人教统编版第六单元14（促织 * 变形记（节选））14.1 促织课时作业

这是一份人教统编版第六单元14（促织 * 变形记（节选））14.1 促织课时作业，共20页。试卷主要包含了文言文阅读，选择题，选择题组，语言表达，非选择类，选择类，填空题，小阅读-课内等内容，欢迎下载使用。
一、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成问题。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．因出己虫，纳比笼中 纳：使进入
B．旋见鸡伸颈摆扑 旋：顷刻
C．力叮不释 释：消失
D．试与他虫斗，虫尽靡 靡：倒下
2．以下选项中加点词用法不同的一项是（ ）
A．庞然修伟 项王默然不应
B．顾念蓄劣物终无所用 大行不顾细谨
C．乃赏成，献诸抚军 良乃入，具告沛公
D．则应节而舞 项王按剑而跽曰
3．下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ）
A．村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。
B．小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。
C．成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚又用金笼装着献给了皇帝。
D．皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
二、选择题
5．下列加点字均为活用词，试选出分类正确的一项（ ）
①宫中尚促织之戏，岁征民间 ②市中游侠儿得佳者笼养之 ③虫集冠上，力叮不释 ④旬余，杖至百 ⑤成以其小，劣之 ⑥每责一头，辄倾数家之产 ⑦欲居之以为利，而高其直 ⑧日将暮，取儿稿葬 ⑨试使斗而才
A．①②③⑧／④⑨／⑤／⑥／⑦B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧⑨
C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥⑨D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④⑨
6．将下列句中加点词按词类活用类型分类，正确的一项是( )
①岁征民间
②旬余，杖至百
③成然之
④得佳者笼养之
⑤早出暮归
⑥试使斗而才
⑦成以其小，劣之
⑧辄倾数家之产
⑨而高其直
A．①④⑦/②⑤⑨/③⑥/⑧B．①④⑤/②⑥/③⑦/⑧⑨
C．①③④/②⑥/⑤⑨/⑦⑧D．①②⑨/③⑧/④⑥/⑤⑦
三、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
《促织》一文“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下:征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。其中“征虫—觅虫”可看成故事的开端，“求虫一得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。这样，全文的情节已经_____。但本文的曲折性还体现在每一个发展过程中:成名初次觅虫不得，转侧床头，惟思自尽，可谓山穷水尽，是为一波;而巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，于村东大佛阁后得虫，可谓柳暗花明，又为一波;刚刚得虫，举家庆贺，不料成子好奇，“窃发盆”，虫得而复失，再起一波;成名归，“怒索儿”，却不料儿子已跳井自尽，人、物两空，祸不单行，是为“推波助澜”;其后，成子竟然“半夜复苏”，又身化促织，令人_____，而成名的人生也从此柳暗花明;此后，( )，斗虫，斗鸡，无不胜，又能“闻琴瑟之声，则应节而舞”，写得引人入胜， _____;最后的大团圆结局，人们于紧张之后，可以长舒一口气，但不由得掩卷三思后还会淡然一笑。全文起承转合， _____，结构完整。
7．依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是( )
A．—览无余、匪夷所思、沁人心脾、前呼后拥
B．—目了然、匪夷所思、扣人心弦、前呼后应
C．一目了然、想入非非、扣人心弦、前呼后拥
D．—览无余、想入非非、沁人心脾、前呼后应
8．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．“小促织”的奇异功能被极力突显出来，以它的其貌不扬反衬出它的轻捷善斗
B．“小促织”的其貌不扬被刻画了出来，来反衬它的轻捷善斗，突出其奇异功能
C．小说极力以“小促织”的其貌不扬来反衬它的轻捷善斗，突出其奇异功能
D．小说极力以“小促织”的其貌不扬突出其奇异功能，来反衬它的轻捷善斗
9．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．最后以大团圆结局，人们于紧张之后，可以长舒一口气，但不由得掩卷三思后还会淡然一笑。
