内蒙古自治区赤峰市第四中学2024-2025学年高一上学期12月期中语文试题

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D【解析]“不能用文字去表述或描绘”错误。选项中提到的是“研究”,而不是审美过程；此外与材料“只可意会却难以言传”的表述也有出入。
B【解析]“也没有真正的研究推广价值”,说法武断，于文无据。
3.D【解析]A.不同意象的比较,不能说明意象的朦胧美。B.从影视作品中看到的是具象的林黛玉,不能体现意象的多义性,且分析人物形象,与意象无关。
《题西林壁》中体现出的哲理,不能说明意象的朦胧美。
4.①意象需要包含作者的生命体验,且要经历长久而深沉的积淀。
②意象需要和特定的语境相结合,表达作者特定的情意体验。(每点2分，意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)
5.①从意象营造的意境看,词句中对“万山""层林"两个意象,只用“红遍”“尽染”来粗勒勾画,给人带来更多的想象空间,可以领略到比具体形象更丰富、朦胧的内容。
②从意象模糊空间的探索看,词句涵容着人生的哲理、生命的思索,这些意象融人了词人对革命形势的思考,包含了对革命的憧憬和词人火热的革命情怀等内容。(每点3分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)
C【解析]文中没有用外貌描写。
7.B【解析]“说明学习的主动性还不够"错误,牵强附会。
8.①被动学习,学习过程中还需要班长挨户通知。
②消极学习,学习过程中偷偷地做活计。
③主动学习,为不耽误学习,提前做好家务。
④交流学习,妇女班长与丈夫、儿子互相交流学习内容，共同提高。(每点1分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)
9.①不给人物具体的名字,便于表明不同的身份和职位,利于厘清人物之间的关系。②使人物形象更具典型性,更能显示人物形象的普遍现实意义。(每点3分，意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)
10.【答案】ADF【解析】句意：陈贾又说：“周公派管叔监视商朝旧地，管叔却在商地反叛。周公知道管叔会反叛而派他去吗?”“曰”是对话标志，其后A处断开；“周公使管叔监商”中“周公”是主语，“使”是谓语，“管叔监商”是宾语，主谓宾齐全，其后D处断开；“也”是句末语气词，后面F处断开。故选ADF。
11.【答案】A.【解析】不正确。意思不同。攻克、攻占。/拿起、举起B。正确。虽都是助词。但前者是结构助词，的；后者是定语后置标志词，可译为“的”。C.正确。两个都是介词，用。D.正确。搬走/官职变动，左迁特指贬官。故选A。
12.【答案】D【解析】D.“哪个国家更强大”错误，原文"民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师”，可见应该是哪个国家善待百姓，实行仁政，百姓就欢迎哪个国家。故选D。
13.【答案】(1)天下本来就畏惧齐国的强大，现在齐国土地又增加了一倍，如果不施行仁政，那么就会招致天下的讨伐。(“固”，本来；“又倍地”，土地
又增加了一倍；“动”，摇动、使不稳定，这里可引申为“招致”。每点1分，句意1分，共4分)
(2)古代的君子，他的过失像日食月食，人民都看得到；待到他改正，人民便更加景仰他。(“过”，过失；“及”，待到，等到；“更”，改正；“仰”，景仰。每点1分，共4分)
14.【答案】①孟子反驳陈贾所列举周公的事例说，作为弟弟的周公信任哥哥管叔，没有预料到管叔会反叛，这种错误是可以理解的。②孟子又将古代和现在的君子做对比，古代的君子能够正视错误且知错就改，现在的君子知错不改，还找托词掩饰错误，以此反驳陈贾的观点。(答出一点给1分，两点给3分，共3分)
参考译文：
齐王请教孟子：“有人建议我不要攻占燕国，有人却建议我攻占它。(我想，)以拥有万辆兵车的大国去攻打另一个拥有万辆兵车的大国，五十天就攻克了，这靠人的力量是做不到的（只能是天意)；如果我不攻占它，一定会有天灾。(我们）攻占它，怎么样?”孟子回答说：“如果攻占它而燕国的老百姓很高兴，那就攻占它，古人有这样做的，周武王就是这样。如果攻占它而燕国的老百姓不高兴，那就不要攻占它，古人也有这样做的，周文王就是这样。(齐国)凭借拥有万辆兵车的大国去攻打另一个拥有万辆兵车的大国，(那里的老百姓)用竹筐盛着饭，用壶盛着浆汤来迎接齐军，难道有别的原因吗?就是为了跳出水深火热的战祸啊。如果新统治下水更深，火更热，百姓又将转而投奔别的因家了”各国策划援救燕国。齐王又对孟子问道：“各国都谋划来讨伐我，用什么办法来对待这件事?”回答说：“我听说过只占有七十里而能统一号令天下的例子，就是商王汤；没听说过拥有千里之广的国家而总是畏惧别人的。《尚书》说：‘盼望我们的君主，他来了我们就可以获得解救。’现在燕国虐待它的百姓，大王前往征服它，燕国人民认为是从水深火热中拯救了他们，都箪食壶浆前来迎接仁义之师。您如果杀了他们的父儿，抓捕他们的子弟，毁坏他们的祖庙，搬走他们国家的宝器，那怎么能行呢!天下本来就畏惧齐国的强大，现在齐国土地又增加了一倍，如果不施行仁政，那么就会招致天下的讨伐。大王您应该立即下令，释放被捕的老幼百姓，停止掠夺燕国的财宝，与燕国民众商议，推举新的国君，然后离开燕国，这样做还来得及（使各国停止兴兵)。”齐王却没有采纳孟子的劝告。
不久，燕国人果然纷纷反叛齐国。齐王叹息道：“我真惭愧没听孟子的话。”陈贾说：“大王不用担心。”于是他前去见孟子，问：“周公是什么样的人?”回答：“是古代的圣人。”陈贾又说：“周公派管叔监视商朝旧地，管叔却在商地反叛。周公知道管叔会反叛而派他去吗?”回答说：“周公预先不知道。”陈贾便说：“如此说来圣人也会犯错误吗?”孟子说：“周公，是弟弟，管叔，是哥哥，周公的钳误是可以理解的!况且古代的君子，有了钳误就改；现
在的所谓君子，有了钳误将错就错。古代的君子，他的过失像日食月食，人民都看得到；待到他改正，人民便更加景仰他。现在的君子，不但听任错误不改，反而寻找托词!”
