人教部编版（2024）七年级上册（2024）19 大雁归来/利奥波德教学演示ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）19 大雁归来/利奥波德教学演示ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了第一课时，第二课时，飞行轨迹，得出结论等内容，欢迎下载使用。
南北路何长，中间万弋张。不知烟雾里，几只到衡阳？ --《雁》陆龟蒙
默读课文，圈画关键语句，整体把握课文内容，了解大雁的品格。
活动1:初读课文，圈画关键语句，提取主要信息，概述“大雁归来”的旅程。
提示：大雁归来的时间、旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等细节。
活动2:大雁北归的过程，作者记录得细腻生动，朗读课文，从下面所给的角度中任选其一，完成对大雁品格的梳理。
角度一:圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格。
角度二:仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。
角度三:从链接材料中任选其一，结合课文内容，说说大雁有着怎样的品格。链接材料:(1)“禽类中雁为最义，生有定偶，丧其一，终不复匹。” --(清)黄钧宰《金壶七墨》(2)“雁有人道，人以为挚，故从人。” --(清)段玉裁《说文解字注》
目空一切”“坚定不移”“喧嚷”“邀请”“辩论”“争论”“谈论”“静静地”“有趣的”“几乎”“都”
第4段，"它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”批注:“问好”，在作者笔下，大雁友好、善良、热情，充满蓬勃的生命力。
朗读课文，品味细腻的描写，体会作者的情感。
活动1:文中有很多细腻的描写，将其圈画出来并细细品读，简要分析其中蕴含作者的情感。
第3段中有大雁的细腻描写，比如“目空一切地从我们的头上高高飞过”“一声不响”“坚定不移”等语句，表现出了大雁南飞时的坚定、执着、高傲的姿态，作者由此猜测它们似乎知悉威斯康星州的法规一般，字里行间蕴含着对大雁的欣赏与赞美之情。
活动2:文中多次出现“我们的大雁”“我们的沼泽”等用“我们”作修饰的短语，圈画出来，体会这样的修饰蕴含着作者怎样的情感。
在作者眼中，大雁、沼泽都是“我们家庭”中的成员。“我们”这个称呼亲切且有力量，表明在作者的心中，无论是有生命的动植物，还是没有生命的沙滩沼泽，都是地球上的成员，应予以热爱与尊重。
活动3:研读课文的最后一句:“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”小组合作，体会语句中蕴含的情感。
在作者的眼中，大雁是如此的可爱，富有魅力。大雁像人一样具有高贵的灵魂，充满灵性，演绎着生命的欢乐。大雁的迁徙活泼又浪漫，从容且优雅，就如一首诗歌，有节奏地从天空洒下，给大地上的一切增添了一份野性的美。这里作者实际上是把人的思想感情投射到了大雁身上，让大雁成为一种带有象征意蕴的形象，成为某种理想的化身。
从课文中摘录几句你认为修辞手法用得好的句子，并作简要的赏析。
再次阅读课文，理解作者的观点
活动1：阅读全文，关注课文的旁批，注意体会这些批注对把握作者情感、理解作者的观点方面所起的作用。在此基础上，让学生自主为本文增加几个旁批，可以是关于作者情感理解的提问式旁批，也可以是表达人与动物关系的概括式旁批。
活动2:阅读第3一4段，完成下面的思维导图。小组讨论，由大雁改变飞行轨迹的原因可以探知，在作者眼中人与大雁之间有着怎样的关系?
（ ）
因为（ ）
活动3：本文选自《沙乡年鉴》，在这本书中，作者曾说：“把人类在土地共同体中以征服者面目出现的的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。”结合文章内容，小组讨论：作者对人与动物的关系有着怎样的思考？
作为生态学家的作者是在人与大雁的种种关系中来看大雁的，他把大雁看作是“共同体”中的一个平等的成员，在共同体中，所有成员应该相互尊重。“历史不曾预料到，大国将会在1943年的开罗会议上发现一个各国的联合体。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。”“联合”不仅仅是指大雁的迁徙，更是在迁徙过程中的相互包容与融合，既是大雁与大雁的，也是大雁与人类的，是动物与人类的。
梳理阅读感受，借鉴文章写法，表达思考和启发。
活动:学完这篇文章，了解了大雁的生活习性和品格，感受到了作者对大雁的深厚情感，理解了作者提出的“尊重、平等”的观点，应该形成自己的思考。自主创作一段文字或者几行诗，说说你想对大雁、对大自然或是对作者说的话。
三月的使者，忠;我们的友人，诚；野性的诗歌，雁。
(1)仿照第9段中的观察方法倾听，观察自己喜欢的一种小动物，写一段观察手记。(120字左右)(2)自主阅读《沙乡年鉴》的其他章节，用表格或思维导图的方式呈现自己最喜欢的章节的内容资料链接。