B．最后的大团圆结局，人们于紧张之后，可以长舒一口气，但淡然一笑后还会不由得掩卷三思。
C．最后的大团圆结局，让人们于紧张之后，可以长舒一口气，但不由得掩卷三思后还会淡然一笑。
D．最后的大团圆结局，让人们于紧张之后，可以长舒一口气，但淡然一笑后还会不由得掩卷三思。
四、语言表达
10．阅读下面这段文字，提取重要信息，按要求分别写一句话。
蒲松龄（1640-1715）字留仙，别号柳泉，也称柳泉居士。山东省淄川县（今淄博市淄川区）人，清代杰出文学家。他少负才华，年轻时即考取秀才，但以后多次参加科举，到老未中举人。家境贫寒，长期做私塾先生。自谓“喜人谈鬼”“雅爱搜神”，闲时坐于村口，供人茶水，与之闲谈，搜集大量素材，创作了短篇小说集《聊斋志异》。全书共490余篇，现在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、罗马尼亚、波兰、西班牙等20多种语言的译本。
（1）突出蒲松龄的身份，不超过25字。
（2）突出蒲松龄的成就，不超过25字。
五、非选择类
11．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）成妻具资诣问。
（2）遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。
（3）审视，巨身修尾，青项金翅。
（4）无何，宰以卓异闻。
12．请指出下面各个句子中加点词的词类活用现象，并解释。
（1）名词的活用
①岁征民间 名词作状语， 每年
②市中游侠儿得佳者笼养之 ________________，________________
③则虫集冠上，力叮不释 ________________，________________
④试使斗而才 ________________，________________
⑤细疏其能 ________________，________________
⑥上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎 ________________，________________
⑦裘马扬扬 ________________，________________
⑧旬余，杖至百 ________________，________________
（2）动词的活用
⑨辄倾数家之产 ________________，________________
（3）形容词的活用
⑩而高其直 ________________，________________
⑪成以其小，劣之 ________________，________________
⑫益奇之 ________________，________________
⑬成述其异 ________________，________________
13．解释下面句中加点的词语。
①尚：宫中尚促织之戏 动词，___________
②居：居为奇货 动词，___________
③示：折藏之，归以示成 动词，___________
④逼：与村东大佛阁逼似 动词，___________
⑤强：乃强起扶杖 副词，___________
⑥诣：执图诣寺后 动词，___________
⑦趁：急逐趁之 动词，___________
⑧窃：窃发盆 副词，___________
⑨被：如被冰雪 动词，___________
⑩隅：夫妻向隅 名词，___________
⑪觇视：惊起觇视 动词，___________
⑫造：径造庐访成 动词，___________
⑬暴：虫暴怒 副词，___________
⑭集：临视，则虫集冠上 动词，___________
⑮赉：抚军亦厚赉成 动词，___________
⑯贴：民日贴妇卖儿 动词，___________
⑰俄：俄见小虫跃起 副词，___________
⑱旋：旋见鸡伸颈摆扑 副词，___________
⑲斯须；斯须就毙 副词，___________
⑳无何：无何，宰以单异闻 副词，___________
㉑食顷：食顷，帘动，片纸抛落 副词，___________
14．古今异义。
①操童子业，久不售 古义：__________________ 今义：出卖。
②隐中胸怀 古义：__________________ 今义：胸襟；胸膛。
③日与子弟角 古义：__________________ 今义：泛指子侄辈。
15．一词多义。（1）顾
成顾蟋蟀笼虚 动词，___________ 徘徊四顾，见虫伏壁上 动词，___________
顾念蓄劣物终无所用 连词，___________ 大行不顾细谨，大礼不辞小让 动词，___________
三顾臣于草庐之中 动词，___________
（2）责
每责一头，辄倾数家之产 动词，___________ 留待限期，以塞官责 名词，___________
试使斗而才，因责常供 动词，___________ 当其为里正，受扑责时 动词，___________
（3）靡
靡计不施，迄无济 动词，___________ 试与他虫斗，虫尽靡 动词，___________
