第23课《女娲造人》教学设计 部编版语文七年级上册

《女娲造人》教学设计教学目标：理解并把握《女娲造人》的基本情节和主题。分析故事中的文化内涵和寓意，引导学生进行思考和讨论。培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。提高学生的语言表达能力和批判性思维。教学难点：理解文化内涵：《女娲造人》是一则中国古代神话，其中蕴含着丰富的文化内涵和寓意。学生可能需要引导和分析，才能理解故事背后的文化意义和价值观。感受情感冲突：故事中存在人类的创造、生命和自由意志等情节，要求学生能够感受到不同角色的情感冲突，并进行合理的评价与判断。运用批判性思维和表达个人观点：学生需要运用批判性思维分析故事中的问题，同时表达自己的观点和想法。教师应提供充分的讨论和表达机会，帮助学生充分发挥思考和表达能力。教学步骤：第一步：导入 (5分钟)教师引导学生回答一个问题：“你听说过、阅读过和了解过《女娲造人》这个故事吗？”学生1：是的，我听说过《女娲造人》这个故事。学生2：我也听说过，它是中国古代的一个神话故事。学生3：我曾经阅读过《女娲造人》的故事，觉得很有意思。学生4：我对《女娲造人》有一些了解，知道它是关于女娲创造人类的故事。教师对学生的回答表示肯定，并继续引导学生分享他们对这个故事的了解和感受。这样可以激发学生的兴趣，为后续的学习打下基础。提供一些关于《女娲造人》的简要背景和相关知识，以激发学生的兴趣。简要背景与相关知识：《女娲造人》是中国古代神话故事之一，起源于古代中国的民间传说。女娲是中国古代神话中的女神，被认为是人类的始祖。故事中，女娲用黄土塑造了人类的形象，赋予了他们生命和智慧。《女娲造人》这个故事传达了对人类起源的想象和探索，也反映了古代中国人对生命和创造的思考。通过这样的导入教学步骤，教师激发学生对《女娲造人》这个故事的兴趣，引导学生主动思考和探索，为后续的学习打下基础。第二步：阅读与理解 (15分钟)教师分发或投影《女娲造人》的故事文本给学生，并要求他们默读一遍。然后，教师可以逐段地朗读故事，让学生跟读或默读。在朗读过程中，教师适时停下来解释一些生词和难点，确保学生能够理解故事的内容。教师：女娲为什么要造人？故事中展现了哪些人类特点和品质？你对女娲的评价是什么？学生1：女娲要造人是因为她觉得世界上只有神仙很寂寞，想给世界带来更多的生命和欢乐。学生2：故事中展现了人类的智慧、勇敢和创造力。人类能够思考问题、解决困难，并且有勇气面对挑战。学生3：我认为女娲是一个伟大的创造者和母亲。她不仅创造了人类，还给予他们智慧和生命的意义。教师对学生的回答进行点评和引导，鼓励他们深入思考和表达自己的观点。同时，教师也可以提供一些相关的背景知识和文化解读，帮助学生更好地理解和欣赏《女娲造人》这个故事。第三步：重点讲解与讨论 (20分钟)教师在黑板或投影仪上列出《女娲造人》中的关键词汇、句子和段落，并进行详细讲解。教师选择一些重要的词语进行解释，帮助学生理解故事中的难点和关键内容。同时，教师选择一些重要的句子和段落进行解读，帮助学生深入理解故事的情节和主题。投影仪展示：“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。” 师：这句话交代了什么内容，对描写女娲造人有什么作用？生：这一句话设定了故事背景，为女娲造人的起因做出了生动描绘。投影仪展示：“不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。” 师：哪这句话写了什么内容？生：这部分介绍了主角女娲的出现和她神奇的能力。师：文章的第二部分（第2—12自然段）描述了女娲创造人的过程：“神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了‘人’。” 