小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教案，共5页。
1.在真实情境中，能够从外貌特征、主要性格特点、最大的爱好和特长等不同方面介绍自己。
2.在自己罗列的特点中，可以准确抓住最突出的特征，合理选用典型事例，选择其中的两三个方面写下来。
3.乐于与同伴分享交流，再根据他们的建议修改习作。
教学重难点
1.在真实情境中，能够从外貌特征、主要性格特点、最大的爱好和特长等不同方面介绍自己。
2.在自己罗列的特点中，可以准确抓住最突出的特征，合理选用典型事例，选择其中的两三个方面写下来。
教学过程：
第一板块：趣交“钉友”，明特点现轮廓
1.有朋自远方来，倾听“我”的介绍
（出示课件：贵州凯里翁牙小学401班小朋友们的大合照。）
师：同学们，我们先来看大屏幕。他们是来自与我校结对的贵州凯里翁牙小学401班的小朋友们和老师们，大家掌声欢迎！
师：翁牙的小朋友们想和大家成为好朋友。初次见面，他们还准备了自我介绍呢。请同学们仔细听，然后告诉老师你最想和谁交朋友，为什么？
（出示课件：贵州凯里翁牙小学401班部分小朋友们的自我介绍视频。）
2.见贤思齐文会友，发现“我”的特点
师：听了大家的介绍，你最想和谁交“钉友”呢？
生1：我最想和“运动达人”成为好朋友，因为我也是一个运动爱好者。
师：爱好相同的你们肯定有很多共同语言。
生2：同桌说第三个女孩和我长得有点像，眼睛弯弯很爱笑，我想和她成为“钉友”。
师：外貌上相似，性格都爱笑，你发现了你和她的两个共同特点。
3.欲知人者先自知，聚焦“我”的特点
师：同学们，每个人都有自己的特点。翁牙的小朋友们也迫不及待地想了解你们。你们有什么好办法能让他们快速全面地了解你吗？
生1：我们可以和他们一样做自我介绍小视频。生2：可以写“自画像”。
师：你知道什么是“自画像”吗？（板书：“自画像”）
生1：我知道，自画像本来的意思是画家给自己画的像，加引号的“自画像”是指用文字介绍自己。
师：是的。同学们，我们今天就来学习写“自画像”，助你交“钉友”。谁能像他们一样用一句话简单地说说自己的特点？（板书：我的、特点）
生1：我爱好跳舞，是舞蹈达人。
生2：我的性格很好，和谁都聊得来。
生3：我最不想提的就是我这大大的嘴巴，但这也是我最大的外貌特点。
师：看来大家都很了解自己啊，刚刚几位同学从外貌、性格、爱好特长等方面找到了自己的特点。接下来就请大家在钉钉自定义状态栏用一句话简单地写出你的特点。
第二板块：喜阅邮件，举事例显形象
1.一句介绍收获“钉钉迷”
师：完成的同学们可以在钉钉群发言问好。我将发起群投票，看看谁是钉钉“万人迷”。为什么投他一票呢？
生1：我投的是班长，因为我觉得她十项全能，完美无缺。
生2：我最好奇的是体育委员，因为他写的特点是胆小，这和他平时给我的印象反差很大。
师：好的。看，投票结果已经实时呈现在屏幕上了，掌声有请钉钉人气冠亚军结合具体的事例来给我们详细介绍一下自己的特点。（板书：事例）
生1：大家好，身为运动健将的我最爱的是打羽毛球。每天晚上完成作业后，我就迫不及待地拉着妈妈打羽毛球。我还记得第一次跟妈妈打羽毛球时的场景。妈妈先发球，只见球被轻轻抛起，被拍一击，就在空中画下了一条优美的弧线，像一只白鸟快速地向我飞来。就在这千钧一发之际，我用球拍成功地接住了球并反击回去，球在妈妈不注意的时候高空直线落下，落到了妈妈的脚下。我顿时觉得自己就是“球王”，从那以后我就深深地爱上了打羽毛球。
生2：大家好，我最大的特点就是像考拉一样爱睡觉。每天晚上九点一到我就必须上床睡觉。记得有一次九点到了我还在“题海”中苦苦挣扎，一分钟前我还在快速思考着，嘴巴里念叨着“怎么写，怎么写……”，下一分钟，我就迷迷糊糊地找周公讨教去了……
