部编版语文九年级下册 第六单元21邹忌讽齐王纳谏（教案）

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邹忌讽齐王纳谏一、教学目标（一）知识与能力1. 理解《邹忌讽齐王纳谏》课文内容，掌握文中的生字生词。2. 学会分析文中的疑难句和特殊句式，提高文言文阅读能力。（二）过程与方法1. 通过讨论和分析，引导学生掌握文言文的翻译技巧。2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度理解文本。（三）情感态度与价值观1. 体会文中的讽谏艺术，理解接受批评的重要性。2. 培养学生的爱国情感，激发他们为国家发展贡献力量的意识。二、教学重点（一）课文内容的理解与分析1. 掌握文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。2. 分析文中的疑难句和特殊句式，提高文言文的阅读和理解能力。（二）讽谏手法的理解和应用1. 理解邹忌如何运用讽谏手法使齐威王认识到自己的不足。2. 学习如何巧妙地表达自己的观点和建议。三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 如何准确翻译文言文中的句子，避免误解。2. 如何理解文言文中的隐含意义和深层含义。（二）讽谏艺术的深入理解1. 深入理解讽谏手法的运用及其在政治沟通中的作用。2. 学会在现实生活中如何运用讽谏手法进行有效沟通。四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题同学们，我们今天要学习一篇古代智者如何巧妙地向君主提出建议的故事。你们知道什么是讽谏吗？它是一种通过比喻或隐喻来表达批评或建议的手法。现在，让我们一起来看看邹忌是如何做的。2. 背景介绍，激发思考《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，这是一本记载战国时期政治、军事策略的书籍。齐威王是当时的统治者，但他沉溺于享乐，不理政事。那么，邹忌是如何让齐威王认识到自己的问题的呢？这就需要我们深入课文去探索。3. 作者背景，建立联系《战国策》的作者不详，但我们可以确定的是，它汇集了当时许多智者的智慧。邹忌作为其中的一位，他的故事不仅仅是历史，更是一种智慧的体现。现在，请大家跟随我一起走进这个故事。4. 课文预览，设置疑问在正式学习课文之前，我们先快速浏览一下课文内容。大家有没有注意到，邹忌是如何通过与城北徐公比美的故事来引出他想要表达的观点的？这与他向齐威王提出的建议有何联系？5. 引导发现，激发探究在这个故事中，邹忌并没有直接告诉齐威王应该怎么做，而是通过一个生动的故事让齐威王自己意识到问题。这种巧妙的表达方式，就是我们今天要重点学习的内容。现在，请大家带着这个问题，我们开始今天的学习旅程。（二）课文朗读1. 齐读课文，体验文言文韵味学生全体起立，共同朗读《邹忌讽齐王纳谏》全文。在朗读过程中，教师要引导学生注意文言文的停顿和节奏，体会古代汉语的韵律美。通过齐读，学生可以更好地理解课文内容，感受文言文的语感和节奏，为后续的深入学习打下基础。2. 个别朗读，纠正发音与语调（三）生字生词学习1. 课文生字词梳理我们要梳理文中出现的生字生词，如“昳丽”、“窥镜”、“旦日”等。这些词汇对于理解全文至关重要。例如，“昳丽”形容非常美丽，而“窥镜”则指通过镜子偷看自己。通过这样的解释，学生能够更好地理解文中的情境。2. 生字词意义解析我们要深入解析每个生字词的意义。比如“旦日”指的是第二天，而“徐公”则是文中提到的一个人物，代表齐国的一位美男子。通过具体解释，学生能够理解这些词汇在文中的具体含义和用法。3. 造句练习与应用为了让学生更好地掌握这些生字词，我们将进行造句练习。例如，使用“昳丽”造句：“她穿着昳丽的礼服，成为了晚会上的焦点。”通过这样的练习，学生能够在实际语境中运用这些词汇，加深记忆。4. 课堂互动与讨论我们将组织学生进行小组讨论，每组选择几个生字词进行造句，并分享给全班。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学，还能在交流中学习到其他同学的表达方式，提高语言表达能力。