湖北省黄冈市十五校2024-2025学年高一上学期期中联考语文试题

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B本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。
【解析】材料一第二段“按照天地同步作息制度进行工作生活，约6个月后，搭乘飞船返回东风着陆场”，其中“约6个月”是个概数，故选B项。）
B 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
【解析】材料一第四段“航天员王亚平也将会成为中国首位实施出舱活动的女航天员，而神舟十三乘组也将包括中国首次出舱的男女航天员”，缺失“中国”这一关键信息，故选B项。）
D 本题考查学生灵活运用知识的能力。
4.【解析】本题考查学生判断论证方法及作用的相关知识点。
【参考答案】①论证方法：举例论证。
②作用：举中国与多国航天机构、国际航天组织进行合作与交流，包括人员和技术等方面的交流的例子，具体有力地论证了“载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分”这个观点，从而使论证更具体更有说服力。（答对论证方法1分，作用3分）
5.【解析】本题考查学生理解题意，分析提炼重要信息的能力。
【参考答案】①坚持和平利用、平等互利、共同发展的原则;②对航天国际合作保持开放的心态;③提供人员与技术交流的平台;④载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分。（答对一点2分，答对任意3点6分）
C 本题考查学生理解小说内容的能力。
【解析】吃了外面卖的粽子不一定会拉肚子，祖母这样说是为了哄孙子等儿女回来一起过节吃粽子。故选C。
A 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
【解析】“突出祖母的沉稳”有误。火车，母亲们，每个人和“我”的行为是为了与祖母的行为形成反差。故选A。
【解析】本题侧重考“物象”这一知识点，考察学生的概括鉴赏能力。
【参考答案】①粽子是小说的线索，小说围绕祖孙俩等爸爸妈妈回家吃粽子叙述故事；②粽子在小说中不仅仅是一种过节的食物，也寄托着父母希望儿女们能经常回家和家人团聚的美好情感。（答对一点2分，两点4分，其他答案言之成理酌情赋分）
9.【解析】本题考点是“散文化小说”的特点，考查学生分角度鉴赏小说文体特征的能力。
【参考答案】①淡化情节。小说叙写了祖母和孙儿端午时节等儿女回家一起吃粽子的日常家事，情节较为舒缓、平淡，没有一般小说强烈的故事性；
②淡化人物形象。小说注重展现人物的本真状态和内心世界，表现出现代社会一般父母子女的共性特征，小说的人物祖母、我和爸爸妈妈并不具有鲜明的个性化特征；
③注重情感表达。小说以一个小孩的视角用第一人称叙述，讲述了现代社会一位普通老人最普遍的情感诉求，是日常生活的自然而真实的呈现，并没有一般小说的传奇性。（本题抓住散文化小说的特点，从小说、散文的基本要素出发作答即可，每点两分
10.ACE 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
我决起而飞，枪榆枋④而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？
【解析】句意：我们奋力而飞，碰到榆树和檀树就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到南海去呢？
11.B 本题考查学生掌握古代文化常识以及辨析一词多义的能力。
【解析】“之二虫又何知”中的“之”，指示代词，“这，这个”。“我欲因之梦吴越”中的“之”，代词，越人的话。
12.D 本题考查学生对原文内容的理解和分析的能力。
【解析】“现实主义风格”改为“浪漫主义风格”。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
【参考答案】
（1）（鹏鸟）旋转扶摇而上直冲九万里高空，乘着六月的大风离开了北海。（抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。去：离，这里指离开北海。每处一分，句意一分。）
（2）国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。（巾：名词作状语，用巾包裹。而：然后。庙堂：宗庙。每处一分，句意一分。）
14.【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。
【参考答案】示例一：鲲鹏展翅。人就应该胸怀鸿鹄之志，并为之努力奋斗，翱翔万里。不要学蝉与斑鸠，自己目光短浅，胸无大志，还无情地嘲笑别人。
示例二：曳尾泥涂。人可以躺平，不做无谓的挣扎，自由享受生活。庄子认识到功名利禄都是浮云，唯有心灵的自由才是最珍贵的。
示例三：我认为，青年人的确应该努力奋发，力争有所作为，有所贡献。但是当生活不如意时，我们也应保持内心的自由，不为外在物欲所束缚，在生活中做到进退自如。（有自己的观点，能联系其中一则材料来写，言之成理即可）
【译文】材料一：
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里。变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只鹏鸟，当海动风气的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，乘着六月的大风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹拂。我们所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也是这个样子吧。水汇积不深，它浮载大船就没有力量。倒杯水在庭堂的低洼处，可以用芥草作船，而搁个杯子当船就会粘住不动了，因为水太浅而船太大了。风聚积的力量不雄厚，它便无法托负巨大的翅膀。所以，鹏鸟飞到九万里高空，风就在它的身下，然后方能凭借风力飞行，背负着青天，毫无阻挡，这样就能飞到南方了。
蝉和小斑鸠讥笑鹏说：“我们奋力而飞，碰到榆树和檀树就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到南海去呢？”到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食，回来肚子还是饱饱的；到百里外的人，要用一整夜时间舂米准备干粮；到千里外的人，要聚积三个月的粮食。蝉和小斑鸠这两只小虫、鸟又知道什么呢。
材料二:
“有在蜗牛的左触角上建立国家的，名字叫作角氏；有在蜗牛的右触角上建立国家的，名字叫作蛮氏。两国经常因为争夺土地而掀起战争，死在战场的尸首就有几万具，他们追赶败兵，十五天才能够返回来。”
材料三：
庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫前往表达心意，说：“（楚王）想将国内的政事托付于你，劳累您啊！”
庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。 这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？”
两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”
庄子说：“请回吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。”
15.D 本题考查学生对诗歌内容的理解和诗歌风格特点的鉴别能力。
【解析】两首词风格不同，《水调歌头•明月几时有》的风格特点是：清新如画，清丽雄阔；《浣溪沙》的风格特点是：节奏明快、婉转含蓄。而且两首词的人生态度也不相同，也不是旷达超脱。故选D。
16.【解析】本题考查学生理解比较诗歌和评价赏析诗歌的能力。
【参考答案】①借景抒情。苏轼的《浣溪沙》写沿途所看到的景物：雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴辉，表达出词人与友人出游的喜悦心情；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。
②直抒胸臆。苏轼的《浣溪沙》中“人间有味是清欢”，直接抒情表达词人的心声，意趣与理趣相融合；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，沉郁顿挫地表达了词人怀才不遇的无限感慨。（答对一点3分，两点6分，其他答案言之成理酌情赋分）
17.【解析】本题考查学生背诵课文以及理解诗文名句的能力。
【参考答案】（1）暧暧远人村，依依墟里烟。（2）廉颇老矣，尚能饭否？
（3）示例：《短歌行》①明明如月，何时可掇？②月明星稀，乌鹊南飞。《梦游天姥吟留别》①我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。②青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。《琵琶行》①醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。③去来江口守空船，绕船月明江水寒。④春江花朝秋月夜，往往去就还独倾。《念奴娇·赤壁怀古》人生如梦，一尊还酹江月。
（易错字：暧暧、墟、觅、掇、乌鹊、度、冥、惨、舫等。）
18.【解析】本题考查学生的词语积累，正确使用成语的能力。
【参考答案】（1）一张一弛 （2）死缠乱打
19.【解析】本题考查学生理解文段内容，补写句子的能力。
【参考答案】①就无法准确把握节奏 ②更是做人的节奏和分寸 ③都按照自己内心的节奏在跑
20.【解析】本题考查学生判断常见的修辞手法，并鉴赏重点句子的能力。
【参考答案】①“节奏是分寸的‘脸’”，这里将“节奏”比拟作“分寸”的“脸”，意味着节奏是外在表现的形式。
②“分寸是节奏的‘心’”，通过将“分寸”比拟作“节奏”的“心”，强调了“分寸”作为内在控制和衡量的标准，是决定节奏是否恰到好处的核心所在。
③这句话通过巧妙的比喻和拟人化手法，既揭示了节奏与分寸之间相互依存、相得益彰的关系，又以生动形象的方式加深了读者的印象，体现了高超的语言表达艺术。
【解析】本题考查学生理解重点词语，阐释其丰富内涵的能力。
【参考答案】①“面子”，是指“脸面”。这里是说，做任何事情之前，都应该多考虑当事人双方的脸面，注意把握分寸。
②“面子”，也可以指“情面”。另一层含义是：顾及别人面子，给别人面子，也是为自己保留颜面，“做人留一线，日后好相见”。
22.【解析】本题考查学生个性化解读文本，仿写句子的能力。
首先，选定两位自己熟悉的名人；然后，仔细阅读例句，找出要模仿的句式及所用的修辞手法等，再开始仿写；最后，看清题干要求。注意语言风格要与原文保持一致，注意字数的提醒，60字左右。
【参考答案】示例一：长安朝堂赐还，唯有李白“仰天长笑出门去”，保持了自己的节奏。
示例二:归隐田园守拙，唯有陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”，保持了自己的节奏。
23.审题：
着眼学生思维能力提升和正确认识自我是高中语文学科培养的目标之一。新课标明确指出：通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展；树立正确的世界观、价值观、人生观。
“骄傲”是学生常见的一个词语。我们的学生一般是在“虚心使人进步，骄傲使人落后”的语境中教育成长。谈到“骄傲”一般学生认为对人的成长是负面的。作为负面的意思，骄傲是用来形容人自满，自高自大，不谦虚不服从，盛气凌人，不仅看不起别人，还过分地抬高自己。骄傲还有一种作为正面的意思，用来形容一种自豪感。是一种对于达成目标、某个选择或行动的结果，或受到赞赏后，感到满意、满足的情绪。
试题引用“有人说”，目的培养学生批判性思维，不能人云亦云。
“自己发光”可以解读为：每个人都是独一无二的存在，都有着自己的闪光点和潜力，都有自己的价值。自己发光，不是为了炫耀自己，而是为了照亮自己的人生道路，为了给他人带来希望和力量。自己发光，意味着拥有独立的思想和人格，意味着需要有勇气去面对挑战和困难，还意味着要不断地学习和进步。
材料中，使用反问的方式“自己发光，骄傲一点又何妨？”。可以有两种回答：
一种是即便是自己发光，也不能骄傲，因为骄傲有可能带来的是盲目自大，目中无人；
另外一种解答是，自己发光，为什么不骄傲？为自己而骄傲，可以增强自信心，可以激励自己克服困难继续前行。无论那种方式的回答，学生都能自由表达，直接陈述自己的看法，提升学生逻辑思维和辩证思维和批判思维的能力。
参考立意：
1.试说“骄傲”
2.谦虚与骄傲
3.为青春而骄傲
4.为自己而骄傲
具体评分细则参考2024年高考全国新课标I卷的作文评分标准。
【补充说明】 ①缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 ②抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 ③关于字数：600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少50个字扣1 分）； 600-400字区间作文，不超过20分，不再扣字数分；200-400字的文章，不超过10分，不再扣字数分；200字以下的文章，不超过5分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1-2分；只写标题的给1分；完全空白的，评0分。
一等
（20～16）
二等
（15～11）
三等
（10～6）
四等
（5～0）
基础等级
内容
20 分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20 分
符合文体
要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征
20 分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意