2.一封邮件示范“精品画”
师：你们的事例都举得很恰当，看，这是什么？这些都是翁牙小朋友们寄来的“自画像”，你们最想看哪封信？
（出示课件：翁牙小朋友们寄来的“自画像”信。）
生1：我最想看“陆小胆”是如何变身“陆勇敢”的，很好奇他变化的过程。
生2：“吃货班长”是我的最爱，因为我也是个吃货。
师：请同学们进入邮箱，自主选择阅读。在读的过程中思考对方的哪一点给你留下了深刻印象。
生1：我选择的是《吃货班长》这封邮件，他写到“浓郁的烤串味仿佛给我的脚绑了铁似的，想走也走不了”，我觉得这个比喻太生动形象啦。
生2：我看的是《我是大家的开心果》，作者化身小鸭子，说妈妈把他打哭了，以后再也不逗妈妈开心了，我觉得他的语言特别幽默，果然是个开心果。
3.一件事情呈现“自画像”
师：结合课文《囊萤夜读》《“诺曼底”遇难记》《黄继光》，请同学们思考这些特点鲜明的“自画像”是如何生动形象地呈现在你的脑海中的。
生1：我觉得是因为他们选择的事例都特别能体现出自己的特点，比如《囊萤夜读》的事例写出了车胤勤奋好学、不怕吃苦的性格特点。我们也应该让自己的“自画像”通过恰当的事例，在事情的发展中显现出来。
生2：我觉得在事例的描写上可以多向他们学习，如恰当运用语言、动作、心理等描写，让自己的特点更加立体。
生3：我觉得修辞手法也很重要，就像《“诺曼底”遇难记》里的哈尔威船长和“吃货班长”中的比喻，多形象呀。
第三板块：协作成文，云交互细描绘
1.小试牛刀，习作成文
师：你们都发现了写好“自画像”的秘诀。接下来就让我们动笔写写。请同学们打开钉钉文档，书写“我的‘自画像’”主要片段。
2.实时展示，师生共评
师：请同学们自主选择文稿阅读，并结合评价表来互相点评。
习作：我的“自画像”星级评价表
生1：我看的是我们班的小林同学的“自画像”，他写了一正一反两个特点，一个特点一段话一个事例，结构很清晰。
生2：我阅读了我同桌的“自画像”，她在写文章前先运用了列提纲的方式，她主要选取了自己雷厉风行的性格特点并结合具体事例重点写。我觉得她做到了全面介绍，主次得当。
师：是的，语言对话能让“自画像”说出来，动词连用可以让“自画像”动起来，心理自白更是让“自画像”活起来。接下来请同学们根据刚刚的交流收获修改完善你的“自画像”。
3.习得运用，修改提升
师：哪位同学来分享一下你的修改心得？
生1：我本来写的时候是只写了自己的一个方面，但我发现自己其实是有很多面的，所以我增加了“自画像”的内容。
师：那你有没有什么要提醒自己的？
生1：我要提醒自己虽然可以写自己的多个方面，但要主次分明，重点突出。
生2：我是个急性子。在第一次写的时候，我只写了一件事情，修改的时候我增加了一件事情，用两件不同的事情来体现我“急性子”的特点，我觉得这样写会更加鲜明。
生3：我增加了结尾。因为这次是和翁牙小朋友们交“钉友”，所以我采用了互动式的结尾，和翁牙小朋友们打了个招呼。
第四板块：以文会友，创构成长共同体
1.次要特点，进行简写
师：最后，让我们来再写一段吧，这一回，只要简单地写一个相对来说次要的特点。这与你刚才所写的最主要特点不同，需注意两点：不同点和粗略写。这个特点可前、可后，由你来定。开始写吧！
师：已经有几位同学写好了，我们来请他们和大家交流展示一下。
指名1~2生试读，教师引导学生共同交流、评议。
2.美好童年，一同成长
师：今天我们学习了如何明确特点选择事例来写好“我的‘自画像’”。课后，请你们按照要求补写完全文，并再次交流、修改。翁牙的同学们从七彩贵州顺流而下，月雅河的我们从烟雨江南一路“黔”行，我们于此时此刻美好相遇。老师们期待“自画像”为你们带来诚挚的友谊！
1.“自画像”清晰——“我”的特点鲜明。
2.“自画像”立体——“我”的事例恰当、生动。
3.“自画像”形象——“我”的介绍真实。