音色不同 D．丙、丁音调相同二、填空题16．如图所示，将扬声器对准正在燃烧的蜡烛的烛焰，播放音乐，可以看到烛焰随音乐而摆动，这说明了声波可以传递 ；增大音量，可看到烛焰摆动幅度 。如图所示的“隔墙有耳”漫画，墙左边两人正在说话，墙右边的人耳贴墙可以听到左边两人说话的内容，这里左边的人发出的声音能通过 和墙壁传播到右边人耳中。17．鼓面上撒些纸屑、如图所示，敲鼓时，观察到放在鼓面上的纸屑也会跳动起来、这个实验说明发声的物体在 ；同时可以看到，用力越大，纸屑跳动的幅度越大，听到的鼓声越 ，请根据这个现象，提出一个可以探究的科学问题： 18．小华在两端开口圆筒的一端蒙上橡皮膜，在橡皮膜中央贴一块小平面镜。一束固定的激光射向镜面，在后方光屏上出现一个反射光斑。对着圆筒开口发出声音，会观察到光斑变成曲线，如图。该现象证明声音是由物体 产生的，也可说明声音具有 ；此过程中，激光束的入射角大小 （不变/改变）；为了让实验现象更明显，可 。三、实验题19．某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。装置如图，具体步骤如下：①将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形I。②保持钢尺伸出桌边的长度不变，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形Ⅱ。③增大钢尺伸出桌边的长度，使用和步骤②中同样大小的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形III。(1)拨动钢尺，钢尺发出声音，这说明声音是由物体的 产生的。(2)通过步骤③可以得出的结论是什么？ (3)实验小组记录的波形如甲、乙、丙三个图所示，若按照步骤①②③中波形I、波形Ⅱ、波形Ⅲ的顺序排列应是 （选填下列选项序号）。A．甲、乙、丙 B．乙、甲、丙 C．甲、丙、乙 D．丙、甲、乙(4)该实验过程用到的科学方法是什么？ 四、计算题20．一辆汽车以某一速度正对山崖匀速直线行驶，司机在距山崖525m的A点处鸣笛，鸣笛后3s在B点听到回声，已知声音在空气中的传播速度是340m/s。求：(1)从司机鸣笛到听到回声，声音所走过的总路程。(2)司机听到回声时距山崖的距离。(3)汽车的速度v。使用说明书（1）实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器。（2）复位后用棒槌敲打铜铃，声音被甲、乙接收。（3）液晶屏显示甲、乙接受到信号的时间差，单位为参考答案：1．D【详解】减弱噪声的通常有3种方法，分别是在声源处控制噪声、在传播途中控制噪声、在人耳处减弱噪声。A．摩托车安装消声器，是在声源处减弱噪声，故A不符合题意；B．飞机引导员戴上耳罩，是在人耳处减弱噪声，故B不符合题意；C．校园周围禁止鸣笛，是在声源处减弱噪声，故C不符合题意；D．高架桥两边安装隔音板，是在传播过程中减弱噪声，故D符合题意。故选D。2．D【详解】A．增加琴弦的长度，振动频率变低，则音调变低，故A不符合题意；B．改用更粗的琴弦，振动频率变低，则音调变低，故B不符合题意；C．增大拉弦的力度，振幅变大，则响度变大，音调不受影响，故C不符合题意；D．将琴弦绷紧一些，振动频率变高，则音调变高，故D符合题意。故选D。3．B【详解】A．物体运动速度大小和方向都不变的运动是匀速直线运动，故A错误；B．人耳只能听到频率范围为20Hz~20000Hz的声音，故B正确；C．误差不可避免，只能减小。多次测量求平均值，可以减小误差，故C错误；D．测量物体速度实验时，多次测量是为了求平均值、减小误差，故D错误。故选B。4．D【详解】城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明板墙用来减弱噪声污染，是在声音的传播过程中减弱噪声。A．学校附近禁止鸣笛是在声源处减弱噪声，故A不符合题意；B．工人佩戴防噪声耳罩是是在人耳处减弱噪声，故B不符合题意；C．安装噪声监测装置不能减弱噪声，故C不符合题意；D．上课时关闭教室门窗是在声音的传播过程中减弱噪声，故D符合题意。