第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 统编版语文七年级上册

《潼关》教学设计一、教学目标1. 理解《潼关》的诗意，掌握七言绝句的基本结构。2. 通过对诗歌的赏析，培养学生的审美能力和想象力。3. 感受谭嗣同的胸怀大志和豪情壮志，引导学生树立积极的人生态度。二、教学重点1. 理解《潼关》的诗意，掌握七言绝句的韵律和节奏。2. 通过分析诗歌中的意象，培养学生的审美能力和想象力。三、教学难点1. 理解诗歌中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的深层含义。2. 引导学生理解谭嗣同的胸怀大志和豪情壮志，并转化为自己的人生观。四、教学过程一、导入：通过提问学生对于潼关的了解，引入课题《潼关》。让学生先描述潼关的位置和特点，激发学生的兴趣。二、朗读诗歌：教师示范朗读《潼关》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。然后让学生自由朗读，熟悉诗歌内容。三、讲解诗歌：1. 解释诗歌中的生词和难理解的句子，为进一步赏析诗歌打好基础。2. 通过逐句分析，引导学生理解《潼关》的诗意。重点讲解“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的深层含义，让学生体会谭嗣同的胸怀大志和豪情壮志。3. 总结诗歌的主题思想和艺术特色，让学生全面理解《潼关》的内涵。四、拓展与延伸：1. 让学生分享自己曾经去过的地方，描述那里的自然风光和人文景观，培养学生的口头表达能力。2. 引导学生思考如何在生活中保持积极向上的人生态度，培养学生的价值观。3. 推荐学生阅读谭嗣同的其他诗歌，拓宽学生的阅读视野。五、作者介绍及背景《潼关》——一首写尽大河雄浑与山峦起伏的诗在清代末年，一位名为谭嗣同的政治家、诗人创作了一首脍炙人口的七言绝句，名为《潼关》。这首诗以其豪迈奔放的风格，巧妙地结合了写景与言情，成为了中国古典诗歌中的一颗璀璨明珠。谭嗣同，生于1865年，是清朝末年的重要政治家和诗人。他出生在一个官宦家庭，自幼便展现出非凡的才华和深厚的学识。在政治上，他积极参与改革，提倡科学和民主，力图推动中国的现代化进程。在文学上，他的诗歌以豪放、深沉、富有哲理而著称，展现出他独特的艺术风格和人格魅力。《潼关》这首诗的创作背景与谭嗣同的生平经历密切相关。作为清末改革派的代表人物，谭嗣同对于国家民族的命运充满了忧虑和思考。在赴京赶考途中，他经过了潼关——这个古代东西往来的要隘，被其险要的地势和壮丽的景色所震撼，于是写下了这首诗。诗中首句“终古高云簇此城”，描绘了潼关高耸入云、雄踞山腰的景象，给人以壮阔之感。次句“秋风吹散马蹄声”，巧妙地结合了自然环境和时间，既展现了秋风扫落叶的场景，也表达了诗人内心的孤独和寂寥。而第三、四句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，则描绘了黄河的浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏，用形象的比喻和生动的语言表现了自然的雄浑和壮阔。这首诗以潼关为载体，将写景与言情巧妙地结合起来，不仅表达了诗人对大自然的赞叹和对祖国壮丽山河的热爱，更体现了诗人对于国家命运的深深忧虑和对改革的坚定信念。在诗歌中，我们能够感受到谭嗣同那种豪迈奔放、不畏艰险的精神风貌，以及他对于国家未来的美好憧憬和坚定信念。总的来说，《潼关》这首诗以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为了中国古典诗歌中的经典之作。它不仅展示了谭嗣同作为一位杰出政治家和诗人的才华和魅力，更让人们领略到了中国文化的博大精深和独特魅力。六、生字词解析1. 潼关：位于陕西省渭南市潼关县，是古代东西往来的要隘，历来为兵家必争之地。2. 终古：副词，表久远。3. 高云：高空中的云。4. 簇：聚集。此城：即潼关。5. 秋风：即西北风，因秋季时令而得名。6. 蹄声：马蹄发出的声音。7. 河：此处特指黄河。8. 大野：广阔的大原野。9. 束：约束。这里指的是黄河受山势和关塞的约束，显得狭窄。10. 山入潼关：此处的“入”是相对的，意指“似入”，并不是真的进入潼关内。11. 解：懂得，知道。平：平坦。这里是指不知道什么是平坦，意味着山势陡峭，绝壁起伏。整首诗用雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，表达了诗人冲破一切罗网、昂扬进取的心态。首句展现潼关一带苍茫雄浑的气象，次句则以秋风和马蹄声增添了动感，而三四句则突显出黄河的浩渺以及潼关山峦起伏的壮丽景象。全诗写景与言情巧妙结合，含蓄又生动，给人以强烈的视觉和心灵震撼。原文翻译原文：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。译文：自古以来，高高的云层就环绕在这座古城周围，秋风常常带着马蹄声飘散在各个角落。原文：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。