初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教案，共4页。教案主要包含了笔记整理等内容，欢迎下载使用。
课题
11.1探问人生目标
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级上册
课标要求
热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚忍不拔的意志品质;保持乐观的态度;正确认识顺境和逆境。
教材分析
《探问人生目标》是部编版七年级上册道德与法治第十一课《确立人生目标》第一框的内容，本框主要阐述了人生目标的内涵和重要性。全面、准确地认识人生目标，一方面要认识到人与动物的活动的本质区别，理解人生目标的内涵，领会人生目标的重要性，明确树立正确的人生目标才能走上正确的人生道路，初步树立积极主动规划人生的意识;另一方面要辩证分析长远目标与近期目标的关系，理解长远目标是一个个近期目标的组合，只有实现一个个近期目标才能实现长远目标，二者是相互关联、相互依赖的，学会将长远目标拆解为一个个近期目标,脚踏实地将长远目标变成现实。
学情分析
本课对学生健康成长具有重要意义。从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生，但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻体会到确立人生目标的重要性，对怎样确立正确的人生目标缺乏系统的思考，可能存在只关注自我需求的误区。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。
核心
素养目标
健全人格：了解人与动物的不同，认识到人的活动是有意识、有目的的活动。
理解人生目标的重要价值，确立自己的人生目标。了解长远目标和近期目标的关系，学会规划人生。
重点
人生目标的内涵与重要性
难点
近期目标与长远目标的关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
以游戏互动的形式开启课堂。
教师总结：人在没有目标的情况下，即使很简单的问题，也没有答案；
没有方向的时候，人仿佛置身于迷茫、困顿的汪洋。
由此引出本节课程的主题——11.1探问人生目标。
学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。认真的观察。答案也浮出水面。
引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课
(PPT图片+材料呈现)
生活观察
结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么？
【笔记整理】1.人的生命活动方式与动物有什么不同？
探究一 为什要确立人生目标
展示材料：比塞尔人的迷茫
思考与交流：肯莱文的欧洲青年用什么方法走出了沙漠？这对你走好人生道路有何启示？
教师归纳：人生如同航船，把准方向，才能确定航线的线路，驶向幸福的彼岸。要确立人生目标，找准人生前进的方向。
温故知新：展示材料：哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：
温故知新：怎样做好初中生活规划？
分享与交流
请你说一个,由于小时侯立下了目标,长大取得成功的例子.
（范围不限，可以是名人、伟人，也可以是发生在我们身边的亲人、朋友等）
观看视频，思考问题
问题：李大钊的人生目标是什么？李大钊的这段话对我们有什么启示？
教师归纳：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。
正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励
【笔记整理】2.★为什么要确立人生目标？
知识拓展
目标的神奇作用：
阅读材料，思考问题
从寓言故事中，你明白了哪些道理？
探究二 长远目标和近期目标
思考：以时间长短为依据划分，人生目标分为哪两类？
它们之间有什么关系？
P86相关链接:认识近期目标和长远目标
阅读材料，思考问题
思考：山田本一实现目标的做法对我们有何启示？
【笔记整理】3.★近期目标和长远目标的关系
分享与交流：联系实际，说一说你自己的近期目标是什么？长远目标又是什么？
时光穿梭
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
材料阅读
各抒己见
思考并感悟
激发学生探究的欲望。
以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考
通过创设开放性的情境问题 联系实际，说一说你自己的近期目标是什么？长远目标又是什么？
让学生认识到长远目标与近期目标的关系。这也是课程标准中学业质量命题的要求，即通过真实情境、设置开放性、探究性任务考查学生健全人格认同的发展程度，做到融知识、情境于一体。
课堂小结
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学反思