小学统编版（2024）游蕲水清泉寺教案

这是一份小学统编版（2024）游蕲水清泉寺教案，共7页。
1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学重难点
1.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
2.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学过程
一、未成曲调先有情——链接经典，营造氛围
师：同学们，这是中央电视台《经典咏流传》节目的画面，它用演唱的方法重新演绎经典诗词，让我们一起感受一下。（师生一起观看《经典咏流传》的片段）
师：词最初被称为“曲子词”，也叫长短句，每一首词都有词调，可以演唱。刚刚演唱的那首词是——
生：《浣溪沙》。
师：《浣溪沙》是词牌名，你还知道哪些词牌名？（生答）
师：每一首词都有词牌名，但每一首词不一定都有题目。我们今天要学的《浣溪沙》就只有词牌名，没有题目。这首词的作者是——
生：苏轼。
师：让我们一起来了解一下苏轼——
自学资料单（一）
师：可以说，苏轼是一位全才。今天，我们就一起读读他的这首《浣溪沙》。
二、无疑处须要有疑——链接朗读，激起疑问
师：大家课前已读过这首词了，那现在我们就自由地、大声地读一遍吧。
师：谁来读给大家听一听？（生读）
师：读得非常流畅。谁来读一读上阕？
生读：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
师：读了上阕后，下阕就简单了。
生读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
师：读得慢一点，再试试。（生再读）
师：我们一起来合作一下，我读上阕，你们读下阕。
师：同学们也来合作一下，这边的同学读上阕，那边的同学读下阕。
师：这首词除了上阕和下阕，好像还多了这一行文字，谁来读一读？
生读：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。师：从这里你读出了什么信息？
生：苏轼去蕲水清泉寺游玩，寺在兰溪的旁边，溪水是向西流动的，不像一般的溪水那样。
师：一般的溪水都是——生：向东流的。
师：溪水西流是一个奇特的自然景象。这一排文字，它叫小序。我们一起把小序读一读。
生：这首词是苏轼的感兴之作。
师：把掌声送给他。学习就要这样，想到了什么，就要把它说出来，和大家分享。
师：苏轼是在怎样的大背景下写下这首词的？请你快速默读资料单（二）。
自学资料单（二）
师：“入狱”“非人的折磨”“被贬”“窘困”，一般人面对这样的境地，会怎么样？
生：如果是我的话，感觉要崩溃了。
生：一般人遇到这种情况，会一蹶不振，郁郁寡欢。
三、大珠小珠落玉盘——链接词境，展开思辨
师：苏轼是这样的人吗？让我们借助注释，试着自己去读懂《浣溪沙》，圈画文中的重点词（或标点），想一想、写一写自己读出的关键词，去其中寻找理由来证明。
师：现在请你把自己读懂的说给同伴听一听，平时不常说的同学先说，另一个同学补充。
生：我们可以从“松间沙路净无泥”这里看出。“松间”一般会让人想到很美好的景象，但黄州是一个很偏僻的地方，苏轼能在这里看到这样的美景说明他没有自暴自弃，反而喜欢上了这里的生活。后面的“萧萧”和“子规“也是很美的，也能体现他内心的乐观。然后从下阕中我们可以……
师：不好意思，季老师要打断你了，我要提醒一下，一个同学来交流，就讲其中的一点，把另外的机会让给其他同学。
生：我的想法和他不太一样。下雨的时候，天气都会比较阴冷。看到下雨天，我们的心情也会不太好。但苏轼被贬黄州又遇上“萧萧暮雨”这样的天气，却仍然能保持乐观积极的心态。我很佩服他！
师：你从这里读出了苏轼的——生：乐观、积极、阳光的心态。
生：我有一点补充，前面的同学说了“萧萧暮雨”，我觉得“子规啼”在一定程度上带有一点凄凉。因为有一个典故叫“子规啼血”。
