初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《朝花夕拾》精读、略读、浏览同步训练题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《朝花夕拾》精读、略读、浏览同步训练题，共6页。试卷主要包含了选择，梳理填空，综合分析，综合表达等内容，欢迎下载使用。
一、选择（22分，第3题共10分，其他小题每题3分）
1.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？ （ ）
A.《琐记》 B.《无常》 C.《〈二十四孝图〉》 D.《狗·猫·鼠》
2.下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（ ）
A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 C.《〈二十四孝图〉》 D.《琐记》
3.梳理《朝花夕拾》正文篇目，完成习题。（10分）
A.《狗·猫·鼠》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《〈二十四孝图〉》 D.《五猖会》
E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》
I.《藤野先生》 J.《范爱农》
（1）写“我”与小动物为友的篇目有__________；（填序号）
（2）写“我”日本留学经历的篇目有__________；（填序号）
（3）写“我”家乡赛会风俗的篇目有__________；（填序号）
（4）写“我”与父亲的关系的篇目有__________；（填序号）
（5）《朝花夕拾》正文十篇，多是叙事为主，夹叙夹议的文章，但__________（填篇目）例外，这是一篇以______为主要表达方式的散文。
4.《朝花夕拾》内容不是以回忆童年生活为主的一篇是（ ）
A.《从百草园到三味书屋》 B.《五猖会》
C.《阿长与〈山海经〉》 D.《狗·猫·鼠》
5.下列对名著《朝花夕拾》内容的表述有误的一项是（ ）
A.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：要拯救国民的精神。
B.《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事件后，她就到处散布流言。
C.《朝花夕拾》中批判封建孝道观念的篇目是《五猖会》。
D.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：公正的裁判是在阴间。
二、梳理填空（24分）
6.（4分）阅读《朝花夕拾》，仿佛是穿越时空，认识了一个别样的鲁迅先生。比如在《从百草园到三味书屋》中，我们看到了一个喜欢捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的鲁迅；在《狗·猫·鼠》中，我们看到一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的鲁迅；在《______》中，我们看到了一个_________的鲁迅。
7.（6分）品读经典作品，既有利于文化积累，也有利于丰富我们的人生感受。你所在的班级将开展“名著推荐”活动，需要每人推荐一篇《朝花夕拾》中的作品，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。
8.（14分）下面三幅图都是鲁迅《朝花夕拾》中的作品。请你任选其一，说明插画选自鲁迅的哪篇散文，并为图片配一段解说文字。30字左右。
第一幅 第二幅 第三幅
你选择第____图画，它选自_______。
解说文字：______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
三、综合分析（40分，每题10分）
9.有的同学研读《朝花夕拾》后发现，作为一本回忆性散文集，作者在书中变换着叙述视角，有当时的懵懵懂懂，也有成年以后的回顾审视，两个“鲁迅”对同一事件或人物的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的一篇，结合内容谈谈鲁迅当时和后来在认知上发生了怎样的变化。
《阿长与〈山海经〉》 《〈二十四孝图〉》 《五猖会》 《父亲的病》
10.《朝花夕拾》中常用的写作手法有哪些？请结合具体篇目试说三种。
11.在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了从童年到青年时期的人生经历以及每个阶段遇到的不同的人。请选择你印象最深的一个人，结合具体情节说说你对他（或她）印象深刻的理由。（100字左右）
12.鲁迅一直热切地关注着中国儿童。在《朝花夕拾》的众多篇章中，我们更可以体悟出鲁迅的这种教育观念。请结合具体的文章内容谈谈你的理解。
四、综合表达（15分）
13.结合你的成长经历，写写你阅读《朝花夕拾》的感受。300字。
【参考答案】
一、选择
1. B 2. D
3.（1）AF （2）IJ （3）DE （4）DG（5）《〈二十四孝图〉》；议论。
4. D
5.C
【解析】《〈二十四孝图〉》 批判了封建孝道观念。
二、梳理填空
6.①藤野先生；②感念师恩并苦苦寻求救国救民真理
【解析】本题考查对名著《朝花夕拾》的阅读积累与相关人物形象分析。本题不难，根据对名著内容的理解，仿照前面的例句，分析鲁迅的形象即可。如：《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《〈二十四孝图〉》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。如：在《〈二十四孝图〉》中，我们看到了一个反感虚伪封建孝道的鲁迅。
7.①重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理；②五猖会；③这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。