吾视其辙乱，望其旗靡 动词，___________
（4）发
窥父不在，窃发盆 动词，___________ 于败堵丛草处，探石发穴 动词，___________
即道人意中事，无毫发爽 名词，___________ 见其发矢十中八九 动词，___________
扼腕墓道，发其志士之悲哉 动词，___________ 发闾左谪戍渔阳九百人 动词，___________
（5）然
然睹促织 连词，___________ 俨然类画 助词，___________
六、选择类
16．下列语句中，不含词类活用的一项是（ ）
A．得佳者笼养之B．旬余，杖至百
C．自名“蟹壳青”D．而高其直
17．下列选项中，加点的词意思不相同的一项是（ ）
A．宫中尚促织之戏 礼尚往来
B．靡计不施，迄无济 迄今为止
C．径造庐访成 登峰造极
D．则虫集冠上，力叮不释 如释重负
18．下列句子按句式分类，正确的一项是( )
①此物故非西产
②遂为猾胥报充里正役
③村中少年好事者驯养一虫
④掭以尖草
⑤问者爇香于鼎
⑥既而得其尸于井
⑦令以责之里正
⑧折藏之，归以示成
A．①②/③④/⑤⑥/⑦⑧B．①③/②⑥/④⑦/⑤⑧
C．①/②/③/④⑤⑥/⑦⑧D．①④/②⑤/③⑧/④⑥
19．从古代汉语词类活用的角度分类，加点词划分正确的一项是( )
①成以其小，劣之 ②杖至百 ③笼养之
④儿涕而去 ⑤益奇之 ⑥岁征民间
A．①⑤/②③④/⑥B．①⑤/②③/④⑥
C．①⑤/②④/③⑥D．①③⑤/②④/⑥
20．下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是( )
A．成以其小，劣之 宰以卓异闻
B．昂其直，居为奇货 遂为猾胥报充里正役
C．儿涕而去 而翁归，自与汝复算耳
D．成述其异，宰不信 遍试之，无出其右者
21．下列各句中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是( )
A．宰严限追比 追比：催促追征
B．中绘殿阁，类兰若 兰若：寺庙
C．操童子业，久不售 童子：科举时代已经考取秀才的读书人
D．俾入邑庠 邑庠：县学
22．比较下列各句中“然”字的用法，判断正确的一项是( )
①俨然类画 ②成然之 ③一癞头蟆猝然跃去④然睹促织
A．①和③相同，②和④相同。
B．①和③不同，②和④不同。
C．①和③不同，②和④相同。
D．①和③相同，②和④不同。
七、填空题
23．给下列字加拼音。
⑰东曦( ) ⑱掭( )以尖草 ⑲俾( )人 ⑳万椽( )
㉑邑庠( )
八、小阅读-课内
24．成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？
25．《促织》的魔幻色彩是否超越了现实生活?
参考答案：
1.C 2.B 3.B 4．他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买的人。
【分析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.“力叮不释”句意：（原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上）用力叮着不放。“释”，放开的意思，解释错误。
故选C。
2．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.两个“然”都是形容词词尾。用法和意义相同。
B.“顾”，副词，表轻微转折，但是。/动词，顾及。用法和意义都不相同。
C.两个“乃”连词，于是，就。用法和意义相同。
D.两个“而”连词，表修饰。用法和意义相同。
故选B。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样”错误。原文“俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知”可知，文中“虫翘然矜鸣，似报主知”是小蟋蟀战胜“蟹壳青”而非公鸡时的神态。
故选B。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“居”，囤积；“之”，代词，指蟋蟀；“以”，介词，用；“为”，谋取；“高”，抬高，使……高；“其”，代词，指蟋蟀；“直”，通“值”，价值；“售”，买。
【点睛】参考译文：
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。
5.A
【详解】本题考查理解与现代汉语不同的用法，即词类活用。解答本题需要掌握词类活用的相关知识。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
①中“岁”，名词作状语，每年的意思；②中“笼”，名词作状语，用笼子；③中“力”，名词作状语，用力地；④中“杖”，名词活用作动词，用杖打；⑤中“劣”，形容词意动用法，认为……差；⑥中“倾”，形容词使动用法，使……耗尽所有；⑦中“高”，形容词用作动词，抬高；⑧中“稿”，本为名词草席,活用为状语,用草席；⑨中“才”，名词作动词，有才能。所以①②③⑧均为名词作状语，④⑨名词作动词，⑤形容词意动，⑥形容词使动，⑦形容词用作动词。综上，只有A符合。
