(浙江专用)初中语文八年级下册期中专题练习专题02 名句名篇默写（记忆理解）30题（2份，原卷版+解析版）

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直接默写+理解默写
1．（2023下·浙江宁波·八年级校联考期中）根据提示填写名句。
（1）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》）
（2） ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（3） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（4）微君之躬， 。（《诗经·式微》）
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的诗句是： ， 。
（6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，备受后人赞颂，写出洞庭湖波澜壮阔，浩大气势的名句是： ， 。
2．（2023下·浙江绍兴·八年级校联考期中）古诗填空。
① ，如三月兮。《子衿》
②关关雎鸠， 。《关雎》
③蒹葭萋萋， 。《蒹葭》
④写出关于“雨”或“风”诗词两句： ， 。
⑤好朋友要远行，你借用王维的“更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”更显豪迈。
⑥中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”这两句诗。
3．（2022下·浙江宁波·八年级统考期中）古诗文填空
（1）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。
（2） ，风烟望五津。
（3）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。
（4）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻自己想从政无人引荐的句子是： ， 。
（5）“ ， ” 本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在《短歌行》中借此来表达对贤才的渴望。（《子衿》）
4．经典古诗文，是中华传统文化的瑰宝，具有鲜明的地域特色，初见惊艳，再见倾心。请你填写下列古诗文名句，品出浓浓的文化味。
（1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《关雎》）
（2）《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是： ，日光下澈，影布石上。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句是： ， 。
（4）《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是： ，端居耻圣明。
（5）《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。
（6）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是： ， 。
5．古诗文默写填空。
（1）芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
（2） ，在河之洲。（《诗经•周南》）
（3）蒹葭苍苍， 。 ，在水一方。（《诗经•秦风》）
（4） ，胡为乎中露？（《诗经•邶风》）
（5）青青子衿， 。《郑风•子衿》
（6）潭西南而望， ，明灭可见。
（7）诗言情。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》渴望出仕却无人引荐，发出了“ ，端居耻圣明”的感叹，唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“ ， ”。
6．古诗文名句默写。
（1） ，悠悠我心。纵我不往， 。（《诗经·郑风》）
（2）曲径通幽处， 。（常建《题破山寺后禅院》）
（3） ，落日故人情。（李白《送友人》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）陆游在《书愤》中抒发时光虚掷、壮志未酬之感慨的诗句是： ， 。
（6）苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中抒发作者心境孤独与志趣高洁的诗句是： ， 。
（7）杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了 ， 的呼喊。
7．古诗文名句填空。
（1）一日不见， 。（《子衿》）
（2）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句： ， 。
（3）孟浩然描写洞庭湖波澜壮阔的景象的诗句是： ， 。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“ ， ”这两句就是佐证。
（5）《小石潭记》中 ， ， ， 的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与游人相乐的情趣。
8．漫步古诗苑，诗词大闯关，让我们一起来挑战吧！
（1）第一关：补写诗句。
①关关雎鸠， 。（《关雎》）
② ，在水之湄。（《蒹葭》）
③烟销日出不见人， 。（柳宗元《渔翁》）
④ ，越国亡来又是谁。（罗隐《西施》）
（2）第二关：古诗文PK流行语
请给下面的这句流行语配上相应的古诗文名句。
（3）第三关：请根据语境填写连续的两句古诗文名句。
好朋友要远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别略显伤感，不妨用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“⑦ ，⑧ ”更显豪迈。