15.B “秋风将落叶吹到眉头跳上发出响亮声音”错，“夜来风叶已鸣廊，看取眉头髭上”词人念及自身眉头鬓上斑白，抒发年华迟暮之悲、伤秋之感。
16.①因门庭冷落、世态炎凉而孤寂落寞。词人负罪放逐，遭时人冷落，有酒少客，引发愁情。②对奸人当道、忠臣被诽谤（或国君受蒙蔽）的愤慨。词人有美好的理想和高洁的人格，但月明云遮，才高人妒，令人愤懑。③对亲人的怀念。中秋本是团圆时节，却无人与词人共赏月光。④不得志的苦闷，对被重新起用的期待。词人被贬南下，凄然把酒望向朝廷所在的北方，期待有复归之时。(每点2分，共6分，答出三点即可)
17﹒【答案】 (1)霓为衣兮风为马；未成曲调先有情(2)一尊还酹江月；封狼居胥(3）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。（每空1分，共6分)
18. A.说乡下人“愚” B.如果说不识字就愚
19.
①口语化表达，生动自然。
②举例具体，增强说服力。
③叙述简洁，节奏明快。
20. ②删掉“为方法”； ④“更是”改为“不是”。
21. B 22. B
【解析】
【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A.前文提到关于病和贫似乎有客观标准，接着用“但是”转折，表明后面的内容与病和贫的客观标准不同，具有一定的争议性。后文通过具体事例来反驳乡下人“愚”这一观点，说明这里是引出对乡下人“愚”这一说法的质疑。故可填：说乡下人“愚”。
B.前文表明“我绝不敢反对文字下乡的运动”，说明作者对文字下乡是认可的态度，但又用“可是”转折，暗示作者对某个观点并不完全认同。后文围绕“愚”识字的关系展开讨论，说明这里应该引出关于“不识字就是愚”这个有争议的观点。故可填：如果说不识字就是愚。
【19题详解】
本题考查学生鉴赏文本语言特色的能力。
①文中使用了“土老头儿”“笨蛋”“冒充着内行”“麦子长得这么高”等口语化的表达，使语言更加生动自然，贴近生活，增强了文章的可读性和亲和力。仿佛让人置身于具体的场景之中，感受到当时的氛围和人物的情绪。
②通过具体的事例，即城里小姐把包谷说成麦子被乡下朋友笑，与前面乡下人面对汽车不知所措被司机骂相对照，以小见大，具体地展现了城里人和乡下人在不同环境下的表现，有力地反驳了说乡下人“愚”的观点，增强了文章的说服力。
③这段文字叙述简洁明了，没有过多的修饰和冗长的语句。几个简单的句子就把事情交代清楚，如“有一位小姐，冒充着内行，说：‘今年麦子长得这么高。’旁边的乡下朋友，虽则没有啐她一口，但是微微的一笑”，使文章的节奏明快，不拖沓，让读者能够迅速理解作者想要表达的意思。
【20题详解】②结构混乱，删掉“为方法”；④不合逻辑，从逻辑上看，前后句应是包含转折的并列关系，而不是递进关系，“更是”改为“不是”。
【21题详解】本题考查学生辨析词语语境义的能力。
文中加点的“还是”表示的是尽管情况有所改变，但结果依旧。
A.表选择。 B.表示的是尽管情况有所改变，但结果依旧。C.表示对某件事物，没想到如此。D.与“无论”、“不管”连用，连接列举成分，表示周遍性。故选B。
【22题】选B。本题考查学生分析概括作者的观点、态度的能力。
23.写作指导
这是一道关系型材料作文题,是配合必修上册第二单元“劳动”话题的学习。
“种瓜得瓜,种豆得豆”寓意着行为与结果之间的直接对应关系,即你播种什么,最终就会收获什么。包含着个人选择与未来收获的因果关系。"一分耕耘,一分收获”深刻揭示了努力与回报之间的直接关系,鼓励人们通过不懈的努力去换取应有的成果。
行文时不能局限于物质层面的得失,要扩展到精神、情感、能力成长等多维度。如勤奋工作获得收入,努力学习取得好成绩等,也可以写付出爱心、关心他人能增进人际关系,获得友谊和尊重等。在论证过程中,可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。
按高考评分标准赋分。