人教版（2024）七年级上册（2024）Starter Unit第3课时教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Starter Unit第3课时教案，共7页。教案主要包含了What，五个元音字母等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Starter Unit 2 Keep tidy!
Prnunciatin & Prject
课时
课型
第 3课时
语音&项目课
主题情境
元音字母
授课教师
语篇研读
【What】
认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在开音节中的发音，感知并掌握不同元音字母的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音
【Why】
元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技能发展至关重要。通过学习元音字母在开音节中的发音，学生能够更好地识别和区分单词，从而提高语言理解能力。理解和掌握元音的发音规律有助于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。准确的发音能够提高学生在交流中的清晰度和可理解性，促进更有效的沟通。
【Hw】
学生学习识别元音字母作为音素的基本单位，了解它们在单词中的发音功能。
学生了解开音节的定义，即以元音结尾的音节，元音在开音节中通常发长音。
学生学习不同元音字母在开音节中的发音规则，如字母 "a" 在 "cake" 中的发音为 /eɪ/。
通过比较不同元音字母的发音，学生学习区分相似音位的特点，如 /i:/ 与 /ɪ/。
学情分析
学生已能识别26个英文字母，并知道它们的名称。学生已掌握一些基本词汇，可能包括一些开音节单词。学生对英语发音有初步了解，知道元音和辅音的区别。学生具备一定的英语听力基础，能够辨识简单的单词发音。学生可能难以准确发出某些元音音素，尤其是在开音节中的长元音。学生可能难以区分相似的元音音素，如 /i: /和 /ɪ/。学生可能对元音在开音节中的发音规则理解不足。学生可能在听力练习中难以准确辨识元音的发音。学生可能在连续语流中难以维持正确的发音和节奏。通过系统的发音教学，帮助学生掌握元音在开音节中的发音规则。鼓励学生模仿标准的发音录音，通过重复练习来提高发音准确性。通过对比相似音素的练习，帮助学生辨识和区分不同的元音音素。
课标要求
Ÿ能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
Ÿ能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
Ÿ能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
认读全部字母并分辨出元音字母A、E、I、O、U在开音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。（学习理解）
在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读。（应用实践）
在游戏活动中，将元音发音与物品描述结合，进一步巩固本单元重点知识。（迁移创新）
教学
重难点
重点：识别并区分五个元音字母（A, E, I, O, U），理解开音节的定义及其在单词中的特征。学习元音字母在开音节中的发音规则，包括长元音和短元音，掌握不同元音音素的标准发音，包括它们在开音节中的发音，提高对不同元音发音的听力辨识能力。
难点：正确发出每个元音字母在开音节中的长音可能具有挑战性，区分相似或容易混淆的元音音素，如 /i:/ 与 /ɪ/ 或 /u:/ 与 /ʊ/。
核心语言
【五个元音字母】
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现象
解决方案
分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
The T can play a vide t lead in the tpic and ask students t sing tgether.
Teacher asks students t Read 26 letters alud and find the vwel letters(元音字母).
T asks students t think : What is special abut the five vwel letters?
观看视频引入话题并跟唱元音字母歌。
朗读的26个字母并找出五个元音字母。
思考元音字母有何特别之处。
利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的内容，了解其关于元音字母的了解。
Part 2：
学习理解
（10min）
The teacher guides students t finish the task in 1 -- Listen and repeat. Pay attentin t the sunds. And think : What is pen syllables(开音节)?
T asks students t Watch vides t learn abut pen and clsed syllables.
T asks Ss t Summarize and learn the pen and clsed syllables.
T asks students t Learn hw t prnunce the vwels in wrds.
T asks students t Classify wrds based n the prnunciatin f the highlighted parts.
T asks students t finish the task in 2 -- Circle the wrd (s) with the sund in each grup.
T asks students t finish the task in 3 --Listen and practice reading the wrds. And learn the Syllable(音节) and Accented Syllable (重读音节)
T asks students t Listen and read the chant alud. Underline the vwel letters with the sunds and put them int right grup.
跟读录音，感受元音字母发音和开音节。
看视频学习开音节和闭音节。
总结开音节和闭音节的规律。
学习原因字母发音和组合。
分类游戏。
完成任务2。
完成任务3并学习音节和重读音节。
完成任务4 。
听音感知，使学生对发音有一个整体的认知。
视频学习，使学生对枯燥的知识点产生兴趣。
精简巧妙的记忆方法使学生更容易掌握知识点。
采用发音和视频学习的方式使语音教学更严谨。
游戏的方式进行操练，寓教于乐，巩固学习。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：教师观察学生能否通过听录音和观看视频找出音节的规律，并观察学生是否能通过字母组合的学习准确辨认不同单词中的不同发音，判断学生对关键信息的捕捉能力。
Part 3：
应用实践（11min）
T asks students t Lk at the picture. What is in this classrm? What ther things d yu knw?
T tells students : There are s many things in the classrm. Hw abut yurs? Let’s play the guessing game and d a prject.
T asks students t fllw these steps: Step 1 Chse smething frm ur classrm and write the name n a piece f paper.
Step 2 G t the frnt f the classrm. The ther students ask questins abut what it is.
Step 3 After three questins , the ther students guess what yu wrte.
Step 4 Take turns t cme t the frnt and play the guessing game.
观察图片并说出图片内的物品。
进行项目游戏。
项目游戏规则。
通过课本图片引导学生进行回顾复习物品单词的知识，并通过项目游戏引导学生对本单元目标语言进行操练。
效果评价：教师根据学生在描述图片时的答案，判断其对物品单词的掌握程度。教师观察学生提问和回答时的表现，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4：
迁移创新
（11min）
T ask students t Have a Grup wrk: read Jack’s letter and draw his classrm.
T asks students : The classrm is a beautiful place where we learn and play every day. It’s big and clrful. We shuld lve it and keep it tidy. Better schl, better us!
小组活动：画出Jack的教室。
养成好习惯
小组活动激发学生的自主合作探究精神，也能将今日所学知识进行及时的巩固。
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行活动中的情况，评价教与学的成效。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
Must d：
Make a frm like Part 1. list at least three wrds f each sund.
Sut ut the ntes f this lessn.(整理笔记)
Chse t d：
Design an ideal classrm diagram and intrduce the clrs and psitins f varius items in the classrm t classmates
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。