这部分详细描绘了女娲如何用黄泥塑造了第一个人形，使其具有生命力。第三部分（第13—15自然段）则讲述了女娲通过挥洒泥浆创造了更多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。在这个故事中，“她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈。” 这一段文字生动地描绘了女娲造人后的惊喜和欣慰。而她给孩子取的名字“人”，更是体现了她对这份创造的热爱和尊重。总的来说，这篇文章以神话传说的形式，描绘了女娲这位伟大的母亲如何用黄泥创造出人类的过程，赞美了她的勤劳和智慧。同时，文章全篇充满了丰富的想象和神秘的色彩，为我们展示了古人对人类起源的独特理解和美好寄望。教师提出一些问题来引导学生思考和讨论：教师：女娲造人代表了中华传统文化中的哪种价值观和人物形象？为什么？学生1：我认为女娲造人代表了中华传统文化中对创造和生命的尊重。女娲是创造人类的神，她创造了人类并且赋予了他们智慧和生命的意义。这体现了中华传统文化中对创造和生命的重视。学生2：我觉得女娲造人代表了中华传统文化中的女性形象和母性崇拜。女娲是一个强大的女神，她用自己的力量创造了人类，并给予了他们生命和智慧。这体现了中华传统文化中对女性力量和母性的崇拜和赞美。教师：故事中的天地共享和平衡有何寓意？对我们有何启示？学生3：故事中的天地共享和平衡意味着人与自然的和谐相处。女娲创造了人类，人类应该与自然相互依存、相互支持，而不是破坏和掠夺自然资源。这对我们提醒着要保护环境、珍惜资源，实现可持续发展。学生4：故事中的天地共享和平衡还告诉我们要有平等和公正的心态。女娲创造了人类，人类应该互相尊重、平等相待，不应该有种族歧视和社会不公。这给我们启示着要追求社会公平正义，消除不平等现象。第四步：拓展活动与练习 (15分钟)小组讨论或小组活动：将学生分成若干小组，让他们从不同角度分析《女娲造人》故事中的实际意义和应用。设置以下问题供学生讨论：师：女娲造人的故事反映了古代人类对生命起源的探索和想象，你认为这种探索和想象在现代社会中是否还有意义？为什么？组1：我认为这种探索和想象在现代社会中仍然有意义。尽管现代科学已经揭示了生命起源的一些原理，但人们对生命的起源仍然存在许多未解之谜。组2：通过阅读《女娲造人》这个故事，我们可以激发学生对生命起源的兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也让他们认识到科学的重要性。女娲造人的故事中，女娲用黄泥塑造了人类的形象，这象征着什么？你认为这种象征意义在现实生活中是否有体现？组3：女娲用黄泥塑造了人类的形象，象征着人类的创造力和生命力。在现实生活中，这种象征意义是存在的。例如，艺术家们通过绘画、雕塑等形式创造出美丽的艺术品，展现了人类的创造力；科学家们通过研究和发明创造新技术，推动了社会的进步和发展。师：女娲造人的故事中，女娲为人类取名为“人”，这体现了她对创造的尊重和热爱。你认为这种尊重和热爱在现实生活中应该如何体现？组5：这种尊重和热爱在现实生活中应该体现在我们对待自己、他人和社会的态度上。我们应该尊重每个人的价值和尊严，关心他人的需求和感受，积极参与社会事务，为社会的发展和进步做出贡献。组6：我们还应该热爱生活，珍惜时间，努力追求自己的梦想和目标。设置以下练习题目：让学生通过阅读理解、判断等方式加深对故事的理解和应用。“女娲是中国古代神话中的一位女神。”(正确/错误)答：正确。女娲是中国神话传说中的一位重要人物，被尊称为“女娲氏”。她被认为是人类的始祖之一，创造了人类并赋予了他们智慧和能力。“女娲造人”这个故事反映了古代人类对生命起源的探索和想象。古代人类对生命起源的探索和想象 B. 古代人类对生命起源的恐惧和担忧 C. 