小学统编版（2024）画杨桃教案设计

这是一份小学统编版（2024）画杨桃教案设计，共7页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．初步理解课文内容。

学习重点:
1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
学习难点:
1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
学习难点：初步理解课文内容。
教学过程:
课题： 画杨桃（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

学习重点:
1．会写9个生字。
2、朗读课文，理解课文内容。
学习难点:
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题)

二、教学过程
第一学程： 初读课文，识记生字
学习任务
主问题1. 自读课文，识记生字
学法指导
第一步：自学要求
请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
第二步：互学要求
同桌两人交流识字方法。

第三步：展学要求
1、出示生字卡片，请学生认读。
2、学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
3．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)


主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
识字、认字能力的培养。

主问题1预设答案
讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dà”，它还有另一个音“dǎ”。
第三学程：学习“画杨桃”这一部分(第1～4自然段)
学习任务
主问题3. 理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？
学法指导
第一步：自学要求
1、默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。
2、结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。
第二步：互学要求
1．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？
2．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。
(要读出说话人相应的语气。)
第三步：展学要求
说一说： 你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
第四学程：书写
学习任务
主问题3. 指导书写“图 课 摆 座 ”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较:说说这几个字的特点。学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
第二步：互学要求
反馈评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
四、板书设计
画杨桃（一）
“我”：画成了五角星
同学们：哈哈大笑
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《画杨桃》这篇课文是一篇说理性较强的文章，这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。
二、教学过程
第一学程：学习第5～17自然段
学习任务
主问题1. 学习第5～17自然段
学法指导
第一步：自学要求
学生自读这一部分，思考：
(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。
第二步：互学要求
小组讨论交流。
第三步：展学要求
分角色朗读这一部分。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
指导学生通过“提问题，再把问题连起来说”的方法，初步感知课文内容，这是整体把握课文的基本方法。二下适当进行这方面的训练，为中年段把握课文内容打基础。
主问题1预设答案

第三学程：学习第18自然段
学习任务
主问题3. 理解什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？
学法指导
第一步：自学要求
自读这一自然段。
第二步：互学要求
同桌两人交流。
第三步：展学要求
说一说：理解什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？
第四学程：书写
学习任务
主问题3. 指导书写“交 哈 页 抢 嘻”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较:说说这几个字的特点。学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
第二步：互学要求
反馈评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是。
四、板书设计
画杨桃（一）
师eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(亲自审视,让大家轮流看,和颜悦色地说\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(看的角度不同，结果也不同,应该怎样做))))