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部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读卜算子 黄州定慧院寓居作 教学设计
展开这是一份部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读卜算子 黄州定慧院寓居作 教学设计,共5页。
——《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计教学目标: 1、理解作品中的意象、意境和情感,并背诵本词。2、学习通过品味意象理解词人情感,感受词人形象,学习词人洁身自好、坚持操守、不肯同流合污的人生态度。3、学习运用意象表达情感的写作手法。教学重点:理解作品中的意象、意境和情感。教学难点:学习运用意象表达情感的写作手法。教学方法:诵读法、点拨法、师生合作探究法。教学过程:一、激情导入:今天老师想告诉大家一个小秘密,老师的心里一直深深的迷恋着一个人,这个人朝朝暮暮与我相伴,痛苦时,他说:“月有阴晴圆缺”,失意时,他说:“一蓑烟雨任平生”,他将他的情感通过世间万物传递给我:风、花、雪、月是他的梦,梅、兰、竹、菊是他的诗,鸿、鸟、舟、船是他的词,“但愿人长久,千里共婵娟”是他最美好的祝愿!大家猜猜他是谁?(学生齐答:苏轼),看来迷恋东坡的不止是我,还有在座的你们,那让我们一起走进定慧院,去邂逅我们钟爱的东坡。 二、听读课文:听音准,听节奏,勾画重点字词。过渡:同学们准备好了吗?一个鲜活的苏东坡正穿越千年,向我们走来!三、带着刚才的音准和节奏,请大家自由诵读课文:对照课下注释读懂词的大意,走进东坡的世界。四、请大家浏览课文,找出文中点名地点和作者心情的句子。PPT出示:寂寞沙洲冷。沙洲之地,寂寞之情,凄凄惨惨戚戚。五、词中有哪些事物能够体现这种寂寞之情呢? (缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲)六、解释意象:过渡:这些寄寓作者情感的物象在文学创作里,尤其是在诗词中,我们称它为意象。意象:就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。七、作者为什么要用这七个意象来抒发寂寞之情呢?请同学们挑选自己最喜欢的意象分组讨论,并推选代表展示。(分七个组,每个组讨论自己所选的意象) (月—缺,桐—疏,漏—断,人—幽,鸿—孤,枝—寒,沙洲—冷。)(表现特别好的同学深情朗读)八、幽人、孤鸿:过渡:作者用这些冷色调的意象构筑了一个寂寞清冷的世界,在这个清冷的世界里,尽管寂寞,词人却清晰地感受到了自己的存在。那么在这个清冷的世界里,你认为哪个意象代表着作者自己?何以为证?请大家默读材料一,结合词中内容分析。 相关链接一:幽人,原指幽囚之人,引申为含冤之人或幽居之人。词人经常这样称呼谪宦生涯中的自己——“幽人夜渡吴王岘”、“幽人拊枕坐叹息”。相关链接二:“乌台诗案”:北宋著名的文字狱。元丰二年,苏轼因与时任宰相的王安石政见不合,御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句,以莫须有的罪名逮捕入狱,系狱一百多天,而且牵连甚广,苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死,曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州,这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初,亦因罪废之余,灰心杜口,谢绝交往。由于牵连甚广,这时,“平生亲友,无一字见及”,彼此音问,一时尽绝,苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称,就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的雁何其近似! (幽人、孤鸿) 九、幽人与孤鸿的共同点:过渡:作者是孤鸿亦是幽人。这两个物象都可以作为作者的代表,因为他们本身就有很多的相似点,在这里我还想找一位同学来说说幽人和孤鸿的共同点。备选答案: A.处境:飘零失所,孤独凄冷。词人寓居定慧禅院,孤鸿“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,鸿无良木之可栖,只好栖于寂寞冷清的沙洲。B.心理:“惊”“恨”,心怀幽恨,惊恐不已。乌台诗案,九死一生,牵连众多,如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照,取其神似。C.志趣:孤高、洁身自好、坚持操守,不肯同流合污。十、东坡将他寂寞的情感寄托在孤鸿中,寄托在意象里,让我们带着对这份情感的理解再次走进《卜算子》,齐读全词。十一、黄庭坚先生说此词 “语意高妙”,请同学们展开想象,每人挑选一句最喜欢的词,用自己的语言描绘成充满意境的画面。(可补充几个相同的意象,也可拓展描绘:如对残字的描绘。) 十二、如果说苏轼是一只蛹,黄州就是东坡化蝶之地,本文和以下四首词都是苏轼谪居黄州时所作,苏轼在词中用意象向我们传递着不同阶段的情感变化过程。请同学们看材料二:选出每首词最恰当的情感表达并找出文中的意象来阐述理由。 (每组将自己找的意象写在黑板上进行阐述) 人生空幻 壮志难酬 ,时运不济 超脱旷达 ,不畏坎坷 笑看风雨, 热爱生活、旷达乐观 PPT出示: (循环播放) 西江月 世事一场大梦,人生几度秋凉?夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上。酒贱常愁客少,月明多被云妨。中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。念奴娇 大江东去,浪淘尽。千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。定风波莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。浣溪沙山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。十三、东坡诗词中的意象:过渡:东坡一生历经坎坷与磨难,幸运的是,东坡有无数知己相伴,这知己,是明月,是清风,是烟雨。。。。。。痛苦时,他与明月相伴,孤独时,他与孤鸿齐飞,正是他们,让东坡的诗词光芒四射。同学们,如果让你选择自己最喜欢的意象来抒发自己的情感,你会选什么意象?抒发你怎样的情感呢?试着写写吧!PPT出示:在苏轼的诗词中,仅花卉意象就有19种之多,明月、孤鸿、风雨、酒、眼泪(38首词)、舟船,这些意象在东坡的词中也随处可见。十四、推荐阅读:余秋雨《苏东坡突围》(又名《黄州突围》)过渡:苏轼是所有人心中的明月,空明而旷达,而这明月升起的地方,就是被贬之地——黄州!黄州成全了一个旷达洒脱的苏轼,也成就了苏轼一生文学的巅峰。 PPT出示相关链接:“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡”成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果--引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。 (余秋雨《苏东坡突围》)十五、教师寄语:让我们带着对东坡的景仰齐背全词。读点苏轼,意象成就诗词的光芒!读点苏轼,旷达凝聚生命的月光!
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