（4）第四关：中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”这两句诗。
9．古诗文默写填空。
（1）求之不得， 。（《关雎》）
（2） ，悠悠我心。（《子衿》）
（3） ，白露未晞。（《蒹葭》）
（4）生活中总会有各种不顺。可是，遭逢“山重水复”之境，愿勿忘会有“柳暗花明”之时。向前走吧，少年们！一切都会如陶渊明在《桃花源记》中所写的“ ”一样，走出困境之后，就会发现别有洞天。（填四字成语）
（5）经过几代人近百年的奋斗与努力，我们的社会环境尤其是政治环境变得越来越好。我们有理由期待，“人尽其才，才尽其用”的社会政治环境正在到来，像孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中所描述的“ ， ”的情况会越来越少。
表格类题
10．（2023下·浙江杭州·八年级校联考期中）请根据“诗意浙江”主题，完成八下前三个单元关于古诗文整理的思维导图。
自然美景，诗意生活，人所向往，让我们在“有声有色有情味”的古诗苑中漫步，含英咀华，再接受一次精神的洗礼吧。请根据相应主题，完成八下前三个单元关于古诗文整理的思维导图。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
11．（2023下·浙江温州·八年级校联考期中）请根据所学，完成以下古诗文默写。
12．（2023下·浙江金华·八年级统考期中）古诗文默写。
13.默写。
八年级下册1-3单元中，教材要求背诵的篇章饱含艺术技巧，一起来回顾吧。
14.根据表格提示填写古诗文。
15.将下面内容填写完整。
16.根据相关提示，完成下面表格。
17．（2022下·浙江宁波·八年级统考期中）优美的古诗文最能体现景之美，请你帮助小甬完成以下题目。
①钱湖 ②樱花谷
③动物园 ④九龙潭
16．请根据表中的提示，填写表格。
19.根据要求背诵的古诗文，完成下列表格。
20.以下是小益在活动中做的诗文分类辑录单，请你帮助他完善。
理解默写+归类默写
21．（2023下·浙江金华·八年级校联考期中）在阅读古诗词的旅程中，我们懂得了真挚的友情，哪怕千山万水也不能阻隔，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中说道：“（1） ， ”；我们懂得要领悟妙道先得走过曲折道路，正如常建在《题破山寺后禅院》中说道：“（2） ， ”；我们学到了不论遭受怎样的挫折也应永远保持高风亮节的情操，正如陆游在《卜算子·咏梅》中说道：“（3） ， ”；我们感受到即使身处孤寂处境依旧不愿随波逐流的坚守，正如苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中说道：“（4） ， ”；我们体会到孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中所含蓄表达自己希望得到举荐的从政心愿：“（5） ， ”。
22．（2023下·浙江湖州·八年级统考期中）下面是801班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与。
小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“ ， 。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“ ， 。（《小石潭记》）”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。
小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“ ，悠悠我心”，“ ，君子好逑”“坐观垂钓者， ”“ ，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。
小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“ ， ”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！
小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。
23．（2023下·浙江杭州·八年级期中）碧水听芦，诗画西溪。西溪湿地，亦“诗”地。
我们漫步湿地，望见西溪雅致之景，不由诗从心来。从“蒹葭苍苍，① ”“蒹葭萋萋，② ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“③ ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“④ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言；从“⑤ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。在陶渊明《桃花源记》中，我们综合视觉和听觉，从“⑥ ， ”，感受到桃花源社会环境的安定平和；也透过孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑦ ， ”，读出了作者借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。
24．（2022下·浙江嘉兴·八年级统考期中）古诗文名句默写
（1）自古以来，面对人生的不同境遇，诗人往往应景因人因事而吟诵诗歌抒情感怀。孟浩然面对烟波浩渺的洞庭湖，发出“坐观垂钓者， ”的感叹；《诗经》中的男主人公在芦苇摇曳的深秋，表达“ ，道阻且跻”的执着追寻；王勃一改送别的悲戚，借“ ， ”劝慰友人不要悲伤，因为真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
（2）《桃花源记》中表现桃源人生活幸福美满，恬淡自足的两句是： ， 。
（3）《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： ， 。
25．古诗默写
伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1） ”的美好意境中；在河之洲，唱出“（2） ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，（3） ”的思念；深陷泥中，倾听“（4） ，胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“（5） ，并怡然自乐”的岁月静好；重返延安，感受“手抓黄土我不放，（6） ”的深情；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，（7） ”的气势恢宏；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“（8） ，（9） ”的真挚友情。
26．古诗文默写
小语最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。“ ， ，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。 ， ”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《子衿》中“一日不见， ”， 这是思而不见的无可奈何之情；《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”，这是王勃以豁达积极的心态对远行友人的劝慰之情。
27．诗文名句默写。
自古以来我们的文人墨客以文会友，以景寄情。我们可以在“蒹葭苍苍，① ”的冷落秋景中，感受萧瑟凄清的气氛；可以在“曲径通幽处，② ”的清幽环境中，忘却尘世的喧嚣；可以在“③ ，风烟望五津”的景色中，体会友人之间的深情厚谊；可以在“缺月挂疏桐，④ ”的环境描写中，看到寂寞清冷的世界；也可以在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中从“⑤ ，⑥ ”感受到昏黑的天气所带来的抑郁心情；也会震惊于《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦ ，⑧ ”八月洞庭湖的湖水与天空浑然一体的雄壮气势。
28．（2022下·浙江台州·八年级校联考期中）古诗文名句填空。
小温最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。“① ，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“隔篁竹，闻水声，② ”这是柳宗元初遇小石潭的欣喜；“③ ，胡为乎泥中？”这是受奴役者非人的处境以及他们对统治者的满腔愤懑；《关雎》中“求之不得，④ ”这是爱而不得、日思夜想的执着与深情；《子衿》中“一日不见，⑤ ”这是思而不见的无可奈何之情；《望洞庭湖赠张丞相》中“⑥ ，⑦ ”，孟浩然心怀希冀，借鱼来婉转含蓄地表露从政的心愿；《送杜少府之任蜀州》中王勃告诉我们：“⑧ ，⑨ ”，面对别离，要相信真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
29．小陈同学利用假期的这段日子，背了许多古诗文，想要在这次线上班会同大家一起来分享自己的诵读心得，请你帮她整理下面的这些体会。
古诗文中的草木人事无不蕴含作者强烈的情感。如《关雎》 “ ， ”，以水鸟形影不离的情态，含蓄表达对拥有美好伴侣的期盼；《子衿》“ ， ”，以客观时间与主观时间的反差，表现强烈的思念之情；《望洞庭湖赠张丞相》“ ， ”，以无计渡湖为喻，婉转表达希望得到举荐的心愿；《桃花源记》“ ， ”，以桃花源中老人与小孩的快乐，表达对美好生活的向往。
30．在横线①至⑦处填写恰当的古诗词。
在古典诗歌中，我们能领略到祖国美妙的风光：①“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）是洞庭湖烟波浩瀚、水天合一的壮丽景象，②“ ， ”（《题破山寺后禅院》）是幽静迷人的禅院风光；也能感受到真挚的情谊：③“ ， ”（《送友人》）是李白如落日依恋大地般的难舍难分，④“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）是王勃笔下江山难阻的深厚友情；更能体会到生命的气节：陶渊明生活艰辛时依旧没有违背意愿与世同流合污：⑤“ ，但使愿无违”，苏轼被贬黄州孤独时的高洁自许：⑥“ ， ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》），陆游屡遭排斥时的独立不倚：⑦“ ，只有香如故”，杨炯困守书斋时为国建功立业的心愿：⑧“宁为百夫长， ”。
现代流行语
古诗文
分分钟都想见！
⑤ ，⑥ ！——《子衿》
出处
古诗文名句
批注
柳宗元《渔翁》
（1） ， 。
闲适恬淡的心境
王勃《送杜少府之任蜀州》
海内存知己，（2） 。
（3）
陶渊明《桃花源记》
（4） ， 。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
生活的安宁和乐
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
（5） ，端居耻圣明。
求仕的含蓄告白
柳宗元《小石潭记》
四面竹树环合，（6） 。凄神寒骨，
（7） 。
情感的抑郁惆怅
《论语·知者不惑》
知者不惑，（8） ，勇者不惧。
君子的人生追求
归类
古诗文名句
主题
借景抒情
蒹葭苍苍，（1） 。（《蒹葭》）
感受萧瑟凄清的气氛。
（2）凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦。
传达情谊
（3） ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
志同道合，虽远犹近。
（4）求之不得， 。（《诗经·关雎》）
日夜思念，辗转难眠。
运用典故
（5） ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
徒然羡慕，求官不得。
思考：通过分类整理，我们回顾了已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，（6） 。”
