2025徐州高三上学期11月期中考试语文含答案

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一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.（3分）B（“要素间相互作用”错，原文“既相互区分又相互作用”；“只强调要素的‘实体性’”错，原文强调要素间的“关系性”比要素的“实体性”更重要）
2.（3分）D（贝塔朗菲的定义要素p在R中的行为不同于它在另一关系R'中的行为）
3.（3分）A（A流水是一个开放系统，通过不断和外界能量交换，自发净化形成新的稳定有序结构）
4.（4分）①引用“耗散结构理论”有力论证了“系统只有在开放的条件下才能生存，开放性是系统能够向有序方向演化的必要条件”这一观点；（2分）“复杂适应系统理论”进一步揭示了系统的开放性与复杂性突现机制之间的关系，增强了论证的说服力和权威性。（2分）
5.（6分）①从整体上认识问题、解决问题；②深入考察，不断优化系统内部结构；③运用动态思维；④协同联动，推进有序发展；⑤运用开放性思维。（每点2分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.（3分）D（A“村里人对父亲坚持种稻的敬佩”错误，稻穗行礼、致敬的描写暗示了作者对父亲的肯定；B没有接烟的细节主要是表明父亲不愿意卖地的态度，体现他对土地的坚守；C没有渲染乡村诗意氛围）
7.（3分）A（“关爱”错，是对女儿不支持自己种稻的忧虑，以及内心的愁苦和孤独）
8.（4分）①推动了情节的发展，如返乡卖地致使“最后那块地”消失；②衬托了父亲坚守传统农耕、热爱土地的形象；③表现了观念的冲突和人性的冷漠自私，增强了小说的悲剧性。
9.（6分）①含蓄地表达了老人对过去种稻生活的回忆（对稻田的眷恋）；②对失地的悲伤和无奈；③对女儿的失望；④表现了作者对老人的同情和理解； = 5 \* GB3 ⑤对传统农耕文明衰落的忧思。
评分建议：每点2分，答出其中3点即可。第③点答“对女儿侄子做法的迷茫”“对未来的忧虑和迷茫”亦可。第 = 5 \* GB3 ⑤点答“寄托了作者对只追求经济效益社会现象的反思”亦可。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
10.（3分）B D F（赫连勃勃乘之，兵将死者过半，狼狈而反，仅乃得脱）
11.（3分）C（A“列坐其次”的“次”解释为“旁边”；B“昏姻”通“婚姻”，解释为“亲家，有婚姻关系的亲戚”；C “以目前之利”中，应该解释为“因为”；D材料“而俯从司马父子攘窃之陋”的“陋”是形容词活用为名词，解释为“鄙陋的行为”，“而笑李渤之陋也”的“陋”是形容词，解释为“知识浅薄”）
12.（3分）C（刘裕在攻入秦地前已经派傅亮南下建康，提出关于九锡的要求）
13.（8分）（1）从前由刘穆之决断的大事，徐羡之全都向刘裕请示。
评分建议：句意2分，定语后置句1分，“谘”通“咨”1分。
（2）形成像曹操在黄河以北那样的形势，那么王霸的功业就可以期待了，只不过是如何运用这些优势罢了。
评分建议：句意2分，冀、顾各1分。“成……势”译成“成就……势力”亦可；“王伯之功”译为“统一天下的功业”“称王天下的功业”亦可。
14.（5分）①刘穆之死亡；②志在九锡；③目光短浅。（每点2分，三点得5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.（3分）B （青草为青草湖；“极富生机”有偏差）
16.（6分）示例一 加重愁绪：①“犹有”意为“还有”；②岸边渔家零零散散不成村落、夕阳西下；③意境萧索，在上联“愁极”的基础上更添愁绪。
示例二 得到慰藉：①“犹有”意为“还好有”；②岸边不成村落的几户渔家笼罩在夕阳之下；③意境温馨，在“愁极”之时给诗人以慰藉。
评分建议：每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。示例一答“看到渔家，夕阳，引发羁旅漂泊，思念家乡的愁绪”亦可。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（6分）（1）天下云集响应 赢粮而景从 （2）譬如朝露 去日苦多 （3）州司临门 急于星火/雄州雾列 俊采星驰/东风夜放花千树 更吹落、星如雨
评分建议：每句1分，有错别字者得0分。
三、语言文字运用（18分）
18.（2分）A：五音不全 B：顺其自然（听天由命、自娱自乐、听其自然）
19.（4分）（1）语句：④；修改为：“缺少对细微音高差异的辨别力是失歌症的核心缺陷” 。（或改为：“对细微音高差异的弱辨别力是失歌症的核心缺陷”）
（2）语句：⑧；修改为：“这段旋律对他们而言仍是陌生的” 。（或改为：“他们对这段旋律仍是陌生的”）
评分建议：每点2分。第④句表达为“辨别力差”等类似答案亦可。
20.（4分）示例：
