物理八年级上册（2024）第二章 声现象精品练习

这是一份物理八年级上册（2024）第二章 声现象精品练习，共12页。试卷主要包含了在探究“声音的产生和传播”时等内容，欢迎下载使用。
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1．（24-25八年级上·北京·期中）如图1所示，敲击音叉，可以听到音叉发声。将用细线悬挂的轻质小球与音叉接触，将会观察到 的现象。这说明正在发声的音叉在 ；如图2所示，相同的玻璃瓶，装有不同量的水。拿木棒用大小相同的力敲击不同的瓶子，可以听到声音的 不同（选填“响度”、“音调”或“音色”）。
2．（24-25八年级上·广东佛山·阶段练习）小凡通过以下实验来探究声音的特征：
(1)如图甲，将敲响的音叉触碰脸颊，能感觉到发声的音叉在 ；
(2)如图乙，敲响右边的音叉时，与左边音叉接触的乒乓球会弹起，该实验说明声音可以传递 ，在月球上做这个实验，乒乓球 （选填“会”或“不会”）弹起；
(3)如图丙，在扬声器播放音乐时，调大录放机音量，发现小纸团跳得更高。这说明：发声体的 越大，声音的 越大，这里用到的实验方法是 ；
(4)如图乙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到 （填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，逐渐 （填“增大”或“减小”）钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变低了，说明音调与物体振动的 有关；当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时产生的是 （选填“超声波”或“次声波”）。
3．（24-25八年级上·广西梧州·期中）噪声是一种严重的环境污染，小明学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴趣，于是他设计了如下实验进行探究：
①搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、棉袜子等，由于不同材料的厚度不同，他对材料进行科学调整后，开始做实验；②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声，记下此时人离盒子的距离；③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到下表的数据：
(1)小明设计的实验利用的原理是：离声源越远，听到的声音响度越 （选填“大”或“小”）；
(2)根据小明的实验，以上几种材料中隔声性能最好的是 ；
(3)根据小明所得数据可推知粗糙的材料比平滑材料隔声性能 （选填“好”或“差”），如果再给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与报纸相比， （选填“海绵”或“报纸”）隔声性能更好一点；
(4)在噪声污染严重的环境里，“隔音”是有效的降噪方法之一。在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在 减弱噪声。
4．（24-25八年级上·福建龙岩·期中）在探究“声音的产生和传播”时：
(1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触正在发声的音叉，发现 ，说明发声的条件是： ；
(2)如图乙所示，用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 ；
(3)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，这一现象说明： （说出一种结论即可）。如果在月球上进行这个实验，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球 （填“会”或“不会”）如图甲所示那样弹起；
(4)如图丁所示，用简易抽气机不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明只能听到微弱的闹钟声，由此现象 （填“可以”或“不可以）直接得出真空不能传声的结论。
5．（24-25八年级上·四川成都·期中）小光和小亮同学合作探究“琴弦发出声音的音调高低与哪些因素有关”，他俩通过讨论，提出了以下猜想。
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；
为了验证提出的三个猜想是否正确，他们找到了如表所列各种规格的琴弦，进行实验，并记录实验数据如表所示。
(1)分析第1、2次实验数据可验证猜想一，并可得出结论：其他条件相同时，琴弦的横截面积越大，琴弦发出声音的音调越 （选填“高”或“低”）。
(2)分析第 次实验数据可验证猜想二，并可得出结论：其他条件相同时，琴弦的长度越短，琴弦发出声音的音调越高。
(3)分析实验数据可知，在其他条件相同时， （选填“铜”或“钢”）材料制成的琴弦发出声音的音调较高。
(4)本次实验运用的研究方法是 法。
6．（24-25八年级上·江苏盐城）同学们用下面几个实验来探究声音的产生、传播及其特性。
(1)如图甲所示，用音叉和乒乓球进行如下实验：轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开，说明声音是由 产生的；重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的 有关；此实验用到的研究方法是 ；