【解析】本题考查名著知识的识记。名著阅读题，不仅仅要阅读课本所介绍的那些内容，而要有选择性的多看看名著全本。有些名著题考生就必须有基本阅读全文的基础，还要注意与课文有联系的名著篇目。对重点的篇目的文学常识，主要人物及其性格特点，主要情节等要总结性的归纳记忆。根据提示“人物：父亲”，联系选段“去拿你的书来”“给我读熟。背不出，就不准去看会”等语句可知，本选段出自《五猖会》，写的是“我”急切地想去看五猖会，父亲却让“我”将《鉴略》背下来才能去看会的内容；篇目推荐理由可根据内容及主旨表述；《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫，表现了童年鲁迅对五猖会热切向往。接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，表现了“我”因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受；最后终于背书成功，得以去看五猖会，感觉五猖会也没什么意思了；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，能引起读者的共鸣。本文对心理刻画传神，值得推荐。
8.
【图一】《从百草园到三味书屋》描述孩子们雪天在百草园的雪地上捕鸟的情景。
【图二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买了一个“吹嘟嘟”，嘟嘟地吹上两天，享受一份游戏的快乐。
【图三】《无常》一文中白无常看到一名母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
【解析】本题考查对名著的掌握。解答此题，首先要仔细观看图片，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断图片中的人物名字，进而推断所描绘的故事情节的内容和作品集的名字，然后结合情节配一段解说文字。
第一幅，画面是一个孩子躲在窗户内，手里牵着一条长绳，地面上有个大的竹筛，可知出自《从百草园到三味书屋》，写的是孩子们冬天在百草园里雪地捕鸟的情景。
第二幅图，画面上有几个孩子边走边吹“吹嘟嘟”，可知出自《五猖会》，写的是迎神赛会时，孩子们花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三支鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天，享受一份游戏的快乐。
第三幅图，画面描绘是一个勾魂使者，题字是活无常，由此可知出自《无常》，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
三、综合分析
9.【示例一：读《阿长与〈山海经〉》，我发现鲁迅儿时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让他大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆“大”字，给他买《山海经》。但是成年以后鲁迅却觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道她有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
示例二：读《〈二十四孝图〉》，我发现鲁迅当时很害怕因为家境不好被父亲埋了，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事很反感；成年以后回想往事，表达了对荒谬、愚昧的孝道的批判。
示例三：读《五猖会》，我发现当时鲁迅很不理解为什么父亲在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回想起来仍然觉得很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。
10.对比手法，如《无常》《狗·猫·鼠》等；反讽手法，如《藤野先生》《〈二十四孝图〉》等；白描手法，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等；夹叙夹议或综合运用多种表达方式，如除《五猖会》《父亲的病》等。（此题七年级只需要答出写作手法与一个对应篇目即可，八年级以后应能就写作手法展开简析，分值也相应增加。）
11.示例：我选藤野先生。鲁迅留学日本时，藤野先生帮他添改讲义、纠正解剖图，关心他的解剖实习等，给予在异乡求学的鲁迅关爱与帮助。这些都给我留下了深刻的印象，藤野先生严谨求实的作风、毫无民族偏见的精神让我敬佩不已。
【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
示例：《从百草园到三味书屋》通过鲁迅对封建私塾教育方式的叙述，批判了封建教育制度对儿童天性的束缚，表达了应让儿童健康活泼成长的愿望。 《五猖会》描写被父亲强迫背《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 回忆阅读《〈二十四孝图〉》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷，饱含了对封建正统教育的批判。
四、综合运用
13.略语段节选
人物及特点
选自篇目
推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
人物：寿镜吾先生
特点：方正质朴、博学又有些严厉。
《从百草园到三味书屋》
这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
人物：父亲
特点：①__________
《②_________》
③______________