（1）小组合作学生分小组进行讨论，每组选择文中的生字词进行造句，鼓励学生发挥创意，尝试不同的句式和语境。（2）分享与评价每组选出代表，将小组的造句成果展示给全班，并由其他组进行评价，教师给予点评和指导，以提高学生的语言表达和鉴赏能力。（3）难点突破对于学生普遍感到困难的生字词，教师可以进行重点讲解，并通过举例、比较等方式帮助学生理解和记忆。（4）课堂小结（四）句子分析1. 课文开篇分析“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”这句话是课文的开篇，描述了邹忌的外貌特征。“修”在这里表示身高，“八尺”是古代的度量单位，相当于现代的约1.8米左右，突出了邹忌的高大；“昳丽”则形容其容貌俊美。通过这句话，我们可以感受到邹忌的自信与自得，为后文的讽谏埋下伏笔。2. 人物对话赏析文中邹忌与其妻、妾和客人的对话是理解全文的关键。例如：“我孰与城北徐公美？”这句话中，“孰与”是文言文中的比较句式，相当于现代汉语的“与...相比如何”。通过这种直接的提问方式，邹忌展现了自己对美的追求和对他人评价的渴望。学生可以通过分析这些对话，学习文言文中的疑问句构造和礼貌用语。3. 讽谏手法解析“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”这句话是邹忌讽谏的核心，通过自谦的方式，巧妙地指出了齐威王可能受到的蒙蔽。这里“诚知”表示真诚地知道，“私”、“畏”、“欲有求于”分别代表了偏爱、害怕和有求于人的心态。学生需要理解这些词语的深层含义，以及它们如何共同构成了讽谏的手法。4. 齐威王的纳谏与效果“王曰：‘善。’乃下令...”这部分描述了齐威王接受邹忌建议后的具体行动。“善”字简洁地表达了齐威王的认可，“下令”则显示了他的决心和行动力。通过这一行动，齐国政治逐渐清明，国力得到恢复。学生应学会从这些句子中分析人物性格和行为动机，理解纳谏对于国家治理的重要性。（五）课文内容讨论1. 课文内容梳理我们要梳理课文的大致内容。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，通过邹忌与城北徐公比美的故事，引出了讽谏的主题。邹忌问自己的妻子、妾和客人，自己与徐公谁更美，他们的回答都是邹忌更美。但邹忌自己照镜子后发现，自己并不如徐公美。他由此领悟到，每个人赞美他都有各自的目的，这使他受到了蒙蔽。接着，邹忌将这个比美的故事引申到国家政治上，告诉齐威王，宫中的妃子、朝廷的大臣和国内的百姓，都因为各自的原因而赞美齐威王，这同样是一种蒙蔽。2. 课文深层含义探讨我们要深入探讨课文的深层含义。邹忌通过自己的例子，巧妙地指出了君主可能受到的蒙蔽。他告诉齐威王，如果一个国家的君主被蒙蔽，那么这个国家就无法听到真实的意见，也就无法发现和改正自己的错误。这里，我们可以看到邹忌的智慧和勇气，以及齐威王的开明和纳谏。同学们，你们觉得邹忌是怎样巧妙地表达自己的观点的？他的方法对我们今天有什么启示？3. 讽谏手法的应用与实践我们要探讨讽谏手法的应用与实践。齐威王听后深受触动，他意识到自己的问题，并决定采纳邹忌的建议。齐威王下令，鼓励群臣和百姓直言进谏，这一政策的实施，使得齐国政治逐渐清明，国力得到恢复和增强。同学们，你们认为齐威王的这一做法对我们有什么启示？在现实生活中，我们应该如何勇于接受他人的批评和建议，以及如何巧妙地表达自己的观点和建议？（六）讽谏手法的应用1. 课文原文的深入解析（1）引导学生回顾课文《邹忌讽齐王纳谏》的开头部分：“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”通过这句话，让学生体会邹忌的自信和自知之明。提问学生：“邹忌为何要问妻子、妾和客人自己与徐公谁更美？”（2）分析课文中邹忌自省的过程：“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”让学生思考邹忌是如何意识到自己可能被蒙蔽的，并讨论这种自我反省的重要性。2. 讽谏手法的现实意义探讨（1）通过课文中邹忌向齐威王的讽谏：“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”让学生讨论讽谏在政治沟通中的作用和必要性。（2）结合现实生活，让学生举例说明讽谏在现代社会中的应用，如家长与孩子、老师与学生之间的沟通。