统编版（2024）三年级上册赠刘景文第2课时学案

这是一份统编版（2024）三年级上册赠刘景文第2课时学案，共3页。

第 2 课时 《增刘景文》 助学案
学习任务（ 二 ）：
设计人：杜媛媛
学校：第三实验小学
课时目标：
1.会认8个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗文，熟练背诵，体会诗人对刘景文的情谊。
3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节
重点难点：
1.有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.能借助注释，大致理解诗句的意思。
活动一：古诗我会读
一、初读交流，以学定教
1.喜欢秋天吗？你能用一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？（日积月累）
2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天。古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗--《赠刘景文》，板书课题。学生齐读课题两次。
3.介绍诗人及写诗的背景：
这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。初冬的一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的朋友与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》，再读课题。
4.自由读词语，要求读正确、流利。同桌相互听一听，看看他读得对吗？
5.反馈交流，正音识字。
6.读古诗，读出节奏。
活动二：古诗我知意
一、重点品读，随文得法
1.朗读这首诗，谁能大声地再来读读？再自信地读给自己听听。
2.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
3.反馈：
（1）荷尽：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示两幅图片，一幅为“夏季荷花盛开”的图片，引导学生观察夏季荷花，体会荷花的生机勃勃；一幅为“深秋荷叶衰败干枯”的图片，引导学生体会秋天的萧瑟。让学生说说哪幅图吻合诗意，并说说理由。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②理解“尽、擎雨盖”（板书：借助图片 借助注释）
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③朗读诗句，体会秋天荷花开败、荷叶凋零的景象。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④指名读，齐读。
菊残：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
正是这残菊显示了铮铮铁骨，傲气凛然，一个“傲”字，写出了菊花的气节。诗人仿佛在说，刘景文正像这菊花一样，保持着傲雪冰霜的气节。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③指名读，齐读，读出画面感。
4.苏轼就只看到秋天的这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
橙黄橘绿：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①秋天所有丰收的景色，作者都用一个词概括了，那就是—橙黄橘绿。你现在明白这两句诗的意思了吗？
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②读诗句想画面。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？（秋天的颜色是多姿多彩的，秋天也是值得欣赏的，大自然自有它的运行规律，我们要做的就是好好欣赏着美景，记在心中，珍惜这大好的时光。通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。）
小结学法：我们刚才通过借助注释、借助图片等方法理解了诗句的意思，还通过反复的朗读，读出了这首诗的味道。
运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。
活动三：古诗悟感情
一、品读刘禹锡的《秋词》，体会作者的思想感情。
这首诗描写了秋天晴朗的天空上，一只白鹤冲破云层一飞冲天，表达了诗人的豪情，讴歌了秋天的美好。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。赞美秋天的诗还有很多。如《山居秋暝》《望洞庭》《风》，读课件上的诗句，品读经典：
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
解落三秋叶，能开二月花。——李峤《风》
板书设计：
教学反思：