第六单元备课教学设计 一年级下册语文统编版

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任务一：感受夏日之美任务二：探究夏日童趣任务三： 欣赏夏日之景一年级语文学科第一单元大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第六单元 夏天课标及课程大概念分析学段要求：识字与写字：认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。2.阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。颂读古诗、课文，从不同角度抓住夏天的特点，感受夏天的美好。3.表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。“语文文字积累与梳理”学习任务群:先借助图片，联系生活认识字词，理解词语，自主识字积累；尝试在对话中提取信息。课程大概念：从不同角度描绘出夏天的特点，让我们那感受到夏天的美好。学科大概念：品读优美生动的语句，边读边想象画面，更好地理解内容。教材学情分析1.教材分析：本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。本单元的三篇课文，《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。《古诗二首》要引导学生能联系生活实际初知古诗大意；《荷叶圆圆》要能运用联系生活实际的方法了解相关词语的意思；《要下雨了》学生能自主尝试运用联系生活实际了解词语的意思。三篇课文层层递进，教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地理解词语的意思，读懂课文的内容。2.学情分析： 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。单元学习目标1.正确、流利朗读《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，找出文中描写了哪些自然界的景物，并说出这些自然生灵的2个特点。尝试借助文中的关键句，小组内介绍你最喜欢的一首儿童诗。2.细细品读《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句并进行摘抄，感受儿童情趣的渲染。语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律。3.组组、人人过关37生字，1个多音字，背诵重点课文，从不同角度感受夏天的美好。选择一个季节，细致观察，照样子为自己喜欢的季节做个记录卡。 结合课文及拓展阅读，选择自己喜欢的季节特点制作“季节卡片”。任务情境设计学习情境：亲爱的小朋友们，夏天有许多美好的事物：有圆圆的、绿绿的荷叶，有翩翩飞舞的蜻蜓，还有在田野乡间玩耍的孩子们……他们身上发生了许许多多有趣的故事。在充满生机的夏天里，让我们张开想象的翅膀，来到美丽的荷花池，看看发生了什么趣事呢？单元四大结构学程备课单元第 学时 月 日上课班级 学情分析：课前培训：【学习情景】 亲爱的小朋友们，夏天有许多美好的事物：有圆圆的、绿绿的荷叶，有翩翩飞舞的蜻蜓，还有在田野乡间玩耍的孩子们……让我们走进神奇的大自然，去观察、去探索、去发现、去记录，制作一份专属的“季节卡片”吧！【学习活动】活动1：我是小小朗读家（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。(2)借助拼音自由读、分组读、个别读等方式正确朗读本单元三篇文章2遍，读准字音，读出节奏，读出夏日之美。选择自己喜欢的一首古诗，反复进行朗读，小组互评。（4）诵读《古诗二首》，分享识字方法？说说自己的猜字窍门2.说诗中景（1）结合书中插图，说一说诗中描绘了哪些景物。（2）结合自己的生活实际，在夏天有没有看到过和图片上一样的事物，想象出古诗所描绘的场景。3.诵诗中情（1）借助拼音读古诗，读准字音，读出节奏，用圆圈出诗中的景物。（2）自由背诵《古诗二首》和《荷叶圆圆》，边背诵边想象画面体会诗人感情。（3）组内用自己的话简单说说古诗的意思，边说边用动作演示“撑”“偷采”等动作。活动2：赞美夏天从下面三个选项中任选两种方式来赞美夏天。1.搜集关于夏天的的古诗来读。2.和父母交流夏天的美丽。 3.和家人一起去寻找夏天的足迹吧！4.用自己喜欢的方式留住夏天的美。学习活动1：我是小小朗读家学习任务创造：本学习任务重点是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语；《要下雨了》让学生自主尝试运用联系生活实践理解词语的意思。教学中，充分调动学生的生活经验，了解词语意思，读懂课文。本单元重点之二是学会仿写与表达。《荷叶圆圆》中学习句子的多样表达，练习仿写，《要下雨了》体会“呢、呀 、吧”等语气词的表达运用，读好问句和感叹句。学习过程实施：1.自由读课文《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，注意读准字音，读出节奏。班内展示朗读。2.读的过程中结合插图展开想象，想象夏季的特点和景物，小组内交流。3.听《古诗二首》，说一说诗人在夏天的所见。4.读《古诗二首》从文中圈画出生字，并小组内交流自己识字方法。5.朗读《荷叶圆圆》课文，圈出文中荷叶都有哪些小伙伴。6.