故选A。
6.B
【详解】本题考查学生对文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题，
①④⑤都是名词作状语，意思分别是：每年；用笼子；在早上，在晚上。②⑥都是名词用作动词，意思分别是：用杖打；有才能。③⑦都是意动用法，意思分别是：认为……是对的；认为……差。⑧⑨都是使动用法，意思分别是:使……倾尽，竭尽;使……高，抬高。
故选B。
【点睛】词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。
7.B 8.C 9.D
【解析】7．本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，—览无余：形容事物简单，一下子全可以看清。也形容视野开阔，一切景物尽收眼底。一目了然：一眼就能看清楚。这里说的是经过对情节的概括和梳理，全文的情节特征能看清楚，应选“一目了然”；第二处，匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想。这里说的是情节发展超出常理，应用“匪夷所思”；第三处，沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。这里是形容文章内容有感染力，应用“扣人心弦”；第四处，前呼后拥：前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从多，排场大。也形容前后族拥的人很多。前呼后应：前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。根据语境，应选“前呼后应”。故选B。
8．本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，仔细阅读括号所在的语段，AB项，根据后面的“写得引人入胜”可知，此处的主语应是“小说”，排除A、B两项；D项，从括号后面的内容来看，突出的应是“小促织”的奇异功能，D项是说反了，排除D项。故选C。
9．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求选出“修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，划线句子“最后的大团圆结局，人们于紧张之后，可以长舒一口气，但不由得掩卷三思后还会淡然一笑”有两种语病：一是结构混乱，以“大团圆结局”为主语还没有阐述完，后面的陈述对象就换成了“人们”；二是语序不当，长舒一口气后，应是先淡然一笑再掩卷三思，即“但淡然一笑后还会不由得掩卷三思”。只有D项完全修改正确。故选D。
【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
10．（1）《聊斋志异》的作者蒲松龄是清代文学家（或“清代文学家蒲松龄是《聊斋志异》的作者”）。（2）文言小说圣手蒲松龄的《聊斋志异》有 20 多种译本。
【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
本题可以采取分层提取法，可先从语段的内在层次中寻找出主要信息，找出概括的区域，再根据所配分值划分层次，即这一区域从哪些方面陈述的，然后做出最为精当的概括。本文段共六句话，第一二句写了蒲松龄的名号、籍贯、身份。第三四五句写他入仕不成，创作《聊斋志异》。第六句写他的小说《聊斋志异》的成就。那么蒲松龄的身份可到第一二句中归纳概括为“蒲松龄是清代文学家”，在字数限制的范围之类可尽可能地将信息补充得更具体。而他的成就则从第六句中加以归纳为“蒲松龄的《聊斋志异》有20多种译本”，“文言小说圣手”是对蒲松龄身份的具体说明。
11．（1）成名的妻子准备了钱财去询问她。
（2）（成名）于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。
（3）仔细一看，只见蟋蟀巨大的身体，修长的尾巴，青色的脖项，金黄色的翅膀。
（4）没多久，县官也以“才能卓越”而闻名了。
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点有：
（1）“具”，准备；“资”，钱财；“诣”，到……去。
（2）“遂”，于是；“徐行”，慢走；“针芥”，一根针和一株小草。
（3）“审”，仔细；“修”，长；“项”，脖子。
（4）“无何”，没多久；“宰”，县官；“闻”，闻名。
12． 名词作状语 用笼子 名词作状语 用力 名词用作动词 有才能 名词用作动词 分条陈述 名词用作动词 下诏 裘：名词用作动词 穿着皮衣 马：名词用作动词 骑着高头骏马 名词用作动词 挨棍棒 动词的使动用法 使……倾尽 形容词的使动用法 使……高 形容词的意动用法 认为……不好 形容词的意动用法 觉得……奇特 形容词用作名词 非凡的本领
【详解】本题考查学生理解文言文中的词类活用现象的能力。
（1）名词的活用
