第二单元 教学设计 语文二年级下册统编版

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二年级下学期第二单元《学会关爱他人》大单元整体学习学程设计（教师版）单元主题关爱主备人单元概述1.单元教材、课标分析、学情分析单元内容本单元围绕”学会关爱他人”这个主题编排了《雷锋叔叔.你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱,有社会上人与人之间的关爱，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现,相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中均对本重点提出了训练要求。学习评价单元目标评价任务评价标准目标1、2、3讲关爱他人的故事目标1、2、3单元闯关1.词语书写正确、美观大方。2.在具体语境中，正确运用积累的词句。情境任务与活动：①总情境任务如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘大船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人更是一种高尚美好的品德。我们班级将要举行“关爱他人，从我做起”主题演讲活动，让我们一起走进温暖故事，感受人与人之间关爱的力量，并一起在实际中践行，讲一讲自己关爱他人的故事，听故事与讲故事中插上想象的翅膀，收获想象的乐趣！②学习任务与内容项目内容课时课文学习《雷锋叔叔，你在哪里》2课时《千人糕》2课时《一匹出色的马》2课时单元重构梳理总结积累与运用单元闯关4课时国学诵读《千字文》（节选）1课时课标要求认识常用汉字54个左右，会写生字27个左右；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（识字写字）2.学习用普通话正确、流利朗读课文，学习默读课文。想象画面，运用多种方法理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（阅读）3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（写字）4.诵读诗歌和谚语等，理解词句含义，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读）5.在写话中善于细心观察，乐于运用阅读和生活中学到的词语。（写话）学情分析二年级的学生仍然处于儿童发展的浪漫阶段，对二年级学生想象画面的质量不需特别苛求。学生想象到的事物数量越多，对画面中事物的外形、状态、细节的描述越丰富细致，越能有层次描述这些想象的事物，则其想象能力越强。对二年级学生只需做第一个层次的要求，可以拓展到第二个层次。因此，本单元是让学生在读完相关词句后，脑海中出现与之相关的图画，能简单描述即可。二年级的学生生活经验尚浅，对事物的认知存于表象。但这一阶段的学生想象力更具有广度，不被现实因素所局限。因此，对其想象力的培养，从“读”入手，反复朗读是帮助学生理解句意的重要途径；其次需要借助学生生活中已有的生活经验，产生对未知画面的联结，在生活经验的不足的情况下，可以借助图片和视频丰富其想象素材。2.单元大概念：课程大概念：学会关爱他人。学科大概念：边读边想象画面，能帮助我们更好地理解课文。③任务、活动框架图3.单元目标：（1）认识43个生字，读准多音字“的”，正确书写27个生字，正确书写34个词语。正确、流利地朗读课文，读出相应的语气；能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。简单说出文章内容。（2）抓住重点词语读句子，想象画面，用自己的话描述画面。运用所学方法，仿照例句，展开想象描述生活画面。运用多种方法猜测词语的意思，发现词语一词多义的特点，拓展积累词语。（3）留心观察，根据提示写自己的一个好朋友。梳理总结本单元课文内容及想象画面的方法，分享自己关爱他人的故事，说说如何关爱他人的方式方法。5 雷锋叔叔，你在哪里教材分析：这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。情境任务：如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘大船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人更是一种高尚美好的品德。我们班级将要举行“关爱他人，从我做起”主题演讲活动，让我们一起走进雷锋叔叔的温暖故事吧！学习目标：1.认识“曾” 等13个生字，会写“锋”等9个生字，会写“叔叔”等7个词语。朗读课文，能读出问答的语气。