六年级上册第一单元“触摸自然”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年统编版

这是一份六年级上册第一单元“触摸自然”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年统编版，共13页。试卷主要包含了想象一下等内容，欢迎下载使用。

（单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点）

阅读时能从所读的内容想开去”指:一是将所读的内容想象成画面,身临其境地去阅读:二是由所读的内容联想到自己的生活经验,与作者产生共鸣;三是由课文的内容产生相似的联想。在“想开去”时,既要立足文章,又要联系生活实际,从阅读的内容想开去。
雪花赞
穿过阴沉沉的云层,柳絮般的雪花被朔风裹挟着,纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花,遍地是晶莹的积雪。这时,倘若你有兴趣出去走几步,那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾,你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生——真美啊,雪花!
雪花是那么洁白,她是白的精灵!她是纯洁的,容不得半点儿肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉,冰肌玉骨”来形容她的纯和美,这可一点儿也不过分。
和那雍容的牡丹、清雅的水仙、火红的石榴花相比,雪花的美自然是微不足道的,但是雪花却有自己的风格。她作出了贡献,从不居功,从不炫耀。她从高空中落下来,用尽全部力量去杀死病菌害虫,悄悄地充当庄稼的“卫士”,太阳升起后,她又无声地融化了,渗进了土地,滋润着花草树木,哺育着庄稼的幼苗,催促着春姑娘的到来。
雪花是纯洁的、朴实的,又是坚毅的、无私的。
当第一片雪花落在地上时,她马上就融化了,但紧接着第二片,第三片--片接着一片,前赴后继,大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算,那么一寸积雪该包含多少雪花呢?算出来恐怕是个惊人的数目,正因为难以计算的雪花不断降落下来,才装扮出一个银色的新世界。
雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私,是雪花的品质,也是中国人民的品质啊!当赞美雪花的时候,我自然想起了我们伟大的人民创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。
1.本文写了雪花 的品质。
2.如果把第三自然段中加点的“悄悄”和“无声”分别换成“勇敢”与“迅速”好不好?为什么?


本文运用象征手法,借雪花来赞美 。由此象征着可以联想到其他有象征意义的事物,如 ，它象征着
。
（二）草原月色（节选）
黄昏时分,我独自漫步在草原上,肌肤感触着空气的温润和花草的清香,身体被视线牵动着转了一圈儿，然后便静静地立在了那里。
此刻,周围没有一个人。任何肉眼可以捕捉到的活物都没有。目光漫向天际。天边,最后一抹玫瑰色云霞正在一点一点地淡下去,最后完全消失了。夜,抖开黑色的大幕,开始收拢天地,月亮迫不及待地从草天连接处探出头来,像个充满童真的小姑娘,越过地平线,渐渐地往上爬着,不一会儿,便明丽大方起来。一个满月圆润、恬静。随后只见她轻轻地甩了一下衣袖,那月光便一泻千里,为草原铺上了一床银色的被子。
溶溶月色,从发梢到脚趾,柔和而均匀地抚摸着我身上的各个部位,同时也轻轻地拨动着我的心弦,带给我一种崇高而宁静的感觉。我兴奋得简直不知所措第一次独自一个人在草原上赏月,沉浸在无边的月色里,好像是吃了一个水蜜桃，甜蜜中透着一种舒坦和惬意。
草原上的月光,是由纯洁、希望和喜悦组成的,释放着一种特别的光明。
看不到一棵树。只有洁白的蒙古包,像一朵朵白莲花似的散落在将要入睡的草原上。脚下,毛茸茸的草地,一直绵延到天际。月光无遮无拦,直射到地上,体贴而大方。不像城市。在那里,她不像路灯那么让人看重,只能穿梭于高楼大厦之间,忽隐忽现,一波三折,让人觉得恍惚。
像是被包裹在润泽里的一只茧,我在明亮中享受着温暖;又像是置身在一个偌大的密封着的光圈中,只见光明,听不到一点儿声音。驻守在耳边的,只是自己轻微的呼吸和坦荡的心音。心田异常平静,一如晶莹的月光。
黄昏时分的草原具有怎样的特点?

画“ ”的句子运用了 、 的修辞手法，把
比作 ，“入睡”形象地表现出此时的草原 的特点。
3.想象一下:当你身处文中的草原时,你会有怎样的想法呢?