甲：失歌症一般会有以下表现
乙：失歌症也与左侧大脑半球有关（失歌症也与左脑有关；失歌症不只与右脑有关；右脑正常也可能发生失歌症）
21.（2分）示例：①“唱歌跑调”是一种病？②唱歌跑调？你可能患了“失歌症”③为什么总是会跑调？④“失歌症”能治吗？
评分参考：关键词1分“跑调”“失歌症”两个词答出其一即可，问句1分。
22. （6分）①“我们”，第一人称，拉近与患者的距离；②“不是一个人”，突出了失歌症的常见；③“战斗”，幽默诙谐；④全句表达了对患者的宽慰之情。（ 每点2分，答出3点即可满分）
四、写作（60分）
（一）审题
（1）解题：
本作文材料由名人名言、对其的追问两部分构成。两个关键词“善于解决难题”和“善于远离难题”，清晰明确。话题和学生的学习生活息息相关，立足个体的修身成长和价值实现，切入熟悉，语料平和，把握容易。
一般来讲，我们在学习、工作和生活中难免会遇到的一些难题，这时候应该怎么办？两种回答：一是“善于解决难题”，“明知山有虎，偏向虎山行”，不远离不回避，想尽各种办法致力解决难题；二是换一种思路“善于远离难题”。此时，我们需要对第二种思路具体分析。首先，最上乘的办法，是把工作做在前面，防微杜渐，“其安易持，其未兆易谋”，把有可能出现的难题提前避免掉，远离它。其次在难题出现之初，初露端倪的时候“其脆易泮，其微易散”，解决起来难度较小也较容易也可以说是一种“远离”。最后就是难题已经出现，不可避免的时候，依然可以效仿庖丁“批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝”的做法，避免和“大軱”硬碰硬，表面上善于远离难题，实际上也是善于解决难题。
材料的前一部分是一个确定的关系判断，即走向成功的途径要“善于远离难题”。第二部分句对前面的肯定判断的发问，远离难题是否比善于解决难题更值得提倡？这样就构成了一个不确定的关系判断。针对这个问题，我们无法给出简单、确定的答案。有时候可以回答“是”，有时候也可以回答“不是”，写作过程就是对这个判断进行肯定和否定的回答。如果只能看到肯定的一面，说明考生思维单一，没有考虑到现实生活的复杂性。另外，材料中“是否比……更值得……”这里需要有一个把二者进行比较的思维过程，如果写作中能对二者进行适度地比较，则更佳。真实的生活中，我们拒绝做“单向度的人”，就必须训练这种辩证思维。这不仅对学生的思想有一定启示意义，也对他们的思维方式也会有一定的帮助。
当然，材料中的巴菲特的身份是商人，他的话语核心指向利益，所以会提倡“远离难题”；但青年学生还是要考虑更高层面，例如民族大义，国家利益等等，所以面对难题时需要敢于解决难题的勇气。即便一时难以解决选择远离，绝不是选择逃避，而是提升能力之后再来解决它。
写作任务中的“你”提醒考生在行文时要凸显自己的身份意识，写出“你的”独特的“联想与思考”，不能仅仅是演绎材料。因此，是否有真情实感、是否有逻辑关联、是否有思维深度，是判定作文品质的关键要素。明确文体体现出对文本意识的强化。这意味着考生虽然可以发挥自己的写作特长，选择最擅长的写作形式，但无论选择何种文体均应符合相应的文体特征。
参考立意：
①远离难题比解决难题更易于成功
②远离难题比解决难题更需要智慧
③远离难题比解决难题更具性价比
④解决难题比远离难题更需要硬实力
⑤无法远离难题，就致力解决难题
⑥挑战难题更显勇气与智慧
⑦远离难题是为了更好地解决难题
= 8 \* GB3 ⑧能远离难题就远离，能解决难题就解决
……
（二）评分
1.判分原则
作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。
需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰当，要敢打高分。
卷面分1-3分，打分时综合考虑。
2.评分等级
本次评分为七等。一等55-60，二等51-54，三等46-50，四等41-45，五等36-40，六等26-35，七等0-25。
评分参考量表
3．个案处理
（1）经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。
（2）写成诗歌的，一律提交专家组处理。
（3）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分；600字左右，36～40分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
（4）游戏考试、游戏人生、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。
（5）卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1 分，扣满5分为止。
（6）不写作文题目的，扣2分。
附：文言文参考译文
材料一：
宋高祖武皇帝刘裕，字德舆，小名寄奴，是彭城县绥舆里人。
