济南版（2024）七年级下册第二节 汗液的形成和排出教案

这是一份济南版（2024）七年级下册第二节 汗液的形成和排出教案，共5页。教案主要包含了皮肤的结构自主学习，汗液的形成和排出自主学习等内容，欢迎下载使用。
《课标》基本理念是义务教育阶段的生物课程应面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，体现从生活走向生物，从生物走向社会的教学理念，让学生通过学习和探索掌握生物学的基础知识与基本技能，学习过程中注重科学探究，提倡学习方式多样化，将所学知识运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。《课标》中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。教材分析
本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后，人体在代谢过程中产生的废物必须及时排出体外，人体废物的排出途径有三条，本节所讲的为其中之一，故本章内容与前三章联系非常密切，互为因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。《课标》中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。后者是本节的重点，而了解皮肤的结构是理解汗液形成和排出的前提，为此教材侧重以排泄功能为主线介绍皮肤的结构和功能，至此，人体三条主要排泄途径已学习完毕。
学情分析
七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。学生对知识具有一定的分析总结的能力。学生对于皮肤很熟悉，但并不清楚皮肤各部分结构和功能。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、动画的演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识和理解。新课标指出：人体结构与生理的知识对学生理解人体结构和功能适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成良好的卫生习惯具有重要意义。本着以人为本，因材施教的原则，结合本节课内容，根据学生实际情况和课标要求及中学生物学科德育实施指导纲要确定本节课的教学目标
核心素养目标
生命目标
①识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。
②说明汗液的形成和排出以及对人体的意义。
科学探究
通过观察皮肤的结构图，推测皮肤的功能，培养学生的观察推理能力。
科学精神：通过观察汗液的形成过程，分析皮肤调节体温的示意图，培养学生的分析、推理、表达能力。
社会责任：
通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。
教学重点
识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。
教学难点
说明汗液的形成和排出以及对人体的意义教学方法与媒体本节应用“自主学习－合作探究”的教学模式，指导学生阅读教材，限时完成自学题目，检测自学效果；多媒体课件
课前准备
老师：制作课件；
学生：查阅资料“如何保持皮肤的健康”
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
看图：
训练场上的姚明通过图片我们发现赛场上的姚明汗流浃背，那么大家想过汗液是怎样形成的，排汗又有什么意义呢？这节课我们就一起来探究《汗液的形成与排出》。
观看视频认真听，引发思考
利用篮球明星姚明的视频引发学生思考，激发学生求知的欲望。带着问题进入新课的学习。
展示目标
多媒体展示学习目标
读标识标
使学生明确目标
自主研学合作探究
皮肤结构人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗；一些同学进入青少年期以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢；皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢；这些问题都与皮肤的结构密切相关。下面我们进行第一个主题探究一、皮肤的结构自主学习：阅读教材 71--72页，结合图3.4-5思考下列题目：1、皮肤是人体最大的器官吗？
2、皮肤是哪两部分组成？
3、皮肤的附属物有哪些？
4、表皮由什么组织构成，分为哪两部分？各有什么功能？
5、真皮主要由什么组织构成？内含哪些结构？有什么功能？
6、皮肤颜色的深浅由什么决定？它存在与皮肤哪个结构？
合作探究：
1、我们梳头时常常会掉下一些头皮屑，这些头皮屑由皮肤的哪部分细胞形成的？2、小明玩耍时不小心划破手指,伤口流血, 这说明至少伤到了皮肤哪一层？过一时间后伤口能自动愈合,是皮肤的那一层结构的作用?
3、晚上洗净脸后睡觉,第二天早上醒来,用手一抹脸,感觉脸特别是鼻翼两旁又变的很油,这是为什么?