师：把掌声送给他，因为他能够结合自己的知识来学习。一般来说，“子规啼血”是有点凄凉的。那我们来看看苏轼描写的景，谁能用自己的语言来描述一下？
生：山下初生的兰芽浸润在溪水中，松间的沙路干净得没有一点泥土，在萧萧暮雨中，子规啼叫着。
师：仔细看看，这个景象是什么季节的景象？生齐声：春天。
师：如果让你用一个四字词语来概括，你会用哪一个？（在交流的过程中请学生板书四字词语）
生：生机勃勃。生：万物复苏。
生：我觉得这样的景色是十分怡人的，我想到了“景色怡人”。
师：把这样的美景美美地读出来吧！
师：一切景语皆情语！景中寄托着苏轼的情，苏轼的情刚才已经有同学说到了，你说他——
生：乐观积极的阳光心态。
生：我觉得他是豁达的、开朗的。
师：原来读“景语”的时候，我们还可以读出他的“情语”。请刚才的几位同学把读出的“情语”板书到黑板上。
生：我觉得“谁道人生无再少？”写出了苏轼认为自己还能回到过去……
师：不要这么急，好吗？先把读懂的说给大家听听，因为有些同学还不一定懂。
生：“谁道人生无再少”的意思是谁说人生就不能再回到少年时代？“门前流水尚能西”的意思是门前的流水还能往西流去。我感觉这两句话写出了苏轼认为自己还能回到过去，可以重新再来。
生：而且这里苏轼运用了反问的修辞手法，语气就更为强烈。我还看到了他不屈向上的精神。
师：请你读一读这句话。生读：谁道人生无再少？
生：古诗词里一般句号和逗号比较多，但这里“门前流水尚能西”用的是感叹号，还有从“尚”这个词，我也感到苏轼十分激动。我觉得他其实也是在激励自己，让自己不要一蹶不振。
师：把掌声送给她，她关注了标点，关注了重点词，读出了自己的感受。
生：苏轼借了“门前流水”来抒情，以“门前流水”自喻，说门前流水都能往西流，自己将来也可以重回官场。
师：可以回到少年时代，当然可以回到官场，可以再有更大的作为。那么，苏轼真的可以返老还童吗？
生：苏轼这时年事已高，而且被贬了，但是他就像老骥伏枥，志在千里，他认为自己可以老当益壮，人老了还可以有年轻的精神，干出一番大事业。
（交流的过程中老师一直请学生上来板书关键词，一学生上来发现前面有同学把“自我激励”的“激”写错了，马上想修改）
师：你不能直接帮她改，请她自己来。如果她不会，你当小老师教她，让她自己改正。
生：虽然现在他被贬，但是他相信自己以后肯定还会东山再起。
师：苏轼对自己充满了信心。我们连起来读一读这两句话，请你关注它的标点。
生齐读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！
师：最后一句大家都没讲到，这一句确实有点难，我先为大家提供一份资料。
自学资料单（三）
师：白居易在感叹人生易老，那么苏轼呢？
生：我认为苏轼正好与白居易的想法相反，他没有因为老去而悲叹，仍胸怀大志，想为朝廷作贡献。
师：你能不能把这句话的意思讲给大家听一听？
生：“休将白发唱黄鸡”的意思就是不要因老去而悲叹。
师：“休”的意思就是不要，白居易感叹人生易老，刚才那位同学讲到了，苏轼是反其意而用之。
生（补充）：苏轼不服老。
师：对，这是苏轼不服老的青春宣言！同学们，学到这里，我们读出了上阕的画面，还读出了这么多的感受，实际上这就是理由。
四、向青草更青处漫溯——多方链接，传承文化
师：下面，请你默读自学资料单（四），前后联系着想一想，你又会有新的认识。
自学资料单（四）
师：还没有发过言的同学把手举高。
生：我的感觉就是他坚定自己的信念……
师：你先告诉大家，你是结合哪一个小资料来谈认识的。
生：我是结合第①个小资料《定风波》中的词句，我从这里读出了他坚定的信念，不论被贬官了还是升官了，不论是贫穷还是富贵，他都有自己坚定的信念。
师：你读出了坚定的信念，苏轼面对一切，很坦然。
生：从《定风波》“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”可以看出苏轼不论前途多么风雨交加，他都勇往直前，不畏艰险。
师：现在提高一点要求，谁能结合两个资料来谈？
