人教统编版16.2 *六国论课后作业题

这是一份人教统编版16.2 *六国论课后作业题，共21页。试卷主要包含了文言文阅读，情景默写，选择题，选择类，小阅读-课内，非选择类等内容，欢迎下载使用。
一、文言文阅读
阅读《六国论》，完成下面小题。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
1．下列各组中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A．①不赂者以赂者丧 ②然秦以区区之地，致万乘之势
B．①而犹有可以不赂而胜之之势 ②一人之心，万人之心也
C．①赂秦而力亏 ②后人哀之而不鉴之
D．①为国者无使为积威之所劫 ②身死人手，为天下笑者，何也
2．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。
B．开篇先用否定肯定相对照的判断句式，开门见山地提出全文的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”接着引出两个分论点来阐述中心论点。
C．文章第二段以概括的史实和浅近的道理，论证第一分论点：“赂秦而力亏，破灭之道也。”文章第三段以齐、燕、赵三国破灭的史实，论证第二个分论点：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”
D．文章第四段，用假设推论的方法，提出了六国免于被秦国灭亡，求得生存的正确策略，同时，作者不带任何感情，客观冷静地总结了六国灭亡的惨痛教训，由论史过渡到告诫当世的“为国者”。
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
阅读文章选段，完成后面的问题。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
4．对句子中加点字的解释，错误的一项是( )
A．非兵不利 兵：兵器B．破灭之道也 道：规律
C．与战败而亡者 亡：丧失D．固不在战矣 固：本来
5．下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是( )
A．赂秦而力亏 二败而三胜
B．弊在赂秦也 与嬴而不助五国也
C．固不在战矣 故不战而强弱胜负已判矣
D．破灭之道也 然则诸侯之地有限
6．下列对文章的分析不正确的一项是( )
A．文章开宗明义，起笔即提出了六国破灭弊在赂秦的论点。先用双重否定，既而又自为设问，从而使这一论断更加鲜明突出。
B．文章通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比，证明了“赂”的损失与战争的损失差不多。
C．割地赂秦不但不可能换来和平保全自己，反而助长了秦的侵略野心和实力，造成颠覆的下场。
D．作者在充分论述赂秦之害的基础上用巧妙的引用，精当的比喻，形象地说明了赂秦必致灭亡的道理，从而有力地支持了本文论点。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
二、情景默写
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵《六国论》一文的中心论点是“_________，________，_________，_________”。
（2）苏洵在《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是“____________，____________”。
（3）苏洵在《六国论》中引用古人的话，用比喻表明割地赂秦必然招致灭亡的句子是“___________，__________，__________，____________”。
9．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《六国论》中，苏洵认为齐国灭亡的原因是“_____”，认为燕国灭亡的原因是“______，_______”。
（2）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能将武力抗秦坚持到底的句子是：_____，_______，_______。
（3）苏洵在《六国论》中以“______，_____”两句回忆了六国先辈们开辟事业的艰辛。
（4）在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是：_________，________。
三、选择题
10．下列句子含通假字的一项是( )
A．洎牧以谗诛B．暴秦之欲无厌
C．奉之弥繁D．则胜负之数
11．下列句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
A．至于颠覆，理固宜然B．与战胜而得者，其实百倍
C．可谓智力孤危D．下而从六国破亡之故事
12．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．六国互丧 互：相继
B．下而从六国破亡之故事 从：跟随
C．故不战而强弱胜负已判矣 判：判断
D．终继五国迁灭 迁：改变
13．下列句子不是被动句的一项是( )
A．而为秦人积威之所劫B．日削月割，以趋于亡
C．洎牧以谗诛D．而犹有可以不赂而胜之之势
14．下列对课文第三段内容的分析，不正确的一项是
A．本文认为齐国的失败是因为“与嬴而不助五国也”。
B．作者肯定了燕赵“用兵之效”，也点出了“用武不终”的后果。
C．作者总结说齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D．作者假设齐、燕、赵当初不这样做，灭亡与否就无法估计了。
15．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．六国互丧 互：相继。
B．能守其土，义不赂秦 义：道义。
C．故不战而强弱胜负已判矣 判：决定，确定。
D．非兵不利 兵：兵器。
四、选择类
16．与“为国者无使为积威之所劫哉”句式相同的一项是（ ）
A．洎牧以谗诛
B．不赂者以赂者丧
C．赂秦而力亏，破灭之道也
D．赵尝五战于秦，二败而三胜
17．下列句子加点的字，词类活用相同的一项是（ ）