能用多种方法猜测“泥泞”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。2.读句子，通过抓住重点词语、联系生活经历或生活体验想象画面，根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。3.找一找身边的雷锋，仿照句式想象画面，说一说身边雷锋做的好事。学习重难点：重点：1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。2.读句子想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。难点：1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。2.读句子想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。活动设计说明活动一指向目标1，通过朗读、生字认读从整体上感知课文主要内容。活动二指向目标2，学习通过想象周围环境、想象人物表现、抓住关键词等方法想像句子画面的方法。活动三指向目标3，通过仿照句式说身边雷锋的故事，学会关爱他人，感受关爱的力量。三个活动层层递进，由浅入深，从知识到能力，从文本到生活，最终指向孩子的语文学习素养。 学习过程学习任务创造学习过程实施学生学习领导力活动一 走进雷锋故事，发现爱1.自由读课文1遍，圈画生字。小组合作认读生字，分享识字方法。再次通读全文1遍，根据标点符号想一想第1小节和第2小节，第3小节和第4小节的关系。读好问答语气。2.雷锋叔叔都帮助了谁？干了什么事情？用横线在文中画出来。设计意图：任务一指向学习目标1，通过朗读课文、圈画生字进行课文初读，整体上了解课文基本内容。并通过朗读反复句和问答句，读中区别，读中感知诗歌有问有答的特点。活动二 猜词义想画面，感受爱1.再次朗读第2小节和第4小节，抓住关键词语说一说雷锋叔叔送迷路的孩子回家时和背着年迈的大娘时，你仿佛看到了怎样的画面？2.拓展想象：我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？展开想象，用自己的话描述一幅画面。设计意图：任务二指向学习目标二，通过想想周围环境、想想人物表现及拓展想象，引导学生读句子想像画面并梳理方法。想象画面的过程中了解雷锋事迹，感受雷锋精神，体会雷锋乐于奉献，关爱他人精神。活动三 记录关爱的画面找一找身边的雷锋，仿照句式，说一说他们的故事。设计意图：任务三指向学习目标三，通过仿照句式，说身边雷锋的故事，在寻找雷锋的过程中感受身边的温暖故事，学会关爱他们，感受关爱的力量。同时，启发学生展开想象，仿照句式说话，迁移运用“读句子想象画面”这一语文要素，引导学生梳理总结想象画面的方法。活动一 走进雷锋故事，发现爱1.雷锋叔叔到底在哪里呢？让我们深入课文去寻找答案。（1)学生自由读课文1遍，圈画生字。(2）小组合作认读生字，分享识字方法。（3）再次通读全文，边读边思考：根据第1小节、第2小节最末尾的标点符号想一想：第1小节和第2小节是什么关系？第3小节和第4小节是什么关系？（4）学生自读思考，指名汇报。（有问有答的特点）2.读了课文你一定找到了雷锋叔叔关爱他人的身影，边读边想：雷锋叔叔都帮助了谁？干了什么事情？用横线在文中画出来。预设：——雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨送他回家。——雷锋叔叔背着年迈的大娘送她。活动二 猜词义想画面，感受爱再次朗读第2小节和第4小节，抓住关键词语说一说雷锋叔叔送迷路的孩子回家时和背着年迈的大娘时，你仿佛看到了怎样的画面？1.雷锋叔叔送迷路的孩子回家。①关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测；也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。②结合“泥泞的小路”图片，回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。 2.雷锋叔叔背着年迈的大娘。①结合语境猜测“年迈”的意思。结合图片，理解“荆棘”。②朗读第三、四小节。3.读最后一小节，感受雷锋叔叔无私的爱。4.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。拓展想象：我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？展开想象，用自己的话描述一幅画面。活动三 记录关爱的画面“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”找一找身边的雷锋，仿照句式，说一说他们的故事。