①岁征民间，意思是“每年都要向民间征收”。岁：名词作状语，每年。
②市中游侠儿得佳者笼养之，意思是“市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它”。笼：名词作状语，用笼子。
③则虫集冠上，力叮不释，意思是“原来小蟋蟀停在鸡冠上用力叮着不放”。力：名词作状语，用力。
④试使斗而才，意思是“试着让它搏斗，很有才能”。才：名词作动词，有才能。
⑤细疏其能，意思是“仔细地分条陈述了它的本领”。疏：名词用作动词，分条陈述。
⑥上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎，意思是“皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎”。诏：名词用作动词，下诏。
⑦裘马扬扬，意思是“穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬”。裘马：名词用作动词，穿着皮衣、骑着高头骏马。
⑧旬余，杖至百，意思是“在十几天中被打了上百板子”。杖：名词用作动词，挨棍棒。
（2）动词的活用
⑨辄倾数家之产，意思是“就使好几户人家破产”。倾：动词的使动用法，使……倾尽。
（3）形容词的活用
⑩而高其直，意思是“就抬高它的价格”。高：形容词的使动用法，使……高。
⑪成以其小，劣之，意思是“成名因它个儿小，看不上它”。劣：形容词的意动用法，认为……不好。
⑫益奇之，意思是“更加感到奇怪”。奇：形容词的意动用法，觉得……奇特。
⑬成述其异，意思是“成名讲了它非凡的本领”。异：形容词用作名词，非凡的本领。
13． 崇尚，喜好 囤积，储存 给……看 非常 勉强 到 追逐 私下里，偷偷地 覆盖 墙角 窥视，探看 到 突然 止 赠送，赏赐 抵押 不久，一会儿 随即，跟着 一会儿 没多久 一顿饭的工夫，形容时间很短
【详解】本题考查学生对文言词语意义和用法的理解能力。
①宫中尚促织之戏，意思是“皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏”。尚：崇尚，喜好。
②居为奇货，意思是“储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售”，居：囤积，储存。
③折藏之，归以示成，意思是“就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看”。示：给……看。
④与村东大佛阁逼似，意思是“和村东的大佛阁很相像”。逼：非常。
⑤乃强起扶杖，意思是“于是他就忍痛爬起来，扶着杖”。强：勉强。
⑥执图诣寺后，意思是“拿着图来到寺庙的后面”。诣：到。
⑦急逐趁之，意思是“急忙扑过去捉它”。趁：追逐。
⑧窃发盆，意思是“偷偷地打开盆子”。窃：私下里，偷偷地。
⑨如被冰雪，意思是“全身好像盖上冰雪一样”。被：覆盖。
⑩夫妻向隅，意思是“夫妻对着墙角坐着”。隅：墙角。
⑪惊起觇视，意思是“吃惊地起来探看”。觇视：窥视，探看。
⑫径造庐访成，意思是“径直到成名家里找他”。造：到；
⑬虫暴怒，意思是“小虫突然发怒”。暴：突然。
⑭临视，则虫集冠上，意思是“到近前一看，原来小蟋蟀停在鸡冠上用力叮着不放”。集：止。
⑮抚军亦厚赉成，意思是“巡抚也重赏了成名”。赉：赠送，赏赐。
⑯民日贴妇卖儿，意思是“老百姓天天抵押妻子卖掉孩子”。贴：抵押。
⑰俄见小虫跃起，意思是“不就看见小虫跳起来”。俄：不久，一会儿。
⑱旋见鸡伸颈摆扑，意思是“随即见鸡伸长脖子扭摆着头”。旋：随即，跟着。
⑲斯须就毙，意思是“一会儿就死了”。斯须：一会儿。
⑳无何，宰以单异闻，意思是“不久，县官也以才能卓越而闻名”。无何：没多久。
㉑食顷，帘动，片纸抛落，意思是“约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了”。食顷：一顿饭的工夫，形容时间很短。
14． 考取秀才 心中事 年轻人
【详解】本题考查文言古今异义词。古今异义是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。
①操童子业，久不售，意思是“正在读书，准备应考”。售：指考取秀才
②隐中胸怀，意思是“隐隐跟自己的心事暗合”。胸怀：心中事。
③日与子弟角，意思是“每日跟其他少年斗蟋蟀”。子弟：年轻人。
【点睛】古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：A.程度减弱。如：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。B.范围缩小。如：“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味(3)词义转移，古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如：“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如：“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到……地方”。