①小则获邑，大则得城 ②以事秦之心礼天下之奇才 ③日削月割，以趋于亡 ④不能独完 ⑤能守其土，义不赂秦
A．①④B．②⑤C．③④D．①③
18．下列各句中，对加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．思厥先祖父 厥：相当于“其”
B．故不战而强弱胜负已判矣 判：决定，确定
C．胜负之数 数：次数
D．始速祸焉 速：招致
19．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《六国论》选自《嘉祐集笺注》，作者字明允，他人号之老泉。
B．《六国论》总结了六国破灭的原因，但本意不在悲叹六国的灭亡，而在讽喻宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
C．《六国论》和《过秦论》一样都是史论。史论是作者从一定的立场观点出发，对某一史料进行研究而得出结论的一种文体。
D．《六国论》语言颇具特色，句子长短相间，句式丰富多彩；论证语言有正面说，有反面说，有直接说，有隐含说，相映成趣。
20．下列各句中，加点词语属于古今同义的一项是（ ）
A．其实亦百倍
B．可谓智力孤危
C．下而从六国破亡之故事
D．以有尺寸之地
21．对下列句中“以”字的意义，归类正确的一项是( )
①秦以攻取之外 ②以有尺寸之地
③举以予人 ④以地事秦
⑤日削月割，以趋于亡 ⑥洎牧以谗诛
⑦不赂者以赂者丧
A．①②④/③⑤/⑥⑦B．①⑥⑦/②③/④⑤
C．①⑥⑦/②④/③⑤D．①④/②⑤/③/⑥⑦
22．下列句子中加点字的活用类型与例句相同的一项是
例句：以事秦之心，礼天下之奇才
A．小则获邑，大则得城B．能守其土，义不赂秦
C．日削月割，以趋于亡D．盖失强援，不能独完
五、小阅读-课内
23．你赞同苏洵对六国破亡原因的看法吗？
24．《六国论》抓住什么中心内容论证六国破灭的原因的？作者的行文思路是怎样的？
25．下列关于作者和文章的说法，不正确的一项是( )
A．作者苏洵字明允，号老泉，是北宋著名的散文家，与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，位列 “唐宋八大家”。
B．文章开门见山提出中心论点——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，然后就中心论点层层深入，脉络清晰，结构完整。
C．文章借评析六国灭亡的根源——“弊在赂秦”，讽谏北宋统治者要吸取六国灭亡的历史教训，否则，其结果将比六国更为悲惨。
D．本文运用了多种修辞手法，有反问、夸张、对比、比喻等。多种修辞手法的运用相得益彰，增强了文章的感染力。
26．从“赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者桑。盖失强援，不能独完”中，分析作者是从哪两个方面加以阐述中心论点“六国破灭，弊在赂秦”的？
27．根据“此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国歼灭何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，分析齐国灭亡的原因。
六、非选择类
28．古今异义。
①思厥先祖父
古义： 今义：
②至于颠覆，理固宜然
古义： 今义：
③可谓智力孤危
古义： 今义：
④后秦击赵者再
古义： 今义：
⑤而从六国破亡之故事
古义： 今义：
⑥刺客不行，良将犹在
古义： 今义：
⑦其实百倍。
古义： 今义：
⑧今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
古义： 今义：
29．指出下面加点字的词类活用类型以及意思。
①赂秦而力亏，破灭之道也
②盖失强援，不能独完
③小则获邑，大则得城
④于颠覆，理固宜然
⑤燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦
⑥是故燕虽小国而后亡
⑦后秦击赵者再，李牧连却之
⑧惜其用武而不终也
⑨以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向
⑩日削月割，以趋于亡
30．请对下面句子中包含的文言句式进行分类。
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
②赂秦而力亏，破灭之道也
③子孙视之不甚惜，举以予人
④是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也
⑤赵尝五战于秦
⑥洎牧以谗诛
⑦苟以天下之大
⑧为国者，无使为积威之所劫哉
参考答案：
1.B 2.D 3．(1) 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。
(2) 有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天消减，月月割让，而走向灭亡。
【解析】1．本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。
A.第一个“以”，介词，因为；第二个“以”，介词，凭借；
B.两个“之”，都是结构助词，的；
C.第一个“而”，连词，因而；第二个“而”，连词，表转折，可是；
D.第一个“为”，动词，治理；第二个“为”，介词，被。
故选B。
2．本题考查学生对课文有关内容的概括和分析能力。
D.“不带任何感情”错误。文中有“悲夫！”，可见作者的感情很强烈。
故选D。
3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点：
（1）兵：武器；善：好；弊：弊病；
（2）为……所：被；劫：胁迫；日、月：名词做状语，天天，月月；趋：走向。
参考译文：
六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。有人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”回答说：“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。所以说：‘弊病在于割地贿赂秦国’啊！”
秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。那么秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患，当然就不在于战争了。回想他们的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，因而才有一点点土地。可是子孙们看待它却很不珍惜，拿它来送人，就像抛弃小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安稳觉。待起床一看四周边境，秦国的军队又打来了。那么，诸侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁送给它土地越多，它侵犯谁就越急。所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁败就已分得清清楚楚了。六国落到灭亡的地步，按理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就像抱着柴草救火，柴草没有烧完，火就不会熄灭。”这话说得在理啊！
齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致灭亡的祸患。赵国曾经与秦国多次作战，败少胜多。后来秦国又两次攻打赵国，李牧接连打退了它。等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。况且燕赵正处在其他国家被消灭了的时候，可说是智谋已尽，力量单薄，战败而亡国，实在是没有办法的事啊。假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。
唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国的形势。如果凭借偌大国家，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！
4.B 5.A 6.B 7．(1)想想他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。
(2)既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足(的时候)，送给它越多，秦侵犯那些国家(就)越厉害。
【解析】4．此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
B项，“破灭之道也”意思是：（这就）是灭亡的原因。道，原因。
故选B。
5．此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
A项，为连词，表因果；为连词，表并列；
B项，都表判断；
C项，语气词，啊；
D项，助词，的；
故选A。
6．本题考查赏析文本内容的能力。这类题需要认真阅读文章内容，分析文章思路、手法和作者抒发的情感、表达的观点等，仔细分析选项中敏感点，比对原文，辨析正误。
B项，“证明了‘赂’的损失与战争的损失差不多”错误，由“诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”可知，“赂”的损失与战争的损失“大得多”。
故选B。
7．本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
（1）关键词：厥，其。先，对去世的尊长的敬称。祖父，祖辈与父辈。尺寸，很小，很少。
（2）然则：既然这样，那么。厌：同“餍”，满足。奉之弥繁，侵之愈急：（诸侯）送给秦的土地越多，（秦国）侵略诸侯也越急。奉：奉送。弥、愈：都是“更加”的意思。繁：多。
【点睛】文言文翻译六方法——留、对、拆、增、删、调
（1）留。古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）保留不译。如：“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译。
（2）对。将单音节词对译成双音节词，有三种情况。
①原单音节词加前缀或后缀。如：“鼠度其无他技”，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”，译“石”译“石头”。
②原单音节词前或后加同义词。如：“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安定”。
③原单音节词换成另一个双音节词。如：“河内凶，则移其民于河东”，“凶”译“荒年”。
（3）拆。现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，要拆开。如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”。
（4）增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。
①增省略成分。如：“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”。
②增活用后需要的内容。如：“吾从而师之”，译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”。
（5）删。一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去。如：“师道之不传也久矣”，这里的“之”、“也”不译。
（6）调。古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到它应在的位置。“甚矣，汝之不惠”，译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”。
参考译文：
六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”
秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。