故选D。5．D【详解】A．用大小不同的力拨动钢尺，钢尺振动的幅度不同，可以探究响度与振幅的关系，故A错误；B．听不到真空罩中闹钟的闹铃声，是因为声音不能再真空中传播，故B错误；C．发声的音叉将乒乓球弹开，说明声音是由物体振动产生的，故C错误；D．向开水瓶内缓慢装水，瓶中空气柱振动发声，随着水面的升高，空气柱变短，振动变快，频率变大，音调变高，故D正确。故选D。6．D【详解】A．用铅笔轻轻敲打衣架时，小明听到了衣架振动发出的声音，这表明空气能传播声音；用绕有细绳的食指堵住双耳，重复上述操作，也能听到声音，表明固体能传播声音，所以甲、乙两实验可以探究固体、气体是否能传声，故A正确，不符合题意； B．实验中，可以根据两次听到声音的大小来判定传声的效果，故B正确，不符合题意； C．用大小不同的力敲打衣架，衣架振动的幅度不同， 则响度不同，故C正确，不符合题意； D．用绕有细绳的食指堵住双耳，此时声音可以通过细绳传播到耳朵中，是为了探究固体是否能传声，故D错误，符合题意。 故选D。7．B【详解】A．竹管参差不齐，里面空气柱长短不同，振动快慢不同，发出声音的音调不同，所以竹管参差不齐，目的是为了改变声音的音调，故A错误；B．声音由物体振动产生，听到的萧声是由于空气振动产生的，故B正确；C．声音在空气中（15℃）的传播速度是340m/s，故C错误；D．不同发声体发出声音的音色不同，萧声和钟声听起来不一样是因为二者的音色不同，故D错误。故选B。8．C【详解】A．声音在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播速度还跟环境温度有关，声速大小与响度无关，故A错误；B．由于不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，所以能区分出不同乐器的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故B错误；C．拉二胡时不断用手指控制琴弦，能改变琴弦振动部分的长度，由于琴弦的长短不同，声音的音调不同，所以是为了改变音调，故C正确；D．人的听觉范围在20Hz到20000Hz，因为蝴蝶翅膀振动发出的声音频率小于20Hz，人耳听不到，不是因为它发出声音的响度太小，故D错误。故选C。9．A【详解】A．大小不同的钟的在振动时，振动的频率不同，音调不同；用相同大小的力度敲击，钟的振幅相同，响度相同，但编钟振动的频率不同，音调不同，故A正确；B．用大小不同的力敲击编钟，所用的力越大，编钟的振幅越大，编钟发出的声音的响度越大，故B错误；C．不同的乐器材料和结构不同，所以发出声音的音色不同，编钟发出的声音和其他乐器的不同，是因为声音的音色不同，故C错误；D．声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，声音在空气中的传播速度与温度有关，所以编钟所发出的声音在空气中传播速度不一定为340m/s，故D错误。故选A。10．B【详解】A．古琴是靠琴弦振动发声的，所以古琴发出的声音是通过琴弦振动产生的，故A错误；B．声音的传播需要介质，现场观众能够听到古琴发出的声音，这个声音是通过空气传入耳朵的，故B正确；C．弹古琴时，手在同一位置用大小不同的力拨弦，改变了琴弦振动的幅度，古琴发出声音的响度发生变化，故C错误；D．琴弦的松紧程度影响振动的频率，音调的高低与频率有关，所以调节古琴琴弦的松紧程度，主要目的是改变发出声音的音调，故D错误。故选B。11．C【详解】A．甲中：抽出玻璃罩内空气，罩内的传声介质越来越少，听见的闹钟声音越来越小，可以推理，如果将空气全部抽出，罩内没有传声介质空气，将听不到声音，说明声音的传播需要介质，故A错误；B．乙中：大小不同的编钟振动频率不同，用相同的力度敲击大小不同的编钟发出声音的音调不同，故B错误；C．丙中：乒乓球可以被发声的音叉弹开，若在月球上进行此实验，由于月球上没有空气，听不到声音，但是音叉在振动，乒乓球也能被弹开，故C正确；D．丁中：B超检查身体，是利用声波传递信息，了解患者的身体状况，故D错误。故选C。12．A【详解】A．