Module1（教学设计）-外研版（三起）英语五年级下册 (1)

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单元题目：第 1 单元 ______Changes______Introduce the changes around us.课标及课程大概念课标要求：学生能够用所学语言描述过去到现在生活的变化，灵活运用一般过去时态和一般现在时态。本教材的背景是Lingling在英国的学习和生活，所以部分课文介绍的是Lingling在英国的活动和见闻。第一单元的课文情境是 Amy 叫 Lingling 一起来看一个关于中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同:人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富,公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy 感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling 则非常想念祖国、想念自己的奶奶。第二单元的课文是 Lingling 写给 Daming 的一封信。Lingling 告诉 Daming，她昨晚看了一个介绍中国的电视节目。节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活:过去她在田间劳作，生火做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。Lingling 在信中表示,她很想念奶奶,也很想念Daming。课程大概念：Know about the past, cherish the present.第一单元通过老奶奶介绍在中国的生活过去和现在的变化，第二单元以玲玲的角度写信给大明介绍生活的变化，以前的生活比较困难，而现在我们的社会不断发展，生活越来越好，根据这些总结归纳出课程大概念是Know about the past, cherish the present。学情分析话题功能认知：五年级学生对于生活的变化已经有了一定的认知，但由于年龄相对较小，对于肯文中提到的过去的生活没有真实的了解和感受。语言知识储备：五年级学生对于用过去式表达已经有了一定的知识储备，如was,were,yesterday等，但对于对事件的过去式描述还没有清晰的认识。因此活动设计着眼于激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进语言流利的输出。性格特点表现：五年级学生的认知水平较高，在学习过程中有独立思考和合作探究能力。同时他们有着丰富的想象力和好奇心，对游戏chant等活动特别感兴趣；也因为有了一定的英语基础，他们对生活的变化充满兴趣。单元学习目标In order to understand the concept that know about the past, cherish the present, we need to:1. Look at the pictures and read the story of changes,then try to introduce it. 2. Introduce the old lady’s life in the past and now with”I lived in...””I live...” to know about the past,cherish the present.3.Talk about the changes in your life and then share them in our class.单元学时划分学习阶段 核心任务学时I can find（整体感知）Talk about the changes of the pictures.1I can learn（探究构建）Talk about changes in the lady’s life.2I can get it（拓展应用）Introduce the changes in our daily life.2课题_____I can find_____________________________Talk about the changes of the pictures.——Life is always changing.学 习阶 段I can find(整体感知)学习目标1. Enjoy the pictures of different times and talk about changes in our own words.2. Look at the pictures carefully and write the changes between the past and the present, try to know about the past.3. Think about the changes in our life by reading and watching.重点难点重点：过去时陈述句、否定句难点：过去时陈述句、否定句的正确运用学习过程设计教材分析及学习任务设计：第一单元的课文情境是 Amy 叫 Lingling 一起来看一个关于中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同:人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富,公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy 感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling 则非常想念祖国、想念自己的奶奶。探究活动创设：为未完成本阶段内容的学习任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。Activity1:Read and choose.Activity2:Read and find the changes.Activity3:Read and choose.Activity4:My phonics.I can find学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity 1】Read and choose.Good morning,class.How are you today?Do you know some weather conditions?Now who wants to answer my questions?设计意图【通过阅读故事了解天气的变化，让学生感受到变化是无处不在的，从而引入时间的变化。】【Activity 2】Read and find the changes.Life was very different in China many years ago. Our life is changing. Let’s look at these changes.设计意图【通过对过去和现在生活的了解，提前预习课文相关内容，并锻炼学生的口语表达能力。】【Activity 3】Read and chooseYou have learnt the unit 1,what do you know about it?Can you finish the questions?You finish the questions and then we share with your partners.设计意图【通过小组讨论合作，对变化有一定了解，并用学到的核心语句进行练习。】【Activity 1】Read and choose.Students enjoy the story and choose the correct answers:学生学习结果预设：学生对于故事主题没办法准确掌握，需要再次强调。解决措施：1. 学生针对文章的学习内容进行自主阅读，组长带领学生去分析文章的内容。在智慧课堂上推送更多的资源，满足不同学习能力学生的需求，分层教学。