8． 六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 举以予人 如弃草芥 以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：“芥”“犹”“薪”。
9． 与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计 始速祸焉 洎牧以谗诛 邯郸为郡 惜其用武而不终也 暴霜露 斩荆棘 奉之弥繁 侵之愈急
【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“嬴”“荆卿”“速”“洎”“谗”“邯郸”“武”“暴”“荆棘”“弥繁”“侵”“愈”，理解字义去记忆。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
10.B
【详解】本题考查考生理解判断文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题要求选出“下列句子含通假字的一项”，
B项，“厌”通“餍”，满足。其他三项都没有通假字。
故选B。
11.A
【详解】本题考查学生对文言文实词中古今异义词理解判断能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题要求选出“下列句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，
A项，颠覆：古义今义均为：推翻、摧毁；
B项，其实：古义，它的实际数目。今义，实际上；
C项，智力：古义，智谋和力量。今义，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力；
D项，故事：古义，前例，旧事。今义，是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
故选A。
12.C
【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”，
C项，“故不战而强弱胜负已判矣”的意思是“。所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁败就已分得清清楚楚了”，所以“判”的意思是“清清楚楚，决定”。
故选C。
13.D
【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题主要考查被动句，要求选出“下列句子不是被动句的一项是”，
A项，被动句，“为……所”表被动，翻译为：却被秦国积久的威势所胁迫；
B项，被动句，“削”“割”，被削减，被割让。翻译为：（这些国家的）土地天天被削减，月月被割让，而走向灭亡；
C项，被动句，“诛”，被诛杀。翻译为：等到李牧因受诬陷而被诛杀；
D项，不是被动句。翻译为：还有可以用不贿赂国秦的手段战胜秦国的态势。
故选D。
14.A
【详解】本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。
A.“认为齐国的失败是因为‘与嬴而不助五国也’”分析错误，作者总结齐、燕、赵失败的原因是在于他们“失强援，不能独完”。
故选A。
15.B
【详解】本题考查把握文言实词的能力。学生应明确实词的本义、引申义、比喻义、假借义，在平时学习的过程中随时总结，不断积累。具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。
B项，“能守其土，义不赂秦”意思是：能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。义：坚守道义。
故选B。
16.A
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句是被动句，“为……所”表被动。
A.是语义被动句，“诛”是被诛杀的意思，与例句相同；
B.陈述句；
C.判断句，“也”表判断；
D.“五战于秦”为介词结构后置句，正常语序为“于秦五战”。
故选A。
17.B
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
②⑤“礼、义”均为名词作动词，翻译为“礼待、坚持正义”；
①“小、大”为形容词作名词，翻译为“小的方面、大的方面”；
③“日”为名词作状语，翻译为“一天天”；
④“完”为形容词作动词，翻译为“保全”。
故选B。
18.C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
该句句意：那么胜败的命运，存亡的理数。“数”，理数。
故选C。
19.A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“他人号之老泉”错误，苏洵自号老泉。
故选A。
20.D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
D.尺寸：古今义均指客观的长度单位，形容距离短或数量少。
A.其实：古义是它的实际数目或它实际上；今义表示所说的是实际情况。
B.智力：古义是智谋和力量；今义是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
C.故事：古义是旧事，旧例；今义是真实的或虚构的用于讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。
故选D。
21.D
【详解】本题考查学生理解常用文言虚词的意义和用法的能力。
①以：介词，用；
②以：连词，而；
③以：目的连词，来；
④以：介词，用；
⑤以：连词，而；
⑥以：介词，因为；
⑦以：介词，因为。
故选D。
22.B
【详解】本题考查学生对词类活用的理解能力。
例句：“以事秦之心，礼天下之奇才”，礼，名词作动词，以礼相待，礼遇。
A.“小则获邑，大则得城”，小，大，形容词作名词。
B.“能守其土，义不赂秦”，义，名词作动词，坚持正义。
C.“日削月割，以趋于亡”，日，名词作状语，一天天地。
D.“盖失强援，不能独完”，完，形容词作动词，保全。
故选B。
