人教版（2024）七年级上册（2024）第7课 百家争鸣导学案及答案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第7课 百家争鸣导学案及答案，共5页。学案主要包含了核心素养，知识梳理，课堂训练等内容，欢迎下载使用。

【核心素养】
1.阅读教材,结合史料,理解老子、孔子的主要思想主张(史料实证)
2.绘制图表,梳理诸子百家的学派、代表人物及各自的思想主张,评价其观点的进步性和局限性(唯物史观)
3.分析百家争鸣产生的时代背景,归纳百家争鸣的影响(历史解释)
【知识梳理】
一、老子
辨认右侧人物像,结合相关知识,完善相关“档案表”
二、孔子和儒家学说
1.地位:思想家、大教育家,儒家学派的创始人。
2.研读史料,分析孔子的核心思想是什么。其政治主张和教育成就有哪些?纪录孔子相关言行的是哪部著作?
(1)核心思想:“仁”。
(2)政治主张:主张恢复西周的礼乐文明;提出“为政以德”,反对苛政。
(3)教育成就:创办私学,主张有教无类。
(4)相关著作:其思想由弟子整理成《论语》一书。
三、战国时期的百家争鸣
1.背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立,学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派。
2.代表人物及其主张
3.影响:促进了思想文化的繁荣,成为我国古代第一次思想文化发展的高峰,为古代思想文化的发展奠定了基础,对后世产生了十分重要而深远的影响。
【课堂训练】
1．山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子•尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是（ ）
A．天人合一•道法自然
B．以德治国•以民为本
C．以礼治国•以法为教
D．崇德尚贤“兼爱”“非攻”
2．春秋战国时期，倡导树立君主权威，强调以法治国的学派是（ ）
A．道家B．儒家C．法家D．墨家
3．“无为而治”和“兼爱”“非攻”分别是哪两位思想家的主张（ ）
A．老子和墨子B．孔子和墨子
C．荀子和墨子D．老子和韩非子
4．朱熹这样评价他：“天不生仲尼，万古长如夜。”他，诲人不倦、学而不厌，为万世师表，道贯古今。“他”是（ ）
A．老子B．孔子C．墨子D．韩非子
5．复旦大学校训出自“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，意思是广泛学习，且能坚守自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事，仁德就在其中了。据此可知这一校训选自（ ）
A．《论语》B．《道德经》C．《韩非子》D．《大明历》
6．与下面诗歌表达思想相契合的是（ ）
A．“仁者爱人”B．“无为而治”
C．辩证法D．顺应自然
7．主张“无为而治”，认为世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化的思想家是（ ）
A．老子B．孔子C．墨子D．孟子
8．《论语•乡党》中记载，有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚被烧，赶紧问家人“马棚失火伤着人了吗？”却不问马怎么样了。该故事体现了孔子思想中的（ ）
A．以德治国B．有教无类C．仁者爱人D．因材施教
9．冯天瑜在《中华文化史》中指出：中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化”。 其中分别代表“民本思潮”和“专制主义”的思想流派是（ ）
A．儒家、道家B．墨家、法家C．儒家、法家D．墨家、道家
10．2023年，我省将继续全域参加国家义务教育质量监测，并首次全面实施义务教育优质均衡发展诊断监测。下列最能体现“均衡教育”思想的是（ ）
A．仁者爱人B．因材施教C．有教无类D．温故知新
11．儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。阅读材料，完成下列要求。
材料一 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学……各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。
——摘编自曲士培《中国大学教育发展史》
材料二 伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子”成为他敢于反抗专制的“守护神”。他把孔子的思想概括为“德治主义”，坚定地主张法国应该实行“德治主义”。
——摘编自《孔子思想对世界文明的影响》
材料三 儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
——摘编自《以儒家思想为主流的中国传统思想》
（1）根据材料一并结合所学知识，分别写出一位墨家和法家的代表人物。
（2）根据材料二并结合所学知识回答，孔子的核心思想是什么？孔子是中国古代伟大的教育家，他在教育上的主张是什么？
（3）根据材料三，归纳“百家争鸣”局面出现的重要意义。
参考答案
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11.（1）墨家：墨子；法家：韩非子。
（2）核心思想：“仁”。教育主张：有教无类、因材施教、温故而知新。
（3）构造中华民族传统文化的基本精神，推动了社会的发展。
姓名
老聃
年代
春秋后期
地位
道家学派的创始人
著作
《老子》(又称《道德经》),道家的经典
主张
“道”是孕育万物的总根源,也是万事万物运行的总规律,人们要顺应事物内在规律来行事;一切事物都有对立面,对立的双方能够互相转化;处世上主张以退为进,以柔克刚;政治上主张“无为而治”
学派
人物
思想主张
儒家
孟子
主张实行“仁政”;提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想,反对一切非正义的战争
荀子
主张实行“礼治”,明确尊卑等级,以维系社会秩序
墨家
创始人墨子
主张“兼爱”“非攻”,选贤任能,提倡节俭等
道家
庄子
要顺应自然和民心;人生应追求精神自由,保持人格独立
法家
集大成者
韩非
强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治
兵家
创始人孙武
编成《孙子兵法》,奠定了我国古代军事理论的基础
我教人以愚中之智，
弱中之强，
水及未玷污的新生婴儿的柔顺的力量。
我教人以谦卑的功课，
张得过满则折弓，
废物有用，
居下位的有益。
……
——林语堂