人音版六年级下册光辉的太阳教案

这是一份人音版六年级下册光辉的太阳教案，共3页。
1、教学策略/教学思路：今天通过欣赏不同国家的民歌导入新歌，运用欣赏法、演示法、等多种教学手段，让学生在歌声中体品味不同地区民歌的韵味，通过对曲子的学习，能够感受曲子所包含的情感。同时，采用自主探究的学习方式，复习、分析、指导学生有感情演唱歌曲。通过聆听音乐作品内涵与演唱形式中丰富感情。最后，通过创编歌曲，启发学生演唱自己的作品，在歌声中体验创作的乐趣。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《光辉的太阳》是人音版小学音乐六年级下册第五单元第二课，欣赏教学课。歌曲采用2/4拍，这首《光辉的太阳》是一首埃及民歌。从地图上看,埃及在非洲的北部,与亚洲西部相邻，属于西亚北非音乐文化区。埃及位于非洲的最北部,在历史上,埃及与西亚有着密切的交流,政治统治复杂的反复交替。公元641年,阿拉伯帝国占领埃及,许多阿拉伯音乐家将音乐和乐器带入埃及,使埃及音乐逐渐阿拉伯化,这一地区的音乐也常常被称为阿拉伯音乐。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《光辉的太阳》
第1课时
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
情感、态度、价值观：感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。
2、过程与方法：通过聆听、范唱、默唱、听唱、感受的方法，欣赏歌曲。
3、知识与技能：通过学习《光辉的太阳》，了解埃及民歌的特点。
重点
通过学习《光辉的太阳》，了解埃及民歌的特点。
难点
通过聆听、范唱、听唱、感受的方法，欣赏歌曲。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。
师：同学们，我们之前有学过不同国家的民歌你们还记得吗？接下来我们来听不同国家的歌曲，猜猜每首歌曲对应的国家是哪个？
师：同学们说得很好，分别是加拿大、美国、俄罗斯、意大利。
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
初听歌曲：你们能猜出来这首歌是哪个国家的吗？
2、复听歌曲：这首歌所体现的是一种什么样的情绪?
3、发声练习 (先由老师示范，然后学生随老师示范唱)
欣赏歌曲
（1）歌词鉴赏
声情并茂地朗读歌词。
（2）欣赏歌曲，体会歌词表达的情感
课堂小问题
聆听后，你能想象到埃及人民劳动的场面吗？
（3）跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律。
（4）试一试尝试自己视唱旋律
（5）请一位同学试一试视唱歌曲
（6）再听一遍，与第一遍相比你能发现不同的音乐语言吗？
（7）你们有没有体会到歌曲表达了劳动最光荣呢？
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。
2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。
3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。

回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《光辉的太阳》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。
1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。
2、根据歌曲内容设计表演方案，请同学们分组表演，看看哪组表演的好。
积极参与小组演唱并展示表演。
发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。
以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
让我们一起复习一下《劳动最光荣》
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
用歌声表达情感无需任何翻译，歌声可以跨越国界，跨越任何人类设置的险阻。尽管人类肤色各异、语言不同，但是人类的情感是相通的。听听这些美妙的歌声，他乡人们的情感同样能够深深打动我们。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《光辉的太阳》
国家 埃及
情绪 欢快
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。