23．战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的，其根本原因是秦国经过商鞅变法的彻底改革，确立了先进的生产关系，经济得到较快发展，军事实力超过了六国。同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向统一的大势，有其历史的必然性，但苏洵仅从斗争策略方面论六国之过，未从政治、经济、历史的发展等方面考察，结论是偏颇的。
但我们知道作者写此文，并非旨在全面探求六国破灭的原因，而是为了“讽今”，因此便从某一角度着眼分析历史，总结教训，告诫北宋统治者。作者这种针砭时弊，关心国家前途的精神应予肯定。
【详解】本题考查学生理解文章内容，提出自己见解的能力。
首先要明确苏洵对六国破亡原因的看法，然后再表述自己的观点。
苏洵在《六国论》中，根据秦并吞六国而统一天下的历史事实，从六国相继破灭的角度，有理有据地论述六国破灭“弊在赂秦”，并分别从“赂秦而力亏，破灭之道”和“盖失强援，不能独完”这两方面进行论证。
苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。《六国论》是缘事而作，意在谏宋。作者写此文告诉北宋统治者，应该以六国破灭为鉴，不要对辽和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。如果从苏洵针对北宋存在的现实问题，从批判北宋统治者屈辱求和，主张团结抗敌的观点，是无可非议的。但从历史事实来看，六国破灭的原因是多方面的，是个很复杂的问题，不是象苏洵所论述的那样简单。
苏洵看到了六国败亡的原因是没有能力抵抗外侮而割地苟安；但他没看到六国失败的根本原因是因循保守，不重视改革，也没看到秦统一的意义。杜牧认为封建暴君荒淫奢靡必然会自取灭亡，这是有积极意义的；但他没有重视百姓的力量。
24．课文围绕一个“赂”字展开论证。
开篇“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”点明全文的中心论点，道出六国灭亡的根本原因。作者先以秦受赂所得土地与侵占所得土地的事实和六国赂秦割地的事实作了鲜明对比较，六国因赂秦而力亏。
接着重点剖析“六国互丧，率赂秦耶”这个问题。首先肯定，齐、燕、赵的灭亡固然是由于用武不终”，但更重要的是由于楚、韩、魏永无休止的割地，而使齐、燕、赵失去强有力的外援，致使其势单力孤而亡，这种祸根仍然是由于‘赂秦’所致。作者接着进—步假定，“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，发人深思。
最后作者叹道，“悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。”
作者在反复说明—个“赂”字是六国灭亡的道理之后，联系现实，“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”。
【详解】本题考查学生分析文章的内容和行文思路的能力。
（1）首先提出中心论断，围绕一个“赂”字展开论证。
作者开门见山亮出自己的观点——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”一个“赂”字点明了全文的中心论点，也开门见山道出了六国灭亡的根本原因。作者先以秦受赂所得土地与侵占所得土地的事实和六国赂秦割地的事实作了鲜明比较对照，让读者进一步明白，六国因赂秦而力亏。
（2）接着重点剖析“六国互丧，率赂秦耶”这个问题。
由于六国赂秦频繁无度，使秦变成了一只饿虑，所以“至于颠覆，理固宜然”。对于野心勃勃的侵略者来说，“以土地换和平”只是一种海市蜃楼式的美景。作者没有用过多的笔墨在这些问题上纠缠，笔峰一转，重点剖析“六国互丧，率赂秦耶”这个问题。很显然，六国并没有都在“用土地换和平”。比如齐国“未尝赂秦，终维五国迁灭，何哉？”这恐怕更令读者感兴趣。作者首先肯定，齐、燕、赵的灭亡固然是由于用武不终”，但更重要的是由于楚、韩、魏永无体止的割地，而使齐、燕、赵失去强有力的外援，致使其势单力孤而亡，这种祸根仍然是由于‘赂秦’所致。作者接着一步假定，“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易童”，真是发人深思。
（3）最后作者发出感叹。
历史没有照着以上的假定去走，却上演了秦灭六国的悲剧。所以作者叹道“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。”所以作者在反复说明一个“赂”字是六国灭亡的道理之后，联系现实，“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”。读者不难理解作者发自肺腑的警示：若不以六国灭亡为训，历史还将重演一出悲剧。
25.D
【详解】本题考查学生识记文学常识、分析理解文章内容的能力。
D.“本文运用了多种修辞手法，有反问、夸张、对比、比喻等”说法错误，文章没有反问的修辞手法，应该是设问。
故选D。
26．从两个方面简要地阐释论点，说明“弊在赂秦”的原因：一是从“赂秦”的国家来说；一是用设问答疑的方式，从“不赂秦”的国家来说。既是对中心论点的阐释，又是分论点。
【详解】本题考查学生分论证过程的能力。
文章开门见山，提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。第一句话紧扣文题，苏洵斩钉截铁地指出“六国破灭”的原因：六国灭亡不在于它们的武器不锐利，也不在于它们仗打得不好，而是在于他们一味地拿土地作为贿赂，向秦国乞求和平。
接着，从两个方面简要地阐释论点。一是从“赂秦”的国家来分析原因。“赂秦”就是贿赂秦国。这实际上是削弱自己力量，助长敌人的侵略野心，促使自己走向毁灭。所以作者接着申述说：“赂秦而力亏，破灭之道也。”二是用设问答疑的方式分析原因。事实上，又并不是所有六国都向秦国奉献土地，而那些没有“赂秦”的国家也破灭了的原因是何，或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”苏洵故意这样设问，然后又作了回答：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”因此，归根结底，“赂秦”是莫大的致命伤。
以上这些就是通篇的基本论点，突出强调六国破灭“弊在赂秦”，这是从六国方面来说的。
27．用设问的方式，先单说齐国灭亡的原因，指出齐国虽不曾赂秦，但亲附秦而不助五国，随后因为其他的诸侯国灭亡了而不能独自保全。