(2)如图乙，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到硬卡片产生的声音发生变化。这个实验用来探究 ；
(3)如图丙所示，把正在闹铃的钟吊在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到闹铃声逐渐减弱；再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到闹铃声逐渐增强。推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹铃的声音了，由此得出的结论是 ，此实验用到的研究方法是 。
7．（24-25八年级上·河南周口·阶段练习）在探索响度与什么因素有关时，小丽做以下实验，如图：
(1)当小丽用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹开，通过该实验现象得到的结论： ；
(2)在实验中用乒乓球反映音叉的振动，这种思维方法叫做 （填“等效法”、“转换法”或“控制变量法”）；
(3)使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同， 说明响度与 有关；
(4)若在实验过程中，小丽加大敲击力度，则：听到的声音的响度越 ，看见乒乓球被弹开的幅度越 ，根据实验现象的变化，可得出结论：响度的大小与物体振动的 有关；
(5)图甲、乙、丙是敲击不同的音叉，使其发出不同响度或音调时所得到的声音波形图，比较它们的波形可知：甲、乙声音的 相同，甲、丙声音的 相同；
(6)假如在月球表面上做这个实验，当用力敲击音叉时，会看到乒乓球被弹开，但是却听不到音叉发出的声音，原因是 。
8．（24-25八年级上·江苏盐城·期中）在学习声音的产生与传播时，小毛做了如下几个实验。
(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，该实验说明了声音是由物体 产生的，此实验中悬挂着的乒乓球的作用是 ；
(2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 可以传声；
(3)如图丙所示，小毛用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小毛将 （选填“A”或“B”）闹铃声音，由此现象， （选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论；
A．完全不能听到 B．还能听到微弱的
(4)调整器件完好后，小毛用抽气筒有效地逐渐向外抽气，在抽气的过程中，小毛会发现听到的闹铃声音的 （选填“响度”或“音调”）不变。
9．（八年级上·江苏镇江·期中）小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发声的，如图甲所示。为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图乙所示的实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧。轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。
(1)小组同学得到了表格中的数据，则第 次实验中琴弦发声的音调最高。
(2)分析数据可以发现，该小组同学研究的是琴弦发声的音调与琴弦的 和琴弦的松紧程度这两个因素的关系。
(3)当表格中的空格数据为 时，可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的 的关系。
(4)分析 两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，琴弦 ，琴弦的音调越低。
(5)在上述探究的基础上，他们又选用一根与钢制琴弦粗细相同的长为0.8m的尼龙琴弦，来探究音调与琴弦的材料的关系，则可悬挂重物个数为 个。
10．（23-24八年级上·广西梧州）如图所示是探究声现象的三个实验情景，请回答下列问题：
（1）如图甲敲击音叉，泡沫球的弹开说明声音是由物体 产生的，若用更大的力敲击音叉，将看到泡沫球被弹起的幅度 （选填“变大”“变小”或“不变”）；
（2）如图乙抽气一段时间后，听到手机铃声响度将会 （选填“变大”“变小”或“不变”），若听到的手机铃声响度不变，则可能原因是 ；
A．手机铃声频率太高 B．未塞紧瓶塞存在漏气
（3）利用图丙揭示的原理制成了医院中的 （选填“B超仪”或“碎石机”）；
（4）综合对比三个实验，用到的探究方法与另外两个不同的是 （选填“甲”“乙”或“丙”）。
11．（23-24八年级上·山东青岛·期末）小夏利用钢尺探究声学实验。
（1）为了探究音调高低与什么因素有关，小夏把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听音调的高低并观察钢尺的振动情况。接下来的操作是 。
A．缩短钢尺伸出桌边的长度，保持振幅相同，重复上述实验。
B．保持钢尺伸出桌边的长度相同，增大振幅，重复上述实验。
（2）通过实验，小夏发现钢尺振动得越 ，音调越高。
（3）小夏将正在发声的钢尺迅速放入水中，发现它的周围溅起许多水花，说明发声的物体都在 。