（三）紫竹梅
①我赞美紫竹梅,赞美它别具一格的颜色、姿态,赞美它顽强的生命力。
②紫竹梅的叶子真奇怪,别的植物叶子颜色是绿的,它却偏偏是紫色的,而且颜色是那样深、那样浓,好像有谁刚在那叶子上染上紫色,马上就要滴下来似的紫竹梅的叶子狭长,跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
③紫竹梅的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫竹梅的花十分小,有三片柔柔的花瓣,花瓣中间有几根黄色花蕊,就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿,又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高,有的矮,有的弯,有的直。看上去,那几个花蕊好像正围成一个圆圈游戏,玩得多开心!要是你去闻,鼻子还未凑近,一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上,结成了一个个晶莹的小水珠,春风拂过,不时机灵地钻进泥土里。
④紫竹梅的生命力很强。有一次,我和几个小朋友玩得高兴,一不小心,把一枝紫竹梅折断了。当时我很后悔,这么美的枝叶就要枯萎了,我的眼睛湿润了,呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景,走过来对我说:“不要紧,断了可以再插上,它又会生根,长出很多很多紫竹梅来。”哦,没想到它的生命力这么强,离开了根,还能坚强地活下去。果然,没几天,那枝紫竹梅真的吐出了嫩芽儿。
⑤啊!紫竹梅,它用那朴实而又别具风韵的美,默默地美化着人们的生活。我赞美紫竹梅!
1.作者是从哪几个方面来描写紫竹梅的?


2.第①段中加点词“别具一格”的意思是 ，在文中指 。
3.第④段用了一个事例说明紫竹梅的生命力很强,请你概括出这个事例。


（四）家乡的山杏花
①春节过后,打开电视,足不出户,就能跟上春天的脚步。
②从岭南到华北,翻过苍青叠“雪”的杏花岭,跨过粉樱点翠的桃花坪,越过碧玉飘金的菜花海,穿过返绿拔节的冬麦田。美丽的中国,春光无限,柔风细雨,春醉禾田。春耕、春种,繁忙的春天,田野里已是希望满满。
③我的心仿佛来到了户外。我好像乘坐一叶扁舟,顺南风北上,去拉开故乡的巨幅画卷，让已经来临的北国之春绽露芳颜。
④我的家乡在长城以北的塞外腹地。坡岭沟壑,起伏叠嶂,成片成片的山杏林绵延数十公里,煞是好看。
⑤家乡春花的品类并不多,像梅花、玉兰等是很难见到的。山杏花就是春季里开得最早、范围最广的。进入花期时,山上花儿陆续绽放,漫山遍野,非常壮观。毫不夸张地说,有山的地方就有山杏树。小一个月的花期,宣告着渐行渐浓的春意。这时,用北宋诗人宋祁(qí)“红杏枝头春意闹”的诗句写意家乡之春,是极为贴切的。
⑥山杏花就是我们家乡的报春花。人们踏青赏春,正是跟着杏花的节奏,在浅山和田园杏树下融入自然。穿红戴绿的观景者,于娱乐、欣赏和品读之中,也成就了另一道灵动的风景,不经意地点缀和活跃着春天的画面。
⑦我喜欢杏花。她寻常、低调,没有所谓高贵的名分,没有令人咋(zé)舌的身价。她不用精工细管的投入,绝大多数都是自生自长,自立自强。春华,夏果,秋丹,冬枝,集观赏、生态、经济和社会效益于一体。她们俊美、从容、潇洒、自信。每每相见,都让我感到畅目、顺心,感到温润、亲近。
⑧记得我在老家居住的那些年,每到这个季节,躺在床上就能看到南山杏林:山顶青松一个山头一层绿,山腰杏花一个坡洼一片白。山脚下的火车和高速路穿山越岭,直达云天。赶上丽日蓝天,我们全家带上朋友,一定会沿着步道,登临山腰,然后在杏林中席地而坐,听春风,沐花雨,赏景谈情。清风徐来,柳枝摇曳,撩动发际,杏林散花,沾衣欲湿。杏花雨,杨柳风,犹如仙界瑶池。此时此刻总是令人心旷神怡。
⑨最值得一提,也是让我最为感动的,就是山杏花那种凌寒独自开的品格。在北京以北的家乡,冷似乎是大自然的特殊馈赠,经常光顾的倒春寒总是想拖住春天的脚步。这时,只有杏花坚强地含芭萌动,复苏于料峭之中,给人们标识出春天的音符。那嫩如肤的花蕾,薄如纸的花瓣,细如丝的花蕊,虽娇小、单薄、嬴(léi)弱,却有着惊人的毅力
⑩笑对寒袭,在贫瘠中以极少的索取,把美丽和利好慷慨地反哺于我们。这不正是家乡人的真实写照吗?每年开春,在家乡东山脚下,有一大片山杏林盛花如期,两头老牛翻铧( huá)耕地,种田人扬鞭一举,杏花飘落一地。洁白的花瓣就像一颗颗种子,随即被埋在了湿润的土层里。我觉得自己仿佛就是一片片杏花,种下了一串串青春的梦想。
⑪啊!家乡的一年之计,起始于春天的杏花飞雨。此时,我的人生之计,也筹谋在承载着希望的那深耕铁犁……
(作者煜辅,有删改)
1.从文中画线段落想开去,你想到了什么画面?