【详解】本题考查学生分析齐国灭亡的原因。
首先要读懂所给的语段，然后对语段进行适当的切分，分析每一层的意思，最后总结齐国灭亡的原因。
本题，“齐人未尝赂秦，终继五国歼灭何哉”，作者首先采用设问的方式，先单说齐国没有贿赂秦国，但是也难逃灭亡的事实。“与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，分析了齐国灭亡的原因。齐国距离秦国最远，虽然不用向秦国奉献土地，但是齐国仍旧不敢得罪秦国，对其他国家遭受秦国侵略，采取袖手旁观的态度，等五国相继败亡，它自己也成了秦国吞并的对象。
28．①古义：祖辈父辈。今义：父亲的父亲。
②古义：以致，以至于，终究。今义：表示另提一事。
③古义：智慧、智谋、力量。今义：指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力。
④古义：两次。今义：又一次。
⑤古义：旧事，前例。今义：真实的或虚构的有关人物的事情。
⑥古义：不去。今义：能力差。
⑦古义：其，代词，那。实，副词，实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）。
⑧古义：这样以后。今义：连词。
【详解】本题考查学生理解文言文中古今异义意义的能力。
①“思厥先祖父”意思是：想起祖辈和父辈们。“祖父”，古义：祖辈父辈。今义：父亲的父亲。
②“至于颠覆，理固宜然”意思是：终于落到全部覆亡，是理所当然的事。“至于”，古义：以致，以至于，终究。今义：表示另提一事。
③“可谓智力孤危”意思是：可以说其智慧、力量单薄。“智力”，古义：智慧、智谋、力量。今义：指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力。
④“后秦击赵者再”意思是：后来，秦国又多次地进攻赵国。“再”，古义：两次。今义：又一次。
⑤“而从六国破亡之故事”意思是：却跟从（古代）六国破败灭亡的旧事。“故事”，古义：旧事，前例。今义：真实的或虚构的有关人物的事情。
⑥“刺客不行，良将犹在”意思是：燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着。“不行”，古义：不去。今义：能力差。
⑦“其实百倍”意思是：实际上有一百倍。“其实”，古义：实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）。
⑧“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”意思是：今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。“然后”，古义：这样以后。今义：连词。
29．①使动用法，使……亏损。②形容词作动词，保全。③形容词作名词，小的地盘；形容词作名词，大的地盘。④名词作状语，按道理。⑤名作动，坚持正义。⑥名词作状语，在……之后。⑦使动用法，使……退却，击退。⑧形容词作动词，坚持到底。⑨名词作动词，侍奉；名词作动词，礼待；名词作状语，向西。⑩名词作状语，一天天，一月月。
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①“赂秦而力亏，破灭之道也”句意为：拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。“亏”，使动用法，使……亏损。
②“盖失强援，不能独完”句意为：原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。“完”，形容词作动词，保全。
③“小则获邑，大则得城”句意为：小的就获得邑镇，大的就获得城池。“小”，形容词作名词，小的地盘；“大”，形容词作名词，大的地盘。
④“至于颠覆，理固宜然”句意为：到了覆灭的地步,道理本来就是这样。“理”，名词作状语，按道理。
⑤“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”句意为：燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。“义”，名作动，坚持正义。
⑥“是故燕虽小国而后亡”句意为：因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。“后”，名词作状语，在……之后。
⑦“后秦击赵者再，李牧连却之”句意为：后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。“却”，使动用法，使……退却，击退。
⑧“惜其用武而不终也”句意为：可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。“终”，形容词作动词，坚持到底。
⑨“以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向”句意为：用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国）。“事”，名词作动词，侍奉；“礼”，名词作动词，礼待；“西”，名词作状语，向西。
⑩“日削月割，以趋于亡”句意为：每日每月割让土地，以至于走向灭亡。“日”名词作状语，一天天；“月”，名词作状语，一月月。
30．①②④判断句。③省略句。⑤状语后置句。⑥⑧被动句。⑦定语后置句。
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，判断句，表示对事物的原因解释和推理。
②“赂秦而力亏，破灭之道也”，判断句，“也”表判断。
③“子孙视之不甚惜，举以予人”，省略句，省略介词宾语“之”，补上省略成分后是“举以（之）予人”。
④“是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也”，判断句，“也”表判断。
⑤“赵尝五战于秦”，状语后置句，介宾短语“于秦”作状语，修饰“五战”，后置了，现代汉语语序为“赵尝于秦五战”
⑥“洎牧以谗诛”，被动句，主语“牧”承受“诛”这一动作，语意上形成被动，“诛”译为“被杀”。
⑦“苟以天下之大”，定语后置句，定语“大”修饰中心语“天下”，后置了。
⑧“为国者，无使为积威之所劫哉”，被动句，“为……所”表被动，译为“被”。