艺术技巧
内容提示
具体内容
所属篇章
复叠
诗人回到延安，回忆当年经历，山水草木与乡邻皆有情。
① ，亲山亲水有亲人。
贺敬之《回延安》
比兴手法
河边鸟儿不停鸣叫，善良美好的女子是君子好的配偶。
② ，③ 。窈窕淑女，君子好逑。
《诗经·关雎》
重章叠句
芦苇青苍苍，露水变成霜。怀念的心上人啊，就在对岸河边上。
蒹葭苍苍，白露为霜。④ ，⑤ 。
《诗经·蒹葭》
触景生情
小石潭四周竹树环绕，寂静无人，令人感到悲伤，寒气透骨。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，⑥ 。
柳宗元《小石潭记》
对偶
三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
⑦ ，⑧ 。
王勃《送杜少府之任蜀州》
角度
名句
内容
山水
三峡水之美：其间千二百里，（1） ，不以疾也。
白居易笔下西湖早春的花草之美：（2） ， 。
乡愁
面对流经故乡的滔滔江水，李白抒发的是“（3） ，万里送行舟”的思乡之情；面对空悠悠的黄鹤楼，（4） ？ 。这是崔颢的乡愁。
状物
庭中有奇树，（5） 。（《庭中有奇树》）；亭亭山上松，（6） 。（《赠从弟》）
写法
议论
（7） ，志在千里； ，壮心不已。《龟虽寿》
店名
化用诗文
出处
寓意
芳鲜阁
芳草鲜美，①
《桃花源记》
陶渊明
原是环境优美，此寓环境好味道鲜
相乐轩
② ，似与游者相乐
《小石潭记》
③
原是水清鱼乐，此寓宾客食饮快乐尽兴
撼岳居
④ ，波撼岳阳城
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
原是气象宏伟，此寓美味让人惊艳
悠悠食府
⑤ ，悠悠我心
《子衿》
出自《诗经》
⑥
⑦
海内存知己，⑧
《送杜少府之任蜀州》 王勃
原是离别之洒脱，此寓座中皆为挚友
研句
会意
①气蒸云梦泽， ！（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
湖
②
③ ，水波不兴。（苏轼《赤壁赋》）
风
风平浪静。
④ 芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
花
桃源美景。
⑤ ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
友情
真挚友情，可以克服时空的阻隔。
⑥一日不见， ！（《诗经·子衿》）
恋歌
缠绵悱恻，婉转动人。
“饥者歌其食，劳者歌其事”，日落天黑，尚在劳作，遂发出质问“⑦ ， ？”（请用《诗经·式微》的诗句作答）
景
古诗文填空
①钱湖
， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
②樱花谷
芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
③动物园
， 。（《诗经·关雎》）
④九龙潭
潭西南而望， ， 。（柳宗元《小石潭记》）
感想：春意盎然之时，我们虽不见秋日“ ，白露为霜”（《诗经·蒹葭》）的秋日凄美之景，但水木草花、鱼虫鸟兽无不发散着独属于他们的春日魅力。待到疫情消散，便携同一两好友出去走走吧！“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）你也必定能感受到王勃与知己相处时的舒适与惬意。
古诗文名句
简评
风
潮平两岸阔，（1） 。（王湾《次北固山下》）
意境开阔
城阙辅三秦，（2） 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
情深义厚
竹
独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
高雅绝俗
土地平旷，屋舍俨然，（3） 。（陶渊明《桃花源记》）
（4）
鱼
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，（5） 。（柳宗元《小石潭记》）
怡然自乐
坐观垂钓者，（6） 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
欲有所为
总结：“分门别类辑古诗”是学习古诗的好方法，可以帮助我们（7） 。
赏析角度
赏析
出处
名句
知人论世
面对频繁战乱，归隐多年的作者忧虑却无力抗衡，只能以桃花源寄托理想。
陶渊明《桃花源记》
夹岸数白步，中无杂树，
① ，② 。
柳宗元探山访水，以遣其内心情怀。
柳宗元《小石潭记》
潭西南而望，③ ，明灭可见。
修辞手法
前两章重章叠句，加深了“一日不见，如隔三秋”的情感表达。
《诗经》
④ ，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
运用典故
化用“临渊羡鱼，不如退而结网”（西汉刘安《淮南子》）的典故，隐喻诗人想要出来做官，却没有途径的愿望。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
⑤ ，⑥ 。
主题
诗句
感受
自然情韵
（1）蒹葭苍苍， （《诗经·蒹葭》）
清凉秋色，令人怅惘
（2） ，落日故人情。（李白《送友人》）
离情别意，令人伤感
（3）万籁此都寂， 。（常建《题破山寺后禅院》）
以声衬静，令人遐思
家国天下
（4）微君之故， ？（《诗经·式微》）
咏叹质问，令人不平
（5） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
心寄天下，令人感慨
人性光辉
（6） ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
志趣高洁，令人钦佩
（7）鹏之徙于南冥也，水击三千里， ，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）
想象雄奇，令人惊叹
（8） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
独立不倚，令人叹服
“（9） ，并怡然自乐”一句应归入的“主题”是（10） ，理由（11） 。