2.文章中第⑧自然段和第⑩自然段是两个场景描写,用小标题形式加以概括。
第⑧自然段描写的场景:
第⑩自然段描写的场景:
下面三句话中哪句是直接描写杏林美景的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?
①清风徐来,柳枝摇曳,撩动发际,杏林散花,沾衣欲湿。
②杏花雨,杨柳风,犹如仙界瑶池。
③此时此刻总是令人心旷神怡。



写出你对“我的人生之计,也筹谋在承载着希望的那深耕铁犁……”的理解。


（五）紫藤萝瀑布
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
④“我在开花!”它们在笑。
⑤“我在开花!”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花芭里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了
⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布，
⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步
1982年5月6日
(作者:宗璞)
作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的?


人们往往用诗歌赋予花木某种象征意义,如“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”用丁香象征解不开的愁怨。请把下面花木的象征意义用诗词表达出来。
梅花:
竹子:
作者由花的生长引发了怎样的人生思考?结合生活实际,说说你对第⑩自然段中“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。




（六）雨之歌
①我是根根晶亮的银线,神把我从天穹洒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
②我是颗颗璀璨的珍珠,从女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
③我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
④云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除:那位相思成病,我去医治。
⑤雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道:一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
⑥我从湖中升起,借着以太!注的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。
⑦在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲启迪那些敏感的心扉。
⑧我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
(作者纪伯伦，有改动)
【注】以太:古希腊哲学家所设想的一种物质,是光的传播媒介,无所不在。
这篇文章分别用了银线、 、 、 、
、田野的微笑等形象来描绘雨。
下面对第⑥自然段中“吻”和“拥抱”的理解,正确的是( )
A.“吻”“拥抱”运用拟人的修辞手法,写出了雨滋润植物的情怀。
B.作者赞美花儿和树木,所以才用“吻”和“拥抱”
C.这两个词是说作者内心愉悦,亲吻了花儿,拥抱了草木。
D.“吻”“拥抱”运用比喻的修辞手法,写出了作者对大自然的喜爱。
3.把文中的“我”改成“雨”好不好?为什么?结合文章内容说一说。



4.雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?表达了作者怎样的思想感情?