3. 学生创作讽谏故事的实践活动（1）分组让学生编写自己的讽谏故事，要求故事中包含至少一个讽谏的情节，鼓励学生发挥创意，结合生活实际。（2）每组选出代表进行故事分享，其他学生和教师给予评价和建议，强调故事的讽谏手法和语言表达的准确性。（3）通过这个活动，让学生实践如何运用讽谏手法，提高他们的语言表达能力和批判性思维。（七）情感态度与价值观教育1. 课文内容与现实联系（1）引导学生理解课文与现实生活的联系。通过提问：“同学们，你们认为邹忌与徐公比美的故事，对我们现实生活中有什么启示吗？”让学生思考并回答。（2）教师总结：“正如邹忌意识到自己被偏爱、害怕和有所求的人蒙蔽，我们在现实生活中也应该学会辨别他人对我们的评价是否客观真实。”2. 齐威王纳谏的启示（1）分析齐威王纳谏的行为，提问：“同学们，你们认为齐威王纳谏的行为体现了什么品质？”（2）师生对话，预设学生回答：“体现了齐威王勇于接受批评、虚心学习的品质。”教师回应：“非常好，这说明齐威王不仅有自知之明，还有改正错误的勇气。”（3）深入讲解：“正如文中所述，‘王曰：“善。”’这表明齐威王认识到了纳谏的重要性，愿意听取不同的声音，这是领导者应有的胸襟。”3. 爱国情感的培养（1）讨论课文中齐国因纳谏而强盛的情节，提问：“同学们，你们认为一个国家的强盛与领导者的开明有什么联系？”（2）引用原文：“正如文中所描述，‘燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。’这显示了齐国因齐威王的开明政策而变得强盛，吸引了其他国家的尊重。”（3）引导学生思考：“我们每个人都是国家的一部分，我们应该如何为国家的发展贡献自己的力量？”（4）教师总结：“我们每个人都应该像齐威王一样，勇于接受批评，不断学习和进步，这样我们才能为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。”（八）课堂小结1. 课文内容回顾"《邹忌讽齐王纳谏》"这篇文章，我们今天一起学习了它的故事内容和深层含义。首先，我们回顾一下课文的情节：邹忌通过与城北徐公比美的故事，引出了讽谏的主题，进而启发齐威王认识到自己被蒙蔽的事实。同学们，你们还记得邹忌是如何一步步引导齐威王的吗？他首先通过自己的亲身经历，让我们看到了即使是最亲近的人，也可能因为各种原因而说出不真实的话。2. 文言文知识点梳理在今天的学习中，我们重点学习了文言文中的一些实词和虚词，比如“修”表示身高，“昳丽”形容容貌美丽，“孰”用来询问比较，“私”表示偏爱。这些词汇的正确理解对于我们深入理解文言文非常关键。同学们，你们在翻译时有没有遇到什么困难？我们一起来讨论一下。3. 讽谏手法的深入理解邹忌的讽谏手法非常巧妙，他没有直接批评齐威王，而是通过一个看似不相关的故事来启发齐威王自我反省。这种手法在沟通中非常有用，它能够让人们更容易接受批评和建议。同学们，你们觉得在现实生活中，我们应该如何运用这种手法呢？4. 情感态度与价值观的培养通过学习这篇文章，我们不仅学习了文言文知识，更学习了一种重要的人生态度——勇于接受批评和建议。齐威王能够虚心纳谏，最终使齐国强盛，这告诉我们，无论是个人还是国家，都需要有开放的心态，接受外界的声音，不断改进自己。5. 课堂互动与作业布置今天的课堂上，我们通过小组讨论和角色扮演等形式，让同学们积极参与到课堂中来，希望大家能够将这种积极参与的态度延续到课后。作为作业，请大家准备一个简短的讽谏故事，并思考如何在现实生活中运用讽谏手法。下节课，我们将一起分享和讨论。（九）布置作业1. 完成课文的翻译练习。2. 编写一个简短的讽谏故事，下节课进行分享。五、板书设计课文标题：《邹忌讽齐王纳谏》教学重点：生字生词、疑难句分析、讽谏手法教学难点：文言文翻译、讽谏艺术理解六、教学反思（一）教学方法的适用性1. 反思本课教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握知识点。2. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。（二）学生反馈1. 收集学生对本课的反馈，了解他们的学习感受和建议。2. 根据学生反馈调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。