湖北省省直辖县级行政单位13校2024-2025学年七年级上学期11月月考联考语文试题

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2、A：混为一谈 B：咄咄逼人
3、以朋友关系而对他人提出无尽的要求，这是不智，也是不德。
4、B
（1）洪波涌起
（2）海日生残夜
（3）我寄愁心与明月
（4）断肠人在天涯
（5）一夜征人尽望乡
（6）峨眉山月半轮秋
（7）正是江南好风景
（8）落花时节又逢君
6、示例：
通知
各位同学：
2024年4月至6月，我省集中开展全省儿童青少年近视防控“百人千场”专家宣讲进校园活动。我校邀请相关专家于6月4日（星期二）下午2：30来我校大礼堂进行宣讲。请同学们准时参会。
xx中学学生会
2024年6月3日
7、早春的清新景色，正是诗人的最爱。绿柳枝头嫩叶初萌，鹅黄之色尚未均匀。
8、反衬或对比或虚实结合(以虚写实、以虚衬实)，表达了作者对早春清新之景的喜爱之情。
9、a形容词的意动用法，以……为快乐。
b满足。
c好，美好。
d②。
10、B
11、①选择别人的优点跟从学习，他们的缺点（对照自己，如果我有）就改正它。
②秦青没有劝阻他，在城外大道，用酒食设宴送行。
12、示例：
①薛谭对自己的唱歌技巧过于自满，才会向师傅辞别，却不知人外有人、学无止境，这是学习不够谦虚的表现。与“三人行，必有我师焉”中指明的学习需要谦虚相符。
②秦青没有强留学生，而是用自己绝妙的歌喉，让学生心中产生震动，自觉不足。与“不愤不启，不悱不发”中要求的启发性教学相符。
③秦青没有强留学生，而是用自己绝妙的歌喉，让学生对唱歌产生浓厚的兴趣，进而继续学习。与“好之者不如乐之者”强调“兴趣对于学习的重要性”相符。
④薛谭尚未学完就自我满足，开始放弃学习，这与“学而不厌”相符。
⑤秦青没有因为学生的告辞而放弃学生，停止教学，反而用巧妙的方法挽留，进而不厌其烦地教学。与“诲人不倦”要求的观点相符。
13、人们说：“这株梧桐，怕再也难得活了”是因为梧桐树为蚂蚁所蚀，为风所摧折，变得光秃。说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出梧桐生存的艰难。
14、衬托，文章写其他的树和花，是为了对秃梧桐起陪衬作用，突出秃梧桐和其它植物一样，在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着，这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义从而深化文章的主旨。
15、可以围绕着“逆境”与“成功”来谈。如：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力!
16、黑发底下是父亲这个人物形象；黑发底下是白发，是脱落；黑发底下是父亲对孩子的呵护和家庭的责任；黑发底下是父亲生命的流逝和孩子的成长。
17、运用比喻（或“拟人”）的修辞手法，形象生动地写出了父亲在不知不觉中衰老，暗示父亲生命的流逝（或“逐渐衰老，不再年轻”）。
18、那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。
19、含义：对生命流逝的惋惜；对过去生活的怀念，却又无法将其留住的遗憾；对父亲生命终将逝去的悲痛。作用：结构上总结全文，内容上升华主旨。
20、①《琐记》②在仙台医学专门学校学习，受到藤野先生的教诲与关怀（或：决定弃医从文）。
21、①长妈妈 ②朴实、善良 ③纠正“我”的解剖图 ④治学严谨、教学认真
22、示例：从《风筝》一文来看，当年的“我”认为风筝是没出息孩子的玩意儿，对弟弟进行“精神虐杀”，而后沉陷在无从补过的悲哀里，表达了鲁迅主张“玩是儿童天性”；《从百草园到三味书屋》中，作者将百草园的自由快乐与三味书屋的生活进行对照，从三味书屋繁琐的规矩，读超出儿童理解范围的书、“怪哉”的困惑得不到解答等事情中，表达了鲁迅批判传统教育，主张应合乎儿童好奇心。《五猖会》中，“我”一心想要去看五猖会，却被父亲要求背深奥难懂的《鉴略》，完全抹杀了“我”对五猖会的向往，表达了鲁迅认为儿童好奇与爱玩的天性应得到维护。从这三篇作品中，我们可以看见鲁迅对儿童教育问题的深刻反思，主张应充分尊重儿童天性而助其成长。