八月丁已，刘裕率领大军从京城出发。尚书右仆射刘穆之担任左仆射，兼任监军、中军二府的军司，进入东府居住，总管内外事务。
在这之前派遣冠军将军檀道济、龙骧将军王镇恶率领步兵进攻许昌、洛阳，羌人沿途驻军，都望风投降。伪兖州刺史韦华原先占据仓垣，也率部归顺。刘裕又派遣北兖州刺史王仲德先率水军入黄河。仲德在东郡凉城打败索虏，进军平定滑台。十月，各军到达洛阳，包围金墉城。姚泓的弟弟伪平南将军姚洸请求投降，刘裕派人将他押送到京城。又修缮晋朝五位皇帝的陵墓，设守卫人员。
义熙十三年正月，刘裕率水军进讨羌人，留下彭城公刘义隆镇守彭城。二月，冠军将军檀道济等人驻在潼关。三月庚辰，大军到达黄河。索虏的步兵骑兵十万人，占据黄河渡口。刘裕命令各军渡过黄河打败他们。刘裕到达洛阳。七月，到达陕城。龙骧将军王镇恶砍伐树木做船只，从黄河开入渭水。八月，扶风太守沈田子在蓝田大破姚泓。王镇恶攻克长安，生擒姚泓。九月，刘裕到达长安。长安丰衣足食，库藏充足。刘裕先收集青铜祭器、浑天仪、土圭之类，献给京城；其余珍宝珠玉，用来赏赐给将帅。押送姚泓，在建康街市斩首。刘裕拜谒汉高帝陵墓，在未央殿大会文武官员。
十一月，前将军刘穆之去世，任命左司马徐羡之代掌留守事务。从前由穆之决断的大事，全都向刘裕请示。刘裕想停留在长安，攻取赵、魏地区，遇穆之去世，于是返回。十二月庚子，从长安出发，任命桂阳公义真为安西将军、雍州刺史，留下心腹将领佐吏辅助他。闰月，刘裕从洛水进入黄河，开辟汴渠返回。
材料二：
宋武帝刘裕在诛灭了桓氏家族之后，收复了被废止的东晋政权并扶植它。接着又战胜了谯纵，俘虏了慕容超，驱逐了卢循，擒获了姚泓，建立了四大功勋，天下没人能抗衡他。然而，他的志向并不在于像齐桓公、晋文公那样称霸诸侯，而是在于接受九锡之礼（古代帝王为表对大臣的恩宠而赐予的九种礼器，往往被视为篡位的前奏），这志向也已经是太低下了。当宋武帝攻克长安时，中原地区都震惊恐惧。北魏虽然是姚秦的姻亲之国，却不敢出兵相救；羌族和氐族虽然是关中地区的唇齿相依的邻邦，也不敢与之争夺。这正是他智谋和力量都足够充沛，完全可以大有作为的时候。如果他能够趁着这股军事优势，占据秦地、陇西的地势险要之处，利用吴、越地区的富饶资源，来筹划治理中原地区，形成像曹操在黄河以北那样的形势，那么成就王霸之业就可以期待了，只不过是如何运用这些优势罢了。然而，他的军队还没有进入关中，就派傅亮向南回到建业（今南京），去提出接受九锡之礼的看法。刘穆之去世后，南方再也没有人可以托付大事。虽然军队已经进入了关中，但他却没有留在关中的打算，拿关中的千里之地交给一个小孩子镇守就率军离开了。结果，赫连勃勃趁机进攻，留守的军队死伤过半，狼狈不堪地逃了回来，只有刘义真才侥幸逃脱。凭借宋武帝的英明，并非不知道那些将领不足以保卫关中，但他的志向另有所在，没有时间去考虑其他的事情了。可悲啊！因为眼前的利益，而放弃了流传百世的功绩；他本来有像曹操那样削平群雄、统一天下的伟业，却低头跟从司马氏父子篡权夺位的卑鄙行为。这正是君子们追溯往事而悔恨的事情啊！
等级
审题立意
语言表达
具体特征
一等
55～60
审题精准，立意深刻新颖，有见识
语言有特色，言近旨远、言简意丰
充分体现题意，基于材料生发观点。文章有灵气，角度选择恰当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，例证和议论精准、灵动、深刻，情理相融，思维品质突出。侧重叙述的，感情真挚，能选择个性化的细节巧妙表现主旨，有独到的构思、鲜活的语言，形象丰满，意境深远。
二等
51～54
审题准确，立意清晰
语言通畅、连贯、得体，言能尽意
能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次清楚。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。侧重叙述的，能聚焦某一现象，主旨明确，有生活气息，有形象和意境。
三等
46～50
审题比较准确，立意比较清楚
语言通顺，言能达意
能体现题意的主要内涵，基于材料生发观点。思路清晰，思路清楚。侧重议论的，观点正确，用例正确，说理清晰。侧重叙述的，主旨明确，叙事完整。
四等
41～45
审题基本准确，立意基本清楚
语言比较通顺，偶有不规范、不准确
基本上能体现题意的主体内涵。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力。侧重叙述的，主旨大致明确，叙事基本完整。
五等
36～40
审题不够完整，立意不够清晰
语言不够通顺，表达不够规范和准确
可以体现题意。侧重议论的，观点不够准确，论证薄弱。侧重叙述的，主旨不特别明确，叙事不够完整。
六等
26～35
貌合神离
语言不通畅，多有语病、标点等硬伤
貌似贴合题意，实则内容与题目主旨无关，文体不够清晰，不能够通过文章表达题目内涵。
七等
0～25
自说自话
语言粗俗低劣
全然不顾题目要求