统编版小学语文三年级下册同步教案第四单元《习作：我做了一项小实验 》

这是一份统编版小学语文三年级下册同步教案第四单元《习作：我做了一项小实验 》，共4页。
课题： 习作：我做了一项小实验 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验。2.能按顺序将实验过程写清楚,并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。 学习重点:1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验。2.能按顺序将实验过程写清楚,并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。学习难点:1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验。2.能按顺序将实验过程写清楚,并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验， 旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“ 观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写-项实验， 如何把实验的过程写清楚，具有启发性。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 1.教师板书:我做了一项小实验。学生齐读。 2.学生交流所做实验的名称。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 指导习作，详解介绍方法 学法指导第一步：自学要求出示《蜜蜂》课后示意图，回顾《蜜蜂》中介绍实验的方法。 第二步：互学要求学生交流并提炼方法:开头部分可以先明确实验的目的，也就是告诉大家为什么要他故这个实验:重点部分具体写实验的过程，实验分几个步要完成，最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。 第三步：展学要求借助实验图表，写清楚实验经过。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：建立单元阅读和单元习作的联系，让学生在回顾阅读所得的过程中明确介绍一项实验的方法。 主问题1预设答案 目的(为什么)步骤(分儿步)结果(发现) 第二学程： 学习任务主问题2. 出示学生习作范例，师生共评 学法指导第一步：自学要求自由根据评价表修改习作。 第二步：互学要求学生相互根据评价表交流，提出修改建议。 第三步：展学要求全班展示。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 学生对同学的习作进行交流时，教师需做出准确的判断，同时要调动其他学生做出积极的回应，并为例文提供合适的、可操作的修改建议。修改后的作文，要凸显评价表中的评价内容，要关注修改符号的规范使用，从而为学生自行修改习作提供范例。 第三学程： 学习任务主问题3. 学生自我修改，完成习作 学法指导第一步：自学要求学生试着用上已学的修改符号修改自己的习作。 第二步：互学要求学生互换习作,并相互交流想法。 第三步：展学要求请部分学生进行班级交流，随机评价和指导修改。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 三年级上册已学习“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，本单元又将学习“对调”和“移动”。在习作中可以引导学生尝试运用这些修改符号，并对运用规范的学生及时鼓励。 三、教学总结实验记录是本次习作的一个关键因素。 教师首先要唤起学生的经验，回忆自己曾经做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。对于缺乏实验经历的学生来说，在本次习作之前，教师就要先丰富学生的实验经历，结合本次习作的要求，指导他们作好实验记录，从而积累起习作素材，这是写好本次作文的第一步。