生：我结合的是资料③和资料④,就是两位名人评价苏轼的词。读了评价，我更可以从《浣溪沙》里看出苏轼的豁达开朗，被贬后还是很有信心，内心很强大。
师：非常了不起，她结合了两个资料，还联系了《浣溪沙》这首词。
师：好，现在请大家把自己读出来的认识说给同伴听一听。
师：同学们，学习就是这样，老师给你提供一个又一个的资料，你自己学得越来越深入。满满一黑板内容，都是我们自己读出来的。苏轼是一位文学家，他写下的这首词，让我们读出了这么多的感动，也受到了不少启发。现在请你拿起笔，把自己受到的最大的启发用文字表达出来。
师：这节课还没有发过言的同学把手举高，抓住最后的学习机会。
生：不管遇到什么困难，都要抱有乐观向上、豁达开朗的心态，不能因为一次挫败而一蹶不振。
生：我们不能因为一点磨难就被打倒，只要拼尽全力与困难作斗争，就可以成为最好的自己。
师：你现在已经做了最好的自己，在最后时刻，把手高高地举起。
生：无论在多么困难的处境下，都要乐观坚强地面对，前途风雨无限，信步归去，回头是晴。
师：真了不起，她还巧妙地化用了资料里的词句。有没有同学觉得自己写得特别好，非读不可？
生：面对逆境时，心胸也应保持开阔。无论前途是否光明，都要豁达向上，不要在意他人的冷眼。
师：确实是“非读不可”。全体起立，请每一个同学把自己写下的启发自信地、响亮地读出来。
师：苏轼不仅是一位文学家，还是一位书画家。我特意请青年书法家丁炯涛将《浣溪沙》写成了书法作品。你还认识吗？让我们把自己的全部感受融入朗读，通过声音传递出来。
师：同学们，我们也可以学着书法家的样子去创作一幅硬笔书法作品，随着我们的书写，将苏轼的精神刻进我们的心里，照亮——
生（主动接答）：我们的前路。苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，宋代著名文学家、书画家，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”，苏轼在诗、词、文、书、画等方面都取得了很高的成就。
公元1079年，因诗中有所谓的“讥讽朝廷”之语，苏轼被罗织罪名冤枉入狱，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“乌台诗案”。
苏轼被关在狱中整整四个多月，他受尽了非人的折磨。当时比邻关押的苏颂听到狱吏审讯东坡，写下了“诟（gòu）辱通宵不忍闻”的诗句，通宵侮辱、摧残到了其他犯人听不下去的地步。苏轼以为自己会死在狱中，甚至写下了绝笔诗。
公元1080年初，四十五岁的苏轼死里逃生，被贬到偏僻的黄州担任团练副使。这个职位相当低微，且不许“签书公事”。苏轼遭遇了人生中的第一次被贬，这在他的政治生涯中，是一个重大的打击。
作为一介贬官，并无官舍供他居住，他正常的傣禄早已被剥夺，官府只是给他按时发一点微薄的物资。这对于苏轼一大家子二十多口人而言，实在是杯水车薪，生活一下子陷入了窘困之境。
“唱黄鸡”来自于白居易的“黄鸡催晓丑时鸣”。丑时指凌晨1点到3点，意思就是说，黄鸡催天亮，凌晨就打鸣，比喻时光流逝，白居易在感叹人生易老。
①这首《浣溪沙》写于公元1082年三月，也就是苏轼被贬后的两年。
②公元1082年三月七日，苏轼与朋友在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有苏轼不这么觉得。过了一会儿天晴了，他就写下了一首流传千古的词《定风波》。其中最后一句是“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”意思就是：回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴。
③清代著名词家陈廷焯这样评价苏轼的这首《浣溪沙》：“愈悲郁，愈豪放，愈忠厚，令我神往。”
④近代著名学者王国维在《人间词话》中对苏轼的词有一个总体的评价：“苏轼之词旷。”（“旷”的意思是开朗，心境开阔）