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——他正在（ ）他正在（ ）他正在（ ）课前准备：1.物品准备：一书一本 一笔一橡皮。2.课前任务：学科班长带领进行古诗背诵。课中学习：任务一 走进雷锋故事，发现爱小组合作分享识字方法时，C成员先认读生字，分享识字方法，并提出不认识的生字或不理解的词语、句子。B补充识字方法，并解答C的疑问。A再补充完善。最后C领读本课生字词语，正字音，积累识字方法。老师巡查各个小组，帮助有问题的小组解决。任务二 猜词义想画面，感受爱再次朗读第2小节和第4小节，抓住关键词语展开想象，描述雷锋叔叔送迷路的孩子回家时和背着年迈的大娘时的画面。小组分享时C成员先表达，B补充，要能抓住句子中的关键词语描述。A再完善，结合生活经验解读关键词语后补充画面内容。老师巡视各个小组，对于薄弱小组进行适时帮扶。任务三 记录关爱的画面老师先引导学生说一说雷锋精神，然后过渡到身边的雷锋，先让A举例说明，引导A运用所学方法想象画面、描述画面。小组分享时A帮助B展开想象描述故事，A和B共同帮助C进行简单交流，老师带领全班同学对想像画面的方法及雷锋精神进行梳理总结。学习目标达成：反思改进：6 千人糕教材分析：课文的题目叫“千人糕”，“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。情境任务：如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘大船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人更是一种高尚美好的品德。我们班级将要举行“关爱他人，从我做起”主题演讲活动，让我们一起走进千人糕背后的温暖故事吧！学习目标：1.认识“糕” 等15个生字，会写“能”等9个生字，会写“桌子”等14个词语，读准多音字“的”。积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。默读课文，用“先......然后......最后......”的句式说出课文主要内容。2.再读课文，借助图画想像画面，说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.联系自己的生活，借助流程图说一说生活中某一物品的劳动过程，懂得劳动成果的来之不易。学习重难点：重点：默读课文，借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。难点：默读课文，借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。活动设计说明任务一指向目标1，通过默读课文、圈画生字、分享识字方法进行课文初读，引导学生用简单句式整体上了解课文主要内容。活动二指向目标2，通过借助课文插图引导学生学会想象画面。活动三指向目标3，让学生联系生活实际选择一种生活中的物品说其劳动过程，引导学生懂得尊重他人劳动亦是关爱他们的表现。三个活动层层递进，由浅入深，从知识到能力，从文本到生活，最终指向孩子的语文学习素养。 学习过程学习任务创造学习过程实施学生学习领导力任务一 初识千人糕，观察爱默读课文1遍，边读边将不认识的字圈画出来，小组合作学习生字，分享识字方法。课文讲了一件什么事？什么是千人糕？设计意图：任务一指向学习目标一，通过朗读课文、圈画生字、分享识字方法进行课文初读，引导学生用“先......然后......最后......”的句式说说课文主要内容，整体上了解课文主要内容。在默读课文时，引导学生回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读，继续进行默读练习。任务二 借助插图，展开想象，感悟爱再读课文1遍，借助课文两幅插图，想象画面，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。设计意图：通过借助课文插图引导学生学会想象画面，通过小组合作及教师指导，引导学生想象省略号表示的内容画面，通过图文结合，目的就是让学生感受生产米糕时工序的复杂、人员的繁多、劳动的艰辛。任务三 整理常见的劳动过程我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说其劳动过程，可以画一画流程图。小组交流，并说说心得体会。设计意图：学完课文后，让学生联系生活实际选择一种生活中的物品说其劳动过程，引导学生借助图片，发挥想象，描述其劳动过程，进一步体会劳动成果的来之不易，懂得尊重他人劳动亦是关爱他们的表现。任务一 初识千人糕，观察爱1.默读课文1遍，边读边将不认识的字圈画出来，小组合作学习生字，分享识字方法。2.练习难读的句子，自评初读情况。