第一单元“触摸自然”主题阅读专项训练参考答案
（一）雪花赞
1.本文写了雪花 纯洁、朴实、坚毅、无私 的品质。
2.如果把第三自然段中加点的“悄悄”和“无声”分别换成“勇敢”与“迅速”好不好?为什么?
不好。因为“悄悄”“无声”与上文的“从不居功,从不炫耀”相呼应,突出了雪花朴实的品质。
3.本文运用象征手法,借雪花来赞美 创造了祖国文明的人民 。由此象征着可以联想到其他有象征意义的事物,如 竹子 ，它象征着
坚韧不拔，刚正不阿 。
（二）草原月色（节选）
1.黄昏时分的草原具有怎样的特点?
①空气温润、花草清香。 ②周围宁静、安谧。
2.画“ ”的句子运用了 比喻 、 拟人 的修辞手法，把 蒙古包
比作 白莲花 ，“入睡”形象地表现出此时的草原安静 的特点。
3.想象一下:当你身处文中的草原时,你会有怎样的想法呢?
这样的草原真美啊!空气清新月色迷人,好想在草地上打两个滚儿。
（三）紫竹梅
1.作者是从哪几个方面来描写紫竹梅的?
作者是从紫竹梅的叶子、花以及生命力三方面来描写紫竹梅的。
2.第①段中加点词“别具一格”的意思是 另有一种风格 ，在文中指 紫竹梅的颜色、姿态另有一种风格 。
3.第④段用了一个事例说明紫竹梅的生命力很强,请你概括出这个事例。
把折断了的紫竹梅的枝条插在土里它仍然能够发芽成活。
（四）家乡的山杏花
1.从文中画线段落想开去,你想到了什么画面?
我想到了美丽的祖国春光无限,从南到北,处处呈现生机盎然的景象。雪白的杏花、粉色的桃花、金黄的菜花,在碧绿的山野、平原竞相开放,绿油油的麦苗在春风的吹拂下舒展身姿,不时还能嗅到远处飘来的阵阵花香。农人们赶着耕牛在田间犁地播种,细如牛毛的雨丝纷纷扬扬飘落下来,也为这繁忙的春耕加油助力。
2.文章中第⑧自然段和第⑩自然段是两个场景描写,用小标题形式加以概括。
第⑧自然段描写的场景: 杏林赏花
第⑩自然段描写的场景: 奉献的杏花
3.下面三句话中哪句是直接描写杏林美景的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?
①清风徐来,柳枝摇曳,撩动发际,杏林散花,沾衣欲湿。
②杏花雨,杨柳风,犹如仙界瑶池。
③此时此刻总是令人心旷神怡。
第①②句直接描写了杏林美景,第③句写了作者的感受。在写景中融人感受,能使景物描写更加具体可感,使情感表达更加生动自然,更容易让读者感同身受。
4.写出你对“我的人生之计,也筹谋在承载着希望的那深耕铁犁……”的理解。
作者种下了建设家乡的梦想,想要像杏花一样,为家乡奉献自己的力量。
（五）紫藤萝瀑布
1.作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的?
作者是从花的颜色、数量、形状、情态和香气五个方面描写紫藤萝花的。
2.人们往往用诗歌赋予花木某种象征意义,如“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”用丁香象征解不开的愁怨。请把下面花木的象征意义用诗词表达出来。
梅花: 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。
竹子: 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
3.作者由花的生长引发了怎样的人生思考?结合生活实际,说说你对第⑩自然段中“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花儿曾遭遇不幸,但此时又充满了旺盛的生命力。人也会遇到各种各样的不幸,如病痛的折磨、亲友的病故、失败的打击等,人也要像花儿一样,不能深陷在伤痛与焦虑中,停下前进的脚步。每个人都应该像紫藤萝花一样,振作精神,以饱满的生命力投身到生命的长河中去。
（六）雨之歌
【注】以太:古希腊哲学家所设想的一种物质,是光的传播媒介,无所不在。
1.这篇文章分别用了银线、 珍珠 、 传情的信使 、 大海的叹息 、
天空的泪水 、田野的微笑等形象来描绘雨。
2.下面对第⑥自然段中“吻”和“拥抱”的理解,正确的是( A )
A.“吻”“拥抱”运用拟人的修辞手法,写出了雨滋润植物的情怀。
B.作者赞美花儿和树木,所以才用“吻”和“拥抱”
C.这两个词是说作者内心愉悦,亲吻了花儿,拥抱了草木。
D.“吻”“拥抱”运用比喻的修辞手法,写出了作者对大自然的喜爱。
3.把文中的“我”改成“雨”好不好?为什么?结合文章内容说一说。
不好。作者采用第一人称自述的方式,刻画了雨作为无私的奉献者和使者的形象,拉近了读者与文章的距离,使读者更有代入感。把“我”改成雨”则无法达到这样的表达效果。
4.雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?表达了作者怎样的思想感情?
雨是一位奉献者和使者。作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神,表达了作者对自然、生活的热爱以及对无私的奉献者的歌颂。 常见考法
答题方法
边读边想象,从这句话(这
段文字)想开去,你的脑海
中浮现出怎样的画面?/你
想到了什么画面?
①关注句段中的顺序词,理清画面顺序,勾勒出画面轮廓。②抓住句段中的景物词和修饰语,调动想象力,在脑海中形成画面。③关注句段中的动词,感受描写对象的动态变化。④联系自己的生活经验和知识经验,丰富画面细节,用恰当的语言描述画面。
说说这段文字中描写了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
①边读边圈画出文中描写的景物,根据景物特点并联系生活经验,在脑海中形成即时的、连贯的、完整的画面。②调动全部的感官感受画面,把画面写具体、写生动。
xx”引发了你怎样的
思考?
简单概括文章的中心思想,把文章中作者的体验、观点用自己的话重新表述出来。