小学语文统编版（2024）四年级下册在天晴了的时候完美版ppt课件

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收集作者戴望舒的资料。
戴望舒，浙江杭州人。中国诗人。主要作品有《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。
请同学们自读课文，要求读准字音，读通诗句，遇到难读的地方，多读几遍。
读一读下列词语，注意读准字音。
雨润过的泥路　 胆怯的小白菊　 一瓣瓣地绽透　 洗净尘垢　 曝着阳光涉过溪流　 自在闲游　 阴霾　 晕皱　 炫耀　 赤脚　 携手
读bà时，组词：曝光。
给下列加点的字选择正确的读音，画上“√”。
读诗歌，提取信息，梳理脉络。
在天晴了的时候，请到小径中去走走——跟随诗人的脚步，我们看到了（ ）的泥路，（ ）的小草，绽透花瓣的（ ），自在闲游的（ ），还看到了（ ）推开了阴霾，（ ）在温风中晕皱，（ ）在山间闲游。
请同学们听老师配乐朗读，听完老师的范读，说说这首诗带给你们什么感觉？
我感觉到诗人把我们带进了一个奇妙的诗一般的世界，他在那里闲游，自由自在，无忧无虑。
我仿佛看到了诗人在小径上自由自在地漫步，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，内心非常欣喜。
现在请同学们带着对这首诗的感觉，自己读一读这首诗，要求能读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
合作朗读。第一节老师读前面两行，然后请四位同学分别读描写小径上的泥路、小草、小白菊和凤蝶儿这四种事物的诗句，最后合作读完剩下的两小节。
读一读下面的诗句，完成练习。
炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。1.抓关键词，品味语言。 “_______”一词运用_______的修辞手法，写出了雨后小草的情态。2.想象画面：读这句诗你想到了怎样的画面？ _______________________________________________ _______________________________________________3.体会情感：从这句诗中，我体会到作者的_______之情
小草经过雨水的滋润，叶子更绿了。翠绿的叶子沐浴在阳光下，闪耀着光芒，充满了生机与活力。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
让我们仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛开的画面。
把“绽透”换成“盛开”，好不好？为什么？
不好。“绽透”充满了动感，写出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛开的过程，而“盛开”只有开完后的状态，缺少动感。
一起读一读，把小白菊的娇羞和勇敢读出来。
请同学们默读全诗，按照活动二的方法品读诗中你特别喜欢的句子。
我们做一个游戏，我读一句，你读一句，其他同学看看能发现什么。
我发现三个字或四个字的短语组合在一起，读起来短促轻快，很有节奏感。
一起读一读，找一找节奏跳跃、押韵自然的感觉。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
表现诗人愉悦（欣喜）的心情。
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
我从“闲游”一词感受到诗人把凤蝶儿当作人来写，写凤蝶儿的闲游其实是写自己闲适自在的心情。
诗人把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
诗人用移动的暗绿来比喻云在山间的影子。
写太阳驱散乌云的情境，用的是新阳推开阴霾，感受到诗人在雨过天晴后愉悦的心情。
有感情地朗读，读出诗人闲适自在的心情。
请同学们自由朗诵诗中你最喜欢的段落。
回顾一下，通过今天的学习，我们学到了哪些写作诗歌的方法？
我发现诗人的想象丰富而又神奇。
我发现诗歌语言很简练，几个字或一两个词一行，节奏明快，读起来朗朗上口。
我发现诗人善于用有新鲜感的语言描绘画面，渲染诗一般的意境。比如运用了一些比喻、拟人的修辞手法。
我发现诗歌的情感非常真挚，读着读着，就让人心生欢喜。
用诗歌的形式，写一写你看到过的雨后天晴的景象。
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小草抖落身上的水珠，与大树招手示意；蜜蜂在花丛间飞舞，享受甜甜的花蜜；小鸟停在树枝上，开始了它的演唱会；彩虹挂在天空，展示着它鲜艳的衣服。
选自“课后拓学单”活动