小学语文统编版（2024）二年级下册大象的耳朵教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册大象的耳朵教案，共8页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2、朗读课文，读好文中的问句。
3、学习课文第一至五自然段，说出大象最初的想法是什么。

学习重点:
认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
朗读课文，读好文中的问句。
学习难点:
1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2、朗读课文，读好文中的问句。
教学过程:
课题： 大象的耳朵（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
会写“根、安、痛、最”4个生字。
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

学习重点:
1、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
学习难点:
1、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像...似的”“像...一样”的比喻句。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
游戏：看耳朵找动物。出示动物们的耳朵，让学生猜一猜是什么动物。
板书课题：大象的耳朵
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文，认读字词

学法指导
第一步：自学要求
1、自读课文，边读边圈出本课的生字。
2、学习多音字“扇、似”。
第二步：互学要求
同桌互读、交流识字方法

第三步：展学要求
小老师领读

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
学生先自己认识生字，读不准或者无法识记的可以参考其他同学的方法。

主问题1预设答案
指名学生读生字有读不准的或者不认识的。
第二学程：
学习任务
主问题2. 学习第一至五自然段，读好对话，感受大象最初的想法。

学法指导
第一步：自学要求
角色代入读，读好大象和小兔子的对话。
第二步：互学要求
同桌分配角色朗读，注意大象和小兔子的语气。
第三步：展学要求
指名上台表演，老师读旁白
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
培养学生的朗读能力，体会人物的角色，特别是问句
主问题2预设答案
语气不到位
第三学程：
学习任务
主问题3. 学写生字：扇 慢 遇 兔

学法指导
第一步：自学要求
观察生字的结果、占位、关键笔画

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。

主问题3预设答案
书写不规范或者错误。

三、教学总结
通过今天的学习，我们知道大象对他自己的耳朵是耷拉着的非常不安，怀疑自己的耳朵真的有毛病，那它会怎么做呢？我们下节课再来学习。




（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 引导学生理解句子“人家是人家，我是我”的含义，首先是联系本文理解，然后联系生活体会这句话的意思。


备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
回顾前文，学生分角色朗读第一至五自然段。


二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 学习第六至八自然段，感受大象想法的变化

学法指导
第一步：自学要求
读好对话，感受大象的不安。
第二步：互学要求
拓展对话，同桌讨论。不仅是小羊这么说，小鹿、小马，还有小老鼠见到大象都要说大象的耳朵，猜猜他们是怎么说的？

第三步：展学要求
指名分角色读小羊、大象的话，其他同学读旁白。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
培养学生的想象能力，能够体会角色的心情、想法。

主问题1预设答案
拓展句子单一，语言不丰富。
第二学程：
学习任务
主问题2. 学习第九至十三自然段，感受大象想法的再次变化。

学法指导
第一步：自学要求
自读第九、十自然段，想象大象耳朵撑起来的样子，体会“又心痛，又心烦”
第二步：互学要求
小组讨论，如果大象把耳朵耷拉着，但是又会被其他动物质疑，应该怎么办？
第三步：展学要求
指名回答。全部齐读第十二、十三自然段。
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
让学生们体会大象把耳朵撑起的烦恼，得出大象为什么最后把耳 朵耷拉着了。
主问题2预设答案
无法理解大象心理变化的过程

第三学程：
学习任务
主问题3. 借助板书提示，明白道理
学法指导
第一步：自学要求
看看大象前后说的三次话。用自己的话说一说大象想法的变化。

第二步：展学要求
指名说一说“人家是人家，我是我”的意思。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
引导学生联系生活实际，明白其中的道理。

主问题3预设答案
学生回答单一。
第四学程：
学习任务
主问题4. 学写生字：根、安、最、痛

学法指导
第一步：自学要求
观察生字的结果、占位、关键笔画

主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。

主问题4预设答案
书写不规范或者错误。

三、教学总结
通过本节课的学习，我们知道了“人家是人家，我是我”的含义，在生活中我们也要发扬自己的优点和长处，不能轻易改变。