4、在注射青霉素前需做皮试（过敏实验），为什么感到很疼痛？
5、当前皮鞋、皮包等具有以其柔韧、耐磨等优良特性而受了到人们的青睐，它是利用动物皮肤的哪一部分制成的?总结：通过对皮肤结构的了解，我们解决了很多生活中遇到的很多疑问。
阅读教材内容，标出重点，完成自主学习中的题目，展示自学成果。学生在多媒体上填写自学内容小组讨论交流作答。
通过自主学习限时完成自主学习中的题目，有利于培养学生的自学习惯。组织学生讨论
交流，利用知识解决日常生活中的一些现象，达到理论联系实际的目的。
自主研学组织交流点拨建构
过渡：夏天天气炎热，同学们流汗增多，那么汗液是怎样形成的，让汗水湿透的衣服上有什么味道，干后你会在衣服上发现什么？我们接着进行第二个主题探究。二、汗液的形成和排出自主学习：阅读教材 72页，完成下列题目：
1、汗腺的结构包括几部分？位于皮肤内哪个部位？
2、汗液的成分有哪些？
3、汗液是怎样形成和排出的？
汗液的形成和排出
合作探究：自学课本P72内容，思考并讨论以下问题：
1、为什么夏天出汗多，冬天出汗少？
2、排汗有什么意义？
3、皮肤中能够调节体温的结构有哪些？课件播放
温度高时
温度低时
总结：
温度高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由皮肤散失的热量增多，同时，汗液的排出量也增多，汗液的蒸发能带走人体的一部分热量，所以皮肤中能调节体温的结构是血管和汗腺。梳理总结：请以皮肤有_____功能，是因为____来总结皮肤的功能。课件展示：皮肤的功能
思考，根据生活经验回答。阅读教材标出重点，展示自学成果。
学生在多媒体上填写自学内容。回答：
1、汗腺的结构包括分泌部和导管。
2、汗液的成分有水、无机盐和尿素。
3、学生按顺序排出汗液形成过程:血液→流经汗腺周围的毛细血管→血液中的水、无机盐和尿素等物质→进入汗腺，形成汗液→通过导管排出体外。观看动画学生讨论交流作答夏天出汗多，汗液的蒸发能带走人体的一部分热量。仔细观察，对比填表
学生思考回答：学生分析作答
1、保护
2、再生
3、分泌
4、感受外界刺激
5、调节体温
6、排泄
通过学生根据动画排序，了解汗液的形成更直观，把抽象的知识形象化。通过夏天出汗多，冬天出汗少的现象引发学生思考，然后指导学生自己观察图片小组交流填表，得出结论。
皮肤的功能是重点，通过所学内容总结皮肤的功能，水到渠成。
知识整合迁移应用
提问：日常生活中你是怎样保持皮肤清洁的呢？总结：

除了保持皮肤的清洁外，还要加强体育锻炼，注意饮食合理等。
知识应用：皮肤中与调节体温有关的结构是过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
回答：勤洗澡，常换衣，保持皮肤的清洁。畅所欲言谈收获，提疑问。
皮肤有非常重要的作用，这一环节的设计，意在教育学生要保护皮肤，达到知识服务于生活的目的
《汗液的形成和排出》评测练习
1、皮肤中与调节体温有关的结构是（）
A、表皮和血管 B、生发层和汗腺
C、血管和汗腺 D、皮脂腺和汗腺
2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）
A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞
3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（）内的血管。
A、角质层 B、生发层 C、表皮 D、真皮
4、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的（）细胞。
A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下脂肪
5、电视媒体做洁肤用品广告，广告词中都会谈及人体的皮肤经常与病菌接触。阻挡病菌侵入人体的结构是（）。
A 角质层 B 生发层 C 皮下脂肪 D 真皮
6、有些人喝酒后脸色发红，这种生理变化发生在皮肤的哪一层？（）
A 角质层 B 生发层 C 表皮 D 真皮
1-5 CBDBA 6D
《汗液的形成和排出》教学反思成功之处：
1、本节课以问题的形式引导学生自主学习，合作探究并结合事例，在分析解决问题的基础上，构建知识体系，充分发挥了学生的自主性，拓展了学生的思维空间，从而突破了本节课的难点。
2、本节课中增加了一些图片，视频，动画，准备了模型，从而使抽象的内容变得形象具体，在问题设计中联系了现实生活中的实例，拓展延伸中还介绍了如何保护皮肤的健康，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，从而促进学生养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度。改进之处： 对于皮肤的保健，应调查学生使用护肤品的情况，常见的疾病及预防措施展开讨论，更贴近生活，有利于调动学生的热情。