古代人类对生命起源的无知和迷茫)答：A。女娲造人的故事表达了古代人类对于生命起源的好奇心和渴望，他们试图通过自己的努力来探索生命的奥秘，并通过想象来创造新的生命形式。“女娲造人”这个故事中，女娲用黄泥塑造了人类的形象，这象征着什么？A. 人类的创造力 B. 人类的起源 C. 人类的多样性答：A。女娲用黄泥塑造了人类的形象，展现了人类的创造力和想象力。这个形象象征着人类具有无限的可能性和创造力，可以通过自己的努力和智慧来创造出美好的事物。第五步：总结与评价 (5分钟)教师总结学生的观点和见解，评价他们对《女娲造人》的理解程度和文学欣赏能力。教师对学生在讨论或活动中提出的观点进行概括和总结：“在小组讨论中，有同学认为女娲造人的故事反映了古代人类对生命起源的探索和想象，有同学则认为这个故事象征着人类的创造力和想象力。你们对于故事中的不同元素有着不同的理解和解读。”教师评价学生对故事的理解程度和文学欣赏能力：“通过今天的活动，我观察到大家对《女娲造人》这个故事有了更深入的理解，能够从不同的角度思考故事的意义和应用。你们的观察力和分析能力都很不错。”引导学生对故事进行总结，提出自己的体会和感受。教师提问学生关于故事的问题，引导他们进行总结和思考：“在这个故事中，你认为最让你印象深刻的是什么？你有什么特别的体会或感受？”学生A：“我最让我印象深刻的是女娲的伟大和智慧。她不仅创造了人类，还给予了他们智慧和情感。这让我感受到了创造者的神奇和力量，也让我对人类的存在和价值有了更深刻的思考。”学生B：“我特别感受到人类的团结和互助。在故事中，女娲用黄土塑造了一个个的人形，而这些人形最终相互合作，共同建立了一个和谐的社会。这让我明白了团结合作的重要性，只有大家齐心协力，才能创造出更美好的世界。”学生C：“我对故事中的人性的思考给我留下了深刻的印象。虽然女娲创造了人类，但人类却有着善恶之分。有些人利用自己的才智为善，有些人却利用自己的才智为恶。这让我觉得人性是复杂而多面的，我们应该努力发展自己的优点，抑制缺点，做一个对社会有益的人。”学生D：“我最深刻的体会是对生命的珍惜和尊重。女娲是人类的创造者，她赋予了人类生命和智慧。这让我意识到每一个生命都是宝贵的，我们应该珍惜并尊重他人的生命。同时，作为人类，我们也应该对自然界的其他生物保持敬畏之心，与它们和谐共处。”教师给予积极的反馈和支持：“我觉得你对故事中的象征意义的理解很深刻，你的体会也很独特。这种思考方式很有启发性。”鼓励学生思考故事中所传递的文化内涵和寓意，以及如何将这些价值观应用到现实生活中。教师提出问题引导学生思考：“女娲造人的故事中蕴含了哪些文化内涵和寓意？你认为这些价值观在我们的现实生活中有哪些应用？”学生A：“女娲造人的故事中蕴含了对创造和智慧的崇拜。女娲作为创世神，她创造了人类，给予了他们智慧和情感。这让我想到了我们现实生活中对科学家、艺术家等创造者和智者的尊重和崇拜。我们应该珍惜他们的努力和贡献，同时也鼓励自己发展创造力和智慧。”学生B：“故事中的寓意之一是团结合作的重要性。在故事中，女娲塑造的人形相互合作，共同建立了一个和谐的社会。这让我想到了我们现实生活中的合作精神。只有大家齐心协力，才能解决困难和实现目标。我们应该学会与他人合作，互相支持和帮助。”学生C：“故事中还蕴含了对生命的尊重和珍惜。女娲赋予了人类生命和智慧，这让我们意识到每一个生命都是宝贵的。在现实生活中，我们应该尊重他人的生命权，不伤害他人，同时也要珍惜自己的生命，保持健康的生活方式。”学生D：“故事中的价值观还可以应用到环境保护方面。女娲创造了自然界的一切生物，而人类应该对自然界保持敬畏之心，与自然和谐共处。在现实生活中，我们应该关注环境问题，保护自然资源，减少污染，为后代留下一个美好的地球家园。”（教师鼓励学生分享自己的想法和观点，并与其他同学进行交流和讨论。）