（1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？（2）是把大米磨成粉做的，还加了糖。（3）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。交流识字方法，识记“特、粉、糖、蔗、汁、菜、熬”。课文讲了一件什么事？用“先......然后......最后......”的句式说出课文主要内容。说说什么是千人糕？（“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。）任务二 借助插图想象，感悟爱再读课文1遍，借助课文两幅插图，想象画面，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。预设：1.学习课文第1-5自然段。（1）从提示语“好奇地问”“急忙尝了尝，笑了”猜猜孩子在想什么，读出他的内心想法。（2）比较句子，学习“特别”一词多义。这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？讨论：这两个句子都有“特别”一词，意思一样吗？2.学习课文第6-9自然段。（1）抓省略号想象：爸爸还有哪些话没有说出来，米糕的来源背后还需要哪些劳动？（2）抓“就算.……还得……又”有序表达，体会米糕做好后还得需要许多劳动。（3）句子理解“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”，说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成许多人的劳动。世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）借助插图想象画面，说说米糕经过哪些人的劳动才做成的？3.学习课文第6-9自然段。如果你是文中孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗？你会想到什么？任务三 整理常见的劳动过程我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说其劳动过程。可以画一画流程图哦！（例：有关制作衣服的流程图。）完成后小组交流，并说说心得体会。课前准备：1.物品准备：一书一本 一笔一橡皮。2.课前任务：学科班长带领进行古诗背诵。课中学习：任务一 初识千人糕，观察爱小组合作分享识字方法时，C成员先认读生字，分享识字方法，并提出不认识的生字或不理解的词语、句子。B补充识字方法，并解答C的疑问。A再补充完善。最后C领读本课生字词语，正字音，积累识字方法。老师巡查各个小组，帮助有问题的小组解决。任务二 借助插图，展开想象，感悟爱再读课文，借助课文两幅插图，想象画面，说说制作米糕的劳动过程。小组分享时C成员先表达，B补充，要能借助两幅插图和关键词描述。A再完善，将两幅插图内容串联完整地描述画面内容。老师巡视各个小组，对于薄弱小组进行适时帮扶。任务三 整理常见的劳动过程举例说明物品的劳动过程时，先让A举例说明，引导A运用所画流程图描述画面。B分享时A帮助完善流程图描述劳动过程，A和B共同帮助C进行简单交流，各小组派代表展示流程图并展开想象描述画面，教师点评，给予指导。板书设计：教学反思：271BAY资源：7 一匹出色的马教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。本课要求学生读句子想画面，把句子抄下来。情境任务：如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘大船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人更是一种高尚美好的品德。我们班级将要举行“关爱他人，从我做起”主题演讲活动，让我们一起走进一家四口郊游的故事吧！学习目标：认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹”等9个生字，会写“出色”等13个词语。有感情地朗读课文，说说课文的主要内容。2.朗读春天景色的语句和人物对话，抓住关键词语及人物动作、表情等展开想象，说出句子描写的画面。3.运用所学方法展开想象，描述一幅美丽春天的画面，分享交流。学习重难点：重点：读句子，能想象句子描写的画面。难点：读句子，能想象句子描写的画面。活动设计说明任务一指向目标1和目标2。先整体感知课文内容，再通过朗读描写春天郊外景色的句子，抓住关键词引导学生想象句子所描述的画面。任务二指向目标2，学习通过想象人物说话的语气、神态及动作想像画面的方法，感受家人之间的关爱。任务三指向目标3。通过想象说话，仿照句式描述春天郊外的景色，引导学生迁移运用。三个活动层层递进，由浅入深，从知识到能力，从文本到生活，最终指向孩子的语文学习素养。 