C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如：“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。(4)词义感情色彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A.褒义词转化为贬义词或中性词。如：“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮放荡，含贬义。B.贬义词转化为褒义词。如：“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张)；现在是“听话”“安顺”之义。C.中性词变为褒义词或贬义词。如：“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。
15． 回头看 看，环视 表转折，相当于“但” 顾虑，考虑 探望，拜访 索取 差使 责令 责罚 无，没有 败退 倒下 打开 挖 头发 射出 抒发 征发，派遣 然而，可是 副词词尾，……的样子
【详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（1）顾
成顾蟋蟀笼虚，意思是“成名回头看到蟋蟀笼子空着”。顾：回头看。
徘徊四顾，意思是“徘徊者四面看”。顾：环视。
顾念蓄劣物终无所用，意思是“但想到蓄养着这样低劣的东西，终究没有什么用处”。顾：表转折，相当于“但”。
大行不顾细谨，意思是“做大事不考虑这些细枝末节”。顾：顾虑，考虑。
三顾臣于草庐之中，意思是“多次到草庐中来探望我”。顾：探望，拜访。
（2）责
每责一头，辄倾数家之产，意思是“每索取一头蟋蟀，就让几户人家倾家荡产”。责：索取。
留待限期，以塞官责，意思是“只等到了期限，拿它送到县里去缴差”。责：差事。
试使斗而才，因责常供，意思是“上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应”。责：责令。
当其为里正，受扑责时，意思是“当他充当里正，受到责打的时候”。责：责罚。
（3）靡
靡计不施，迄无济，意思是“他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）”。靡：无，没有。
试与他虫斗，虫尽靡，意思是“试着让它与其他蟋蟀搏斗，别的蟋蟀全都败退”。靡：败退。
吾视其辙乱，望其旗靡，意思是“我看见他们的车辙很乱，旗子都倒下了”。靡：倒下。
（4）发
窥父不在，窃发盆，意思是“看到父亲不在家，偷偷打开盆子来看”。发：打开。
于败堵丛草处，探石发穴，意思是“在破墙脚下。荒草丛里，挖石头掏大洞”。发：挖。
即道人意中事，无毫发爽，意思是“就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错”。发：头发。
见其发矢十中八九，意思是“见他射箭射出十箭能中八九箭”。发：射出。
扼腕墓道，发其志士之悲哉，意思是“在墓道上紧握手腕表示掉惜,抒发他们那有志之士的悲愤”。发：抒发。
发闾左谪戍渔阳九百人，意思是“征发九百个贫苦百姓到渔阳去戍守”。发：征发，派遣。
（5）然
然睹促织，意思是“然而看到蟋蟀”。然：然而，可是。
俨然类画，意思是“跟画里面很像”。然：副词词尾，……的样子。
【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
16.D
【详解】本题考查学生理解词类活用的能力。
A.笼，名词作状语，用笼子。句意：捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它,；
B.杖，名词活用作动词，用杖打。句意：十多天了，挨的板子有一百多；
C.名，名词活用作动词，命名。句意：自己起名叫“蟹壳青”；
D.“直”同“值”，价值。句意：于是抬高蟋蟀的价格。
故选D。
17.B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．均是崇尚、喜好的意思。
B．“迄”前者是最终的意思；后者是到的意思。
C．均是到的意思。
D．均是放下的意思。
故选B。
18.C
【详解】本题考查学生理解文言文句式的能力。
①为判断句，“非”表判断。
②为被动句，“为”表被动。
③为定语后置句，“村中好事少年驯养一虫”。
④⑤⑥为状语后置句，“以尖草掭”，“问者于鼎爇香”，“既而于井得其尸”。
⑦⑧为省略句，“令以（之）责之里正”“折藏之，归以（之）示成”。
故选C。
19.C
【详解】本题考查学生对文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题，
①劣：形容词意动用法，意思是“以……为低劣”；②杖：名词活用作动词，意思是“挨板子打”；③笼：名词活用作状语，意思是“用笼子”；④涕：名词活用作动词，意思是“流着眼泪，哭着”；⑤奇：形容词意动用法，意思是“觉得……很奇异”；⑥岁：名词活用作状语，意思是“每年，年年”。