对比甲、乙两图可知，甲声音和乙声音的波形形状相同，是同种乐器发出的声音，故A错误，符合题意；B．对比甲、丁两图可知，甲声音与丁声音振幅相同，即响度相同，故B正确，不符合题意；C．对比乙、丙两图可知，丙声音的频率高于乙声音的频率，丙一定比乙的音调高，故C正确，不符合题意；D．对比乙、丁两图可知，乙声音和丁声音的波形形状不同，声音的音色不相同，故D正确，不符合题意。故选A 。13．A【详解】吹和敲发声的部位不一样，吹是空气柱发声，里面装的水越多，空气柱体积越小，振动频率就越高，音调也就越高；敲是试管和水在发声，水越多，越难振动，振动频率越低，音调也就越低，故A正确，BCD错误。故选A。14．D【详解】A．若把铜铃放在甲、乙正中间，则甲、乙接受到信号的时间差为0，故A错误；B．将铜铃放到甲的左边，并与乙在一条直线上，此时铜铃到甲乙之间的距离差为甲乙间的距离，将铜铃向远离甲的方向移动，甲和乙之间的距离不变，由可知，液晶显示屏的数值将不变，故B错误；C．声音在空气中传播的速度与温度有关，所以把铜铃固定放在乙的右边，然后加热甲乙之间的空气，则液晶显示屏的数值将改变，故C错误；D．声音传递到两侧经过的路程差为声音传播的速度为故D正确。故选D。15．C【详解】丁图波形杂乱无章属于噪声。波形图中波的形状表示声音的音色，因此甲乙丙两个波形图的音色相同；相同时间内完成波的个数表示声音的音调，由图可知甲乙两图的音调相同比丙图低；波形中最高点与最低点的距离表示声音的响度，由图可知乙丙两图中声音的响度相同，大于甲图中的响度，故C正确，ABD错误。故选C。16． 能量 增大 空气【详解】[1][2]放在扬声器前的烛焰在晃动，说明声音可以传递能量。声音响度越大，传递的能量越大，故增大音量，烛焰摆动幅度也应增大。[3]声音的传播需要介质，墙左边两人正在说话，墙右边的人耳贴墙可以听到左边两人说话的内容，所以左边的人发出的声音是通过空气和墙壁传播到右边人耳中的。17． 振 动 大 见详解【详解】[1]如图所示，在鼓面上撒上一些纸屑，敲鼓时看到纸屑上下跳动，是鼓面把纸屑弹起，这个现象说明发声的物体都在振动。[2][3]由题可知，用力越大，纸屑跳动的幅度越大，听到的鼓声越大，由此提出可以探究的科学问题是：声音的响度与振幅有关吗？18． 振动 能量 改变 增加光屏到平面镜的距离/增大声音响度【详解】[1][2]在橡皮膜中央贴一块小平面镜，一束固定的激光射向镜面，在后方光屏上出现一个反射光斑。对着圆筒开口发出声音，会观察到光斑变成曲线，该现象说明人发出声音时，或带动圆筒振动，带动平面镜振动证明声音是由物体振动产生的，也可说明声音具有能量。[3]此过程中，镜面的表面会出现一定程度的凹陷，入射光线不变，法线改变，激光束的入射角大小改变。[4]为了让实验现象更明显，可增加光屏到平面镜的距离或者增大声音响度，使光斑的位置变化明显。19．(1)振动(2)在力大小不变的情况下，钢尺伸出桌面越长，音调越低(3)D(4)控制变量法【详解】（1）拨动钢尺，钢尺才能反出声音，这说明声音是由物体的振动产生的。（2）增大钢尺伸出桌边的长度，使用和步骤②中同样大小的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，探究音调和频率的关系，钢尺伸出桌面越长，频率越低，音调越低。（3）步骤②与步骤①相比，钢尺伸出桌面的长度不变，钢尺的振动快慢相同，则钢尺振动发声的音调相同；步骤②中增加拨动钢尺的力度，钢尺振动幅度增大，所以这两步对应波形图的先后顺序为丙、甲；步骤③和步骤②相比，拨动钢尺的力度不变，则钢尺振动幅度不变；步骤③中钢尺伸出桌面的长度变长，钢尺振动得更慢，相同时间内振动次数更少，所以步骤③对应的波形图是乙；综上可知，按照步骤从先到后的顺序，波形图的先后顺序为应为丙、甲、乙，故选D。（4）这个题控制尺子伸出桌边的长度不变，改变拨动尺子的力度，听它振动的音调。所以此实验用到的实验方法是控制变量法。20．(1)(2)(3)【详解】（1）从司机鸣笛到听到回声，声音所走过的总路程（2）汽车行驶的距离为司机听到回声时距山崖的距离（3）汽车的速度题号12345678910答案DDBDDDBCAB题号1112131415     答案CAADC