（4）小夏将钢尺在铁片上来回摩擦，产生的声音难听刺耳，示波器上显示该声音的波形图是 。
（5）小夏将钢尺放入超声波清洗仪中，清洗得非常干净，这是利用声波能够传递 来清洗钢尺。
12．（八年级上·广东清远·阶段练习）探究声音的特征：
(1)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为能够完成探究目的是 ，通过探究可知：音调是由发声体振动的 决定的。
(2)如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到 （选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （选填“音调”、“音色”或“响度”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐变 （选填“高”或“低”）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于 。
13．（23-24八年级上·辽宁·阶段练习）在探究声音有关实验时，小李和小张做了下面的实验：
(1)如图①所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声；该实验能说明声音由物体 产生。也说明声音可以传递 （选填“信息”或“能量”），泡沫球在实验中起到的作用是 ；此研究过程中用到的主要物理研究方法是 ；
(2)如图②所示，小李同学用手使劲敲桌子的一端，小张把耳朵贴在桌子的另一端，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，你的改进方法是： 。（写出一条）
(3)如图③所示，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出, 会发现声音将 （选填“变大”或“变小”），然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，会发现声音将逐渐变大。这说明声音的传播需要 。
(4)如图④所示，为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，用力拨动钢尺，观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音；下一步的操作应该是改变钢尺伸出桌面的长度，重做几次实验。通过对比发现钢尺伸出桌面的长度越长，音调就越低。
①探究本实验中，要用大小 （选填“相同”或“不相同”）的力去拨动尺子。
②本实验中应该听的声音是 （选填“A”或“B”）；
A．钢尺伸出桌面部分振动发出的 B．钢尺拍打桌面发出的
③实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，是探究响度与 的关系。
14．（24-25八年级上·新疆乌鲁木齐·阶段练习）在学习声现象时，小丽同学做了如下实验
(1)如图甲所示，用竖直悬挂的小球接触发声的音叉时，小球被弹起说明音叉在振动，该实验方法叫做 ；
(2)如图乙所示，两个相同的音叉，用小锤去敲打右边的音叉，泡沫小球 （选填“会”或“不会”）被弹起；
(3)若在月球上进行上述实验____________
A．图甲的小球会被弹起B．图乙的小球会被弹起
C．图甲、乙的小球都会被弹起D．图甲、乙的小球都不会被弹起
(4)小王又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图丙和丁，从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同。
答 案
1．小球被弹开 振动 音调
2．(1)振动 (2) 能量 不会 (3) 振幅 响度 转换法
(4) 钢尺 增大 频率 次声波
3．(1)小 (2)棉袜子 (3) 好 海绵 (4)传播过程中
4．(1) 泡沫塑料球被弹开 物体在振动
(2)在桌子上放一些纸屑，观察纸屑的振动情况(3) 空气可以传播声音 不会 (4)不可以
5．(1)低 (2)2、3 (3)钢 (4)控制变量
6．(1) 振动 振幅 控制变量法 (2)音调与频率的关系
(3) 真空不能传声 理想实验法
7．(1)发声的音叉在振动 (2)转换法 (3)振幅 (4) 大 大 幅度
(5) 响度 音调 (6)真空不能传声
8．(1) 振动 将微小振动放大 (2)空气 (3) B 不可以 (4)音调
9．(1)1 (2)长度 (3) 0.8 松紧程度 (4)1、2 长度越长 (5)2
10．振动 变大 变小 B 碎石机 乙
11．A 快 振动 丁 能量
12．(1)ABC 频率 (2) 钢尺 响度 低
13．(1) 振动 能量 放大了音叉的振动 转换法
(2)在桌子上撒一些纸屑 (3) 变小 介质 (4) 相同 A 振幅
14．(1)转换法 (2)会 (3)A (4)响度
15．(1) (2)空气 (3)需要介质
材料
衣服
报纸
平装书
塑料袋
棉袜子
听不见滴答声的实际距离/m
2.1
2.8
3.7
5.2
1.2
实验次数
编号
材料
长度/m
横截面积/
振动的频率/Hz
1
A
铜
60
2.89
1088
2
B
铜
60
1.02
2088
3
C
铜
80
1.02
1918
4
D
钢
80
1.02
2468
次数
长度L/m
重物/个数
频率f/Hz
1
0.4
2
375
2
0.8
2
170
3
4
265