译文：滚滚的黄河之水涌向了辽阔的原野还嫌过于约束，而连绵起伏的群山进入潼关也完全不知道何为平坦。七、文本探究问题1：《潼关》的作者是谁？答案1：《潼关》的作者是清代诗人谭嗣同。问题2：《潼关》表达了诗人怎样的思想感情？答案2：《潼关》表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。问题3：《潼关》中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”运用了怎样的修辞手法？有何作用？答案3：《潼关》中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”运用了拟人的修辞手法，赋予河流以人的情感，河水如此“犹嫌束”，生动形象地表现了河流冲击着高山峡谷，奔腾而下，一往无前的壮阔气势。问题4：《潼关》一诗中哪个词能够表现出黄河的“动感”？为什么？答案4：《潼关》一诗中“奔”一词表现出黄河的“动感”，河水冲击着巨石，一往无前地奔流而过，表现出了黄河的磅礴气势和壮美之景。问题5：《潼关》中“山入潼关不解平”一句中的“解”字能否换成“懂”？为什么？答案5：《潼关》中“山入潼关不解平”一句中的“解”字不能换成“懂”，因为“解”字在这里有“懂得”、“明了”之意，与下句“犹嫌束”一起表达了作者冲破牢笼、渴望自由的急迫和强烈的感情；而“懂”字没有这样的效果。问题6：从《潼关》一诗中我们可以感受到作者的哪些思想感情？答案6：从《潼关》一诗中我们可以感受到作者对自由的渴望，对束缚的不满，对壮志难酬的激愤，对黄河的赞叹等思想感情。问题7：《潼关》一诗中“大河”“流”“群山”“立”这四个意象有什么特点？作者用这些意象表达了怎样的思想感情？答案7：《潼关》一诗中“大河”“流”“群山”“立”这四个意象具有雄浑壮阔、气魄宏大的特点，作者用这些意象表达了自己冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。问题8：在《潼关》这首诗中，谭嗣同描绘了一幅怎样的景象？他为何会选择这样的景象来表达自己的情感？答案8：在《潼关》这首诗中，谭嗣同描绘了一幅雄浑壮阔、气魄宏大的景象，包括黄河的奔流、高山峻岭的矗立等。他选择这样的景象来表达自己的情感，是因为这些景象能够象征着勇往直前、不畏艰险的精神，表达出他渴望冲破罗网、追求个性解放的少年意气。同时，这些景象也烘托出他内心的不满和激愤，以及对壮志难酬的感慨。八、小结《潼关》是谭嗣同的七言绝句，它以雄伟壮丽的景象，表达了诗人对国家命运的关切与壮志豪情。这首诗描绘了潼关的险要地形，并巧妙地融合了诗人的豪情壮志。首先，诗歌以“终古高云簇此城”起笔，展现出潼关高耸入云的壮观景象。这不仅描绘了潼关的地形，也暗示了其作为古代东西往来的要隘的重要地位。在秋风的吹拂下，“秋风吹散马蹄声”，形成一种特有的动态美，这种静与动的对比进一步强调了潼关的肃穆与庄严。在第三句“河流大野犹嫌束”中，诗人用黄河的奔腾与大野的辽阔来衬托潼关的险要。这种夸张的表达方式不仅展示了潼关的险要，也透露出诗人内心的豪情壮志。黄河的浩浩荡荡，象征着诗人对国家未来的期望与憧憬。最后一句“山入潼关不解平”，更是将潼关的地形与诗人的情感融为一体。这里的“不解平”不仅指潼关周围的山峦起伏，更暗喻诗人内心的激昂与不平。这里的“山”与“平”，既是地理上的对比，也是诗人内心世界的写照。总的来说，《潼关》是一首充满豪情壮志的诗歌。它不仅描绘了潼关的地形，更重要的是，它通过写景与抒情相结合的方式，展现了诗人对国家命运的深切关注与壮志豪情。诗人将自己的人格精神投射到潼关的山河之上，形成了这首独特的诗歌。九、课后作业题目：《潼关》的赏析与思考答案：一、对《潼关》的理解与赏析：《潼关》是谭嗣同的代表作之一，这首诗以雄浑壮阔的景象，表达了诗人豪迈奔放的情感。在诗中，谭嗣同描绘了潼关的地理环境，并通过生动的语言，表达了自己对自然的敬畏和对人生的感慨。首先，诗中的“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”为我们展现了一幅潼关高耸入云、雄伟壮观的景象。诗人用简洁的语言，生动地描绘了潼关的地势险要和历史悠久，让读者仿佛置身于潼关之巅，感受到了它的威严与庄重接着，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”更是进一步凸显了潼关的自然之美。河流在大野上奔腾而过，气势磅礴，表达出无拘无束的精神境界。而那些蜿蜒起伏的山峦，更是增添了潼关的神秘感。诗人通过对自然景观的描绘，表达了自己对大自然的敬畏之情。二、对《潼关》的思考：在《潼关》这首诗中，我们不仅可以看到诗人对自然的赞美，更可以感受到他对人生的感慨。诗人通过对潼关的描绘，表达了自己对人生的独特见解。他认为，人生应该像河流一样无拘无束，勇敢地追求自己的理想。同时，人生也应该像山峦一样起伏跌宕，不畏艰难险阻，勇往直前。总之，《潼关》这首诗通过对潼关自然景观的描绘，展现了诗人豪迈奔放的情感和对人生的独特见解。这首诗不仅让我们感受到了大自然的壮美，更让我们对人生有了更深刻的思考。