【Activity 2】Read and find the changes.Students look at the pictures and try to describe the changes in the past and the present. They should use the correct sentence patterns.需要注意问题：这个活动主要考察学生的口语表达，注意培训口语流利度，大家互相分享，学习。学生学习结果预设：表达过去或者是现在时会错用动词时态；部分学生的口语不准确，或者用错时态，及时纠正。解决措施：老师在做口语表达的时候配合板书；学生小组合作分享，学习。【Activity 3】Read and chooseStudents think about the questions.And write them down on the paper.And share with their partners.需要注意问题：1.这里拓展了关于变化的内容，尽量让学生开动脑筋多思考。2.书写在学程上时要认真，卷面整洁。学生学习结果预设：1.部分学生只写相关的短语，不写句子。2.部分学生对句子的动词时态转换还存在问题。解决措施：1.老师多鼓励学生开口表达，并进行加分、小卡片等评价奖励。2.对学生的书写要及时提醒，可以拍照上传在全班内分享介绍。引导学生说，学生分享之前先给学生足够的输入与引导，让学生知道怎么说，说什么，有信心说。看视频带着问题去看，去欣赏，老师有意识融入大概念，让学生有变化这一意识。3.根据提示复述文章内容以及做选择的时候学生可以使用自己的语言对文章内容进行正确流利地表达，在进行文章主旨概括的时候需要综合考虑所有文章内容。此活动考察学生对课文的感知，需要有获取信息的能力。让学生先看动画，带着核心问题去听，去获取信息根据学生的反应决定听音频看动画的次数学生听完后小组合作分享得到的有效信息，组长发挥领导力，决定发言人，抽查其他同学是否能正确回答问题，不会读的不会说的相互教会，确保人人能说考察学生读和写，说的能力，读的过程中圈出问句，画出有效信息写的时候注意占格与正确书写，同时书写认真，写的时候写句子，而不是单独的写某个词表达交流时组长先说，给出引领与示范，其余的同学模仿组长说的有效输出，人人说，不会的发挥学习领导力，帮助学会。老师及时深入小组了解学情，适当指导学习目标达成评价：目标1：能够从多方面、详细地介绍如何介绍变化：A依据图片提示，基本可以介绍如何准备：B图片提示内容，有不知道如何表达的部分：C目标2：能够使用正确的时态表述变化，至少说对5个句子 A能够借助老师或者同学的帮助正确使用时态，至少说对3个句子 B能够复述出正确的时态句型，至少说对1个句子 C目标3：关于变化的讲述系统而细致：A可列出3-5个核心问题：B可列出1-3个相关问题：C反思改进：作为本主题的第一学时，一定重视学生的提前预习，否则上课学生处于毫不了解课文的情况下，学习效果会大打折扣学习领导力提升方面还是需要发挥教师引领作用，高效科研小组领导作用。对课文核心句子的读做好检查与反馈。课题M1 Changes___Talk about changes in the lady’s life.学 习阶 段I can learn（探究建构）学习目标Introduce the changes in the lady’s life by watching, listening and reading.2. Introduce Lingling’s understanding about life’s changes of the lady.3. Introduce the changes of life according to the pictures.重点难点重点：过去时陈述句、否定句、一般疑问句难点：过去时陈述句、否定句、一般疑问句的正确运用学习过程设计教材分析及学习任务设计：第二单元的课文是 Lingling 写给 Daming 的一封信。Lingling 告诉 Daming，她昨晚看了一个介绍中国的电视节目。节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活:过去她在田间劳作，生火做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。Lingling 在信中表示,她很想念奶奶,也很想念Daming。探究活动创设：为未完成本阶段内容的学习任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。Activity1:Describe the past and now.Activity2:Talk about the changes of life according to the pictures.Activity3:Talk about the lady’s life changes. Thenthink about the changes of our life.学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity1】Describe the past and now.Teacher plays the tape and show some questions to students.Simon:Tell me more about the changes .Daming:It’s more than twenty thousand kilometres long.设计意图:通过听音判断，初步了解对话内容，对涉及到的介绍变化的句子进行学习，明确意义。【Activity 2】Talk about the changes of life according to the pictures.Teacher plays the cartoon and prepare some questions.设计意图:通过阅读课文内容回答问题，更加深入了解课文内容。将正确答案书写再文本上能规范孩子们的学习和书写习惯。【Activity3】Talk about the lady’s life changes. Then think about the changes of our life.Teacher prepares some pictures and help students order the pictures.设计意图:通过补充重要信息，了解更多变化，增进对各种变化的了解，拓宽视野。【Activity 1】Describe the past and now.Students listen to the tape and answer the questions about the changes. Students should listen carefully and choose the right answer. 需要注意问题：1.学程上的问答确保全部学生都提交。2.学生自主听音频看视频时注意学生学习效率。学生学习结果预设：1.部分学生不能区分时态。2.部分学生管不住自己，自己用271BAY学习时想去看别的，效率不高。解决措施：1.教师通过多举例句来引导学生正确区分。2.小组为共同体，进度一致，组长统筹安排任务，确保任何一个学生不掉队。【Activity 2】Talk about the changes of life according to the pictures.Students watch the cartoon and answer the questions about length of the Great Wall and the population of Beijing.需要注意问题：读课文语音语调要正确。学生学习结果预设：1.学生的语音语调不准确，常见的拖长音以及新学单词“enough、change”读不准确。解决措施：1.在利用271BAY自主听读时多模仿，知道自己不会的地方。2.小组比赛哪个小组读得好，请读的好的领读。【Activity3】Talk about the lady’s life changes. Then think about the changes of our life.Students enjoy these pictures and talk about the more changes.For example: In the past… Now…需要注意问题：用完整的话，条理的语言介绍青蛙的变化。