①⑤形容词意动用法；②④词活用作动词；③⑥名词活用作状语。
故选C。
【点睛】词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。
20.D
【详解】本题考查学生理解常用文言虚词的意义和用法的能力。
A.前“以”为连词，译为“因为，由于”；后“以”为介词，译为“凭”；
B.前“为”为动词，译为“当作”；后“为”为介词，译为“被”；
C.前“而”为连词，表示修饰关系；后“而”为通假字，通“尔”，代词，表示“你的”；
D.两个“其”均为代词，指虫。
故选D。
21.C
【详解】本题考查学生理解文言文词语的含义,理解古代文化常识的能力。
C.“操童子业，久不售”的意思是“正在读书,准备应考,长时间考不取”，这里“童子”的意思是指“童生。科举时代还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为‘童生’”。
故选C。
22.D
【详解】本题考查学生理解文言文中的一词多义现象的能力。
①然：均附在描写声容情态的词语之后，作构词的辅助成分，与现代汉语中的“的”“地”相当；
②然：动词，意思是“以为……正确”；
③然：均附在描写声容情态的词语之后，作构词的辅助成分，与现代汉语中的“的”“地”相当。
④然：连词，相当于现代汉语的“然而”。
①和③相同，②和④不同。
故选D。
23． xī tiàn bǐ chuán xiáng
【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
掭：拨动。俾：使。邑庠：邑，县。庠，学校。
【点睛】常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
24．人之所以成为人，是因为他是万物之灵，人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人不为人，而变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？
在本文人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀之间是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了当时人的生存环境是多么可怕。
【详解】本题考查学生分析理解文章情节设置作用的能力。
《促织》中为何成名之子魂化蟋蟀呢？读完文章我们不难发现，因为没有蟋蟀，成名一家无法活下去，文中开头就写道“里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产”“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽”，因此，当好不容易在驼背巫的帮助下得到一头蟋蟀的时候，成名一家“大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也”。这里我们发现，蟋蟀远比人重要，关系着一家人的生存乃至于性命。
因此，当成名的儿子把蟋蟀弄死之后，“母闻之，面色灰死”“成归，闻妻言，如被冰雪”。小小一只蟋蟀，竟然可以左右这么多人的生活，可见人不如蟋蟀。在这样的背景下，成名儿子魂化蟋蟀的情节对主题的揭露变得更加犀利、深刻，它影射了当时人的生存环境之可怕。
25．《聊斋志异》是一部具有浪漫主义色彩的魔幻小说。它谈狐论鬼，超越现实，《促织》也不例外：其一，成名在走投无路之时，求神问卜，驼背巫竟然“道人意中事，无毫发爽”；问卜得图，按图苦寻，终获佳品。其二，成名子竟然魂化为虫，历经险厄，拯救全家。这些超越现实的情节其实都有着坚实的现实基础。“神”产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。当人们在现实中无法解决自身困难的时候，便很自然地把希望寄托在神灵的身上。成家正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。试想，如果不是“神”的意志，成名如何能从现实的苦难中得到解脱？因此，这些看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反，它更深刻地反衬了当时现实的黑暗——百姓苦海无边；除非神灵的济世，否则不能脱离苦海。
【详解】本题考查学生探究小说的风格特色与主题的关系。
《促织》的主题是反映现实的，它的诉求就是在提醒君主，你的一言一行都关于百姓的幸福乃至性命。它只是“劝谏”文化的一个部分，他的工作依然是借古讽今，拿明朝的人，说清朝的事。从这个角度说，无论它采取了怎样的魔幻色彩，都脱离不了现实的土壤。
诚然，文中的魔幻色彩很明显有两次，一是驼背巫“道人意中事，无毫发爽”，成名问卜得图，按图苦寻，终获佳品；其二，成名子竟然魂化为虫，历经险厄，拯救全家。但是这些情节恰恰告诉我们，如果不靠“神”，成名一家是无法脱离苦海的，它更深刻地反衬了当时现实的黑暗——百姓苦海无边；除非神灵的济世，否则不能脱离苦海。
可见，这些魔幻色彩看似超现实的，实际反映的问题并未超越现实生活。