地理人教版（2024）第四章 天气与气候第四节 世界的气候获奖第1课时教案及反思

这是一份地理人教版（2024）第四章 天气与气候第四节 世界的气候获奖第1课时教案及反思，共11页。教案主要包含了方法归纳，思维拓展等内容，欢迎下载使用。
世界的气候
人教版
七年级 上册
第四章
第4节
新课标要求
阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征。
学习目标
1.人地协调观：激发学生思索日常生活中的实例，认识到气候对生产和生活的影响。
2.综合思维：通过数据分析一个地区的气候特征，能够根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。
3.区域认知：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
4.地理实践力：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
学习
重难点
学习重点
1.世界气候类型的分布。
2.判读世界气候类型，概括气候特点。
学习难点
判读世界气候类型，概括气候特点。
学情分析
七年级学生已经对气温、降水和气候相关知识进行了学习，但大多数学生无法将其准确区分和熟练运用，所以本节课重点学习气候类型的判读以及气候特征的描述。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
导入：播放视频，旅俄大熊猫—如意，全网最彪悍的熊猫，为何逐渐俄化？
俄罗斯饲养熊猫为何和中国差异显著？
视频能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。
学习任务二
气候的地区差异
1.气候两大要素
气温+降水
2.气候的概念
气候是一个地区多年的天气平均状况。
一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
① 亚马孙平原——终年炎热多雨。
② 东北平原——夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
③ 北极地区——终年严寒少雨。
补充：气候要素常年值是怎么得来的
描述气候使用的气温和降水数据通常是某地多年平均的数据，被当作常年值。你知道气候要素常年值是怎么得来的吗?通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。30年这个时间段，既能反映现阶段气候的特点，又不容易受到气候极值的影响。为了避免气候要素常年值的逐年更新，并统一气候要素的统计口径，世界气象组织建议，以0为尾数年份的最近30年的平均值，作为气候要素常年值，每十年更新一次。
3.气候的地区差异
4.描述不同的气温和降水
（1）>20℃为高温；0-20℃为温和；100mm为多雨；50-100mm为湿润；