学生学习结果预设：1.学生能根据课文内容，进行正确的排序。2.部分学生只局限于会做题即可，不会学以致用。解决措施：1.在教学过程中让学生自己总结规律，总结学习方法和概念性的东西，让他们的思考更加结构化。2.通过创编新情境，引导学生学以致用。1. 培训学生认真阅读题目要求，听力之前对课文内容熟悉并了解，找出疑问的地方，解决再进行听力问题。2. 发动高效科研小组调研、收集学生在I can find中存在的问题。1.观看视频时，任务驱动教学，怎样介绍旅行计划，让学生明确本节课的探究问题。2.小组合作完成回答问题时巡视课堂，关注所有学生探究的过程，是否总结出用正确的时态。1.小组展示交流做好习惯的培训：开头Hello，I’m...结束语：Thank you！并做好即时指导，组织好每个小组的合作交流并让每个孩子参与组内互交互练。2.发动高效科研小组调研、收集学生在I can learn中的问题，如无法准确通过对课文的听和读找出答案，教师要根据班级实际多播放录音帮助学生，提高表达能力。学习目标达成评价：目标1：学生能通过理解文本，自主听课文录音并写出问题的回答，没有错误目标2：学生能积极参与小组合作，有序准确地朗诵对话目标3：学生能明确写下问题答案，并且能够准确表达自己喜欢的城市特点。反思改进：1. 通过小组合作，学生对文本内容更加了解和明确，能够比较好的完成听说表达和课文题目。2. 在小组展示时对学生再进行培训，帮助他们大胆表达自己的观点。课题M1 Changes__Introduce the changes in our daily life.学 习阶 段I can get it.（拓展应用）学习目标1.Retell the stories in our own words ,try to understand the past and cherish the present.2.Talk about the changes in our daily life with the pictures to know the differences between the past and the present.3.Write and introduce the changes in our daily life.重点难点重点：过去时陈述句、否定句难点：过去时陈述句、否定句的正确运用学习过程设计教材分析及学习任务设计：第一单元的课文情境是 Amy 叫 Lingling 一起来看一个关于中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同:人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富,公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy 感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling 则非常想念祖国、想念自己的奶奶。第二单元的课文是 Lingling 写给 Daming 的一封信。Lingling 告诉 Daming，她昨晚看了一个介绍中国的电视节目。节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活:过去她在田间劳作，生火做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。Lingling 在信中表示,她很想念奶奶,也很想念Daming。探究活动创设：为未完成本阶段内容的学习任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。Activity1:Retell the stories.Activity2:Read and try to introduce the changes in your life.Activity3:Read and fill in the blanks.学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity 1】Retell the stories.Step 1:Review the story by watching and reading.Step 2:Introduce the story according to the pictures.Step 3: Practice设计意图【通过复述故事等练习题，让学生再巩固介绍变化时用到的关键词和句，为介绍变化作铺垫】【Activity 2】 Read and try to introduce the changes in your life.设计意图：开阔视野，增强对外国文化的了解，拓展词汇量。【Activity 3】Read and fill in the blanks.1.Things are always________.2.It seems nothing ________ ever stays the same.3.My life has been full of ________.设计意图：开阔视野，增强对外国文化的了解，帮助孩子开拓国际视野，家国情怀。【Activity 1】 Retell the stories.Students retell the text and try to finish the questions. And they can review the numbers and sentence patterns of “how many...”学习结果预设：部分学生不愿意展示，不会说也不会写变化。解决措施： 利用智慧课堂进行自主听读，对自己不会的发音查漏补缺。【Activity 2】Read and try to introduce the changes in your life.Students read the text carefully and try to write by themselves.学习结果预设：部分学生看到写作比较头疼，不愿意进行书面表达。解决措施：教师帮助学生进行范文展示，并提供词汇库以及句库。【Activity 3】Read and fill in the blanks.Students should talk about their changes by using “ In the past...Now...学习结果预设：部分学生不愿意开口表达；相同水平的学生对话练习时不能发现对方的问题。解决措施：建议优秀的同学带着基础差的同学，帮助他们进步。培训学生根据时态写出正确的动词2.培训学生数字表达的易混淆点，是enough 而不是few3.小组合作对答案，通过阅读以及口语等练习题，让学生再巩固介绍变化时用到的关键词和句，为介绍变化作铺垫。1.培训学生仔细阅读不同景点的绘本，勾画批注出重难点词汇句子，小组讨论解决，不会的问老师。2.培训学生使用正确的时态介绍变化。3.培训学生拍照上传271BAY展示自己的作文。4.培训学生语音语调准确的介绍自己的变化.5.展示作文的过程中，教师和学生及时听出作文中的错误并且及时整改。1.培训学生通过小组讨论，谈论各自的变化。2.培训学生语音语调准确的介绍自己的变化.学习目标达成评价：目标1：用英语表达并书写正确，用正确词组填空：A数字书写，错误2个以内：B选词填空，错误3个以上：C目标2:对于文本理解准确，正确回答4个问题：A较正确写出句子，错误2个以内：B句子错误2个以上：C.目标3:根据例文准确介绍自己的变化，介绍的比较全面：A根据例文准确介绍自己的变化，介绍至少3句话 ：B根据例文准确介绍自己的变化，介绍至少2句话：C反思改进：Students can talk about the changes by filling in the blanks.Students can read the picture book about the change and answer the questions about the changes.Students can introduce our changes by writing and talk about the changes correctly.