学习过程学习任务创造学习过程实施学生学习领导力任务一 感受美丽的景色1.朗读课文1遍，读准字音，读通句子。圈画出生字，小组交流识字方法。说说课文的主要内容。2.有感情朗读课文1～3自然段，画出描写春天郊外景色的句子，抓住关键词、展开想象，说说句子描述了一幅怎样的画面。设计意图：任务一指向目标一和目标二。通过课文初读，读准字音、读通句子，整体感知课文的主要内容。通过朗读描写春天郊外景色的句子，抓住“碧绿碧绿、葱葱绿绿、拂过”等关键词引导学生想象句子所描述的画面。任务二 演一演，再现爱的画面有感情地朗读4-7自然段，联系自身体验，抓住爸爸和妹妹的动作、对话，想象他们的表情、心情等，和小伙伴演一演。一匹出色的马指的是什么，说说你的理解。设计意图：任务二指向目标二，通过朗读人物对话，引导学生想象人物说话的语气、神态及动作，读好对话，想象妹妹求抱时的诅丧和骑马时的高兴劲儿，引导学生体会妹妹心情的变化，并说出自己的理解，引导学生体会妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的关爱。任务三 施展想象的本领1.变“文”成“画”边读边想象画面，选择其中的一句给它配上图，用自己的话描述画面。2.想象说话：让我们跟随妹妹的脚步继续往前走，在春天的郊外还会看到些什么？设计意图：任务三指向目标三。通过变“文”成“画”，引导学生想像画面，用的话的形式呈现自己的想象。通过想象说话，仿照句式描述春天郊外的景色，引导学生迁移运用，实现“读句子，想象画面”这一语文要素的落地。任务一 感受美丽的景色1.朗读课文1遍，读准字音，读通句子。圈画出生字，小组交流识字方法。说说课文的主要内容。2.有感情朗读课文1～3自然段，画出描写春天郊外景色的句子，选择喜欢的语句，抓住关键词、展开想象，说说句子描述了一幅怎样的画面。预设：（1）想象河水碧绿的画面①“碧绿”与“碧绿碧绿”感觉一样吗？②像这样表示颜色的词语你还能说几个吗？③河水除了颜色美，还有哪儿也很美？你见过层层波纹吗？一圈圈，一条条，像什么呢？方法梳理：抓住词语，展开想象，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面。（2）想象柳叶拂发的情景柳叶垂下的情景想起了哪首诗？（《咏柳》）柳叶垂下拂过你的头发是什么感觉？“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？（3）想象葱绿田野图：咱们去田野上坐一坐，躺一躺，感觉怎么样？（4）看到郊外的风景，作者一家有什么感受？齐尝试有感情朗读第三自然段。任务二 演一演，再现爱的画面有感情地朗读4-7自然段，联系自身体验，抓住爸爸和妹妹的动作、对话，想象他们的表情、心情等，和小伙伴演一演。一匹出色的马指的是什么，说说你的理解。预设：1.联系自身生活情景想一想爸爸、妈妈、妹妹的语气，尝试有感情朗读4-7自然段。2.朗读妹妹说的话，说说妹妹的心情发生了什么变化，为什么变化这么大？——妹妹的变化：开始求妈妈抱她回家，后来自己跑回家。——变化的原因：爸爸拾起一根柳条当作“马”，让妹妹“骑”着回去。3.联系自身体验，抓住爸爸和妹妹的动作、对话，想象他们的表情、心情等，小组分角色演一演。4.一匹出色的马指的是什么，说说阅读收获。——爸爸的智慧、家人之间的关爱……小结：想象画面、联系生活实际可以让我们读好课文。任务三 施展想象的本领1.变“文”成“画”边读边想象画面，选择其中的一句给它配上图，用自己的话描述画面。①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。2.想象说话：让我们跟随妹妹的脚步继续往前走，在春天的郊外还会看到些什么？油菜花_______的，像___________梨花_________的，像___________还有路边的野花，蝴蝶，燕子......课前准备：1.物品准备：一书一本 一笔一橡皮。2.课前任务：学科班长带领进行古诗背诵。课中学习：任务一 感受美丽的景色小组合作分享识字方法时，C成员先认读生字，分享识字方法，并提出不认识的生字或不理解的词语、句子。B补充识字方法，并解答C的疑问。A再补充完善。最后C领读本课生字词语，正字音，积累识字方法。老师巡查各个小组，帮助有问题的小组解决。任务二 演一演，再现爱的画面朗读人物对话和角色表演时，小组内C成员能正确、流利朗读对话，B角色朗读对话时要能表演出不同人物动作、语言及表情，想象情景画面。A角色扮演朗读时要能发现人物心情前后变化及原因。老师巡视各个小组，对于薄弱小组及时指导。任务三 施展想象的本领展示文配画和想象说话时，先让A展示，运用本单元学过的描写春天的词语描述画面。B分享时A帮助完善语言，帮助激发画面的想象。A和B共同帮助C进行简单的描述画面。教师点评，给予指导。学习目标达成：反思改进：