自由朗读通话《要下雨了》，了解下雨前的一些自然现象；“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”，通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。学生学习领导力提升：小老师领读；小组合作读；男女合作读。师徒结对帮扶识字。教学反思:学程备课单元第 学时 月 日上课班级 学情分析：课前培训：【学习情景】夏天有许多美好的事物，圆圆的荷叶，飞舞的蜻蜓，玩耍的孩子们……他们身上发生了许许多多有趣的故事。在充满生机的夏天里，让我们张开想象，看看他们都发生了什么趣事呢？【学习活动】活动1：初读夏日之美听范读和借助插图，正确流利地朗读三篇课文，用自己的话说出文中描写的夏日之美。小组合作，有自己喜欢的方式朗读课文，用合适的词语说说你看到的荷叶是什么样子。观察课文图画，说说课文讲了荷叶和哪些小伙伴的故事。活动2：感受夏日之妙读读课文，说一说课文中的小伙伴们都把荷叶当做了什么呢？联系生活实际，借助课文插图或视频，用自己的话解释“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。活动3：画出夏日趣事1.观看视频，看看荷叶周围还有哪些事物，想象画面，和同学一起分享交流。活动4：读夏日趣事1．听范读，感受夏日趣事。2.借助拼音读课文，读准字音，圈画出并说一说故事里有哪些小动物。学习活动1：初读夏日之美学习任务创造：本学习任务主要是看图识字，学习词语和短语，同时感受四季的不同特征。在多种形式的诵读中积累语言，感受语言音韵美。学习过程实施：1.借助拼音自读课文，读准字音，读准词语。2.听《荷叶圆圆》音频范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。3.多种形式认读词语（自己读、指名读、小组长领读、同桌对读等）：（1）自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）检查自读情况，指名读课文，小组互评：字音是否正确，句子是否通顺。边读课文边想象，小组交流夏天代表性的景物。读课外古诗或儿歌，说一说其中的美景。6.和家人到到大自然寻找夏天的踪迹，并用画笔画出来，把景物的名字上。学生学习领导力提升：小组合作朗读，合作探究，小组长重点帮助小组内同学读准字音、读出节奏。活动2：感受夏日之妙读读课文，说一说课文中的小伙伴们都把荷叶当做了什么呢？联系生活实际，借助课文插图或视频，用自己的话解释“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。3.说一说生活中，哪里会出现这些词语，或者在什么情况下会使用这些词语，建立课文和实际生活的联系，从而理解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当成不同事物的原因。4.边读边想象画面，池塘里一阵阵微风吹来，荷叶摇篮轻轻地摇摆，说说如果你躺在荷叶摇篮里是什么样的感觉？教学反思:学程备课单元第 学时 月 日上课班级 学情分析：课前培训：【学习情景】经过大家的观察与学习，我们从不同角度感受夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。课文既有传统文化的渗透又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵味，适合儿童诵读和积累。这节课，让我们继续带着欣赏的眼睛，观察一下大自然中的夏日之美，完成“季节卡片”的制作并展示给大家吧！【学习活动】学活动1：1.欣赏校园夏日景色（1）去校园里观看景色，并用自己的话说一说你喜欢夏天校园里哪一处风景。（2）画出你心目中最美的夏日校园美景吧！ 学习活动2：绘本阅读:阅读《稀里哗啦下大雨》（1）阅读绘本《稀里哗啦下大雨》。（2）选择自己喜欢的文章朗读并在组内分享收获。 学习活动3：交流与写话:听故事，讲故事1.朗读语文园地六的童话故事《夏夜多美》，看看图中有哪些小动物，想想他们之间会发生什么事。2.认真听老师讲故事，边听故事边看图，讲到哪儿看到哪儿，借助拼音和图画了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好感情。（3）先自己看图练习讲一讲，再试着讲给同学听。学习活动4：我是小画家让我们走进大自然做一个小小气象播报员，交流自己喜欢的夏日趣事，动动你的小手把它画下来吧！学习活动1：学习任务创造：本任务群，主要是梳理本单元所学重点内容，从基础知识到识字方法，构建单元知识和能力图谱。学习过程实施：朗读识字加油站和日积月累》，积累有关词语以及有关天气的谚语。同桌一起合作读一读，相互纠错。3.制作自己的“季节卡片”。学生学习领导力提升：师徒结对读儿歌；小组内词语积累过关。学习活动2：学习任务创造：重点梳理学过的识字方法，并运用所学识字方法进一步分类整理自己学过的生字。运用所学识字方法，自主读童谣和儿歌，学习听故事讲故事。激发学生自主识字和阅读兴趣。学习过程实施：（1）听老师讲故事，要求：记住故事内容，声音清楚响亮。请你来学习讲故事。（2）先自由练讲，可以边看图边讲述故事；再同桌互讲，遇到困难时可以互相提示。（3）分小组讲故事。（提示：自由讲、 同桌互讲、分小组讲时声音稍小一些，以免影响其他组的同学）（4）每个小组选出代表到讲台上讲故事，声音要洪亮。大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。学生学习领导力提升：小组长明确听故事和讲故事的要求。小组合作交流自己记住故事内容的方法；合作讲一个完整的故事。教学反思: