统编版（2024）五年级下册祖父的园子精品说课教学习题ppt课件

这是一份统编版（2024）五年级下册祖父的园子精品说课教学习题ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了语文要素，习作要求，从花园里的昆虫入手，自由畅快，仿写句子，品读小诗，师生接读，自由快乐，板书设计等内容，欢迎下载使用。
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心
◎ 体会课文表达的思想感情。
◎ 把一件事的重点部分写具体。
童年如诗，澎湃着激情，洋溢着欢笑；童年如歌，飞旋着梦想，律动着趣味。回味童年，几多愉悦，几多难忘：瞧，小小的的芦叶船正乘风破浪，驶向远方；听，璀璨的星子正和月亮姐姐说着悄悄话；当然还有那自由自在的我们，肆意挥洒着花样年华……。这游戏的童年，这快乐的童年，这难忘的童年，我为你欢呼，我为你歌唱。童年时，孩童们在田边学做农活，脱晓冰敲击，横牛背吹笛，于后园戏耍，都有无穷的情趣。童年时，不得不远离故乡，远离亲人，那淡淡的回忆中充满的是对故土的思念，对乡人的不舍。童年是美好的，童年是珍贵的，童年更是让人无比眷恋的。让我们在对童年往事的回忆中飞扬，飞向远方……
让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。
作者在这段对园子的描写中
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。
默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？
这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？
祖父的园子有什么特别之处？
祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！
浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！
【句析：写“我”跟着祖父在园子里转，祖父做什么，“我”就做什么。头上的草帽都必不可少。种小白菜的叙述，生动地写出了“我”不是在劳作，而是在瞎闹。“不但…反而…”写出了“我”天真可爱的样子，也写出了祖父对“我”瞎闹的宽容。】
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
【句析：一个“拔”字写出了祖父的慈爱，他对“我”百依百顺，满足“我”的一切要求。】
想象“我”铲过的地是什么样的？
该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。
想象“我”铲地的动作是怎样的？
伏在地上，用锄头乱钩一阵。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。
这一扬，你看到了什么？感受到了什么？
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？
不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。
这是一个__________的园子。
在“吃黄瓜一追蜻蜓一采倭瓜花一捉蚂蚱”这一连串的事情中，以动作描写为主，表现了“我”的天真可爱，对什么都充满好奇。
第13段中，主要运用了什么描写方法？表现了什么？
思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？
因为祖父对“我”的宠爱。
为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？
闯祸了不骂，反而笑，对“我” 宽容之爱。
教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。
抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。
在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：
发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。
当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……
齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？
“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。
这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。
作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？
作者是在一次次地回味着祖父的爱。
在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。
正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。
这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？
鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
花开了，就像睡醒了似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，
它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横线，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句写一写。
萧红曾在《呼兰河传》中这样写：
作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。
萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。
萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。
长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。
故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。
为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？
无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。 这些不能想象了。 ……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？
祖父深爱放飞孩子天性园中快乐充溢幸福童年
跟着祖父：栽花、拔草、种小白菜、铲地
自己游戏：摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱
太阳下的园子：健康、漂亮
植物、动物：自由、有灵性
“我”在园子里入睡：天空、白云、房子底下—入梦
从百草园到三味书屋（节选）鲁迅
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手
指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
一、下列字音、字形完全正确的一组是
A.栽树(zāi) 闲逛(guàng) 樱桃(yīng)B.瓢虫(pià) 承认(chéng) 枕头(zhěn)C.草帽(mà) 蚂蚱(zà) 拴住(quán)D.产草(chǎn) 鸟窝(wō) 倭瓜(wō)
二、在括号里各填上一个表示动作的字（不要重复），并回答问题。
（ ）草帽 （ ）草（ ）花（ ）地（ )蜻蜓（ ）黄瓜 ( )倭瓜花 （ )蚂蚱 （ ）菜读以上短语，想象作者在园中的活动，我能感受到
默读课文后找出祖父的园子都有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
祖父的园子里有各种自由、美好的事物：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米等。“我”跟着祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜等，“我”还摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱等。玩累了，就在园子里睡下。
读下面的句子后去体会“我”内心感受，并从课文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
第一组句子：大树和土墙不会自己发出声响，不会回答，但在作者心目中它们会，它们似乎都有了生命，表现出作者对园子的热爱。 第二组句子：在作者心目中，黄瓜也是有灵性的，是做得了自己的主的。它可以由着自己的性子去生长，开花、结果都随自己的意愿。黄瓜身上也有“我”的影子，表现出“我”在园子里的自由自在、无拘无束。
交流示例：课文中这样的句子还有很多，如：“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。”蝴蝶自由自在地飞舞，实际上是作者自由、快乐心情的投射。
读下面的“阅读链接”（见教材P7），说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
“阅读链接”是《呼兰河传》的结尾部分，表达了对祖父、园子和已逝去事物的深切怀念之情。文中不厌其烦地讲述祖父与“我”年龄的变化，表达出“我”对时光流逝的感慨；反复使用“……了”的句式，表明祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开了，表达了对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念。这与课文所表达的热爱、依恋的感情有所不同。将“阅读链接”和课文内容相结合，我们不仅更能体会作者对园子的热爱，对祖父和童年生活的怀念，还能感受到作者对这些美好事物已经逝去的伤感。