统编版（2024）三年级上册语文园地学案

这是一份统编版（2024）三年级上册语文园地学案，共4页。
学习任务：单元整理课—-语文园地三
设计人：伊娜
学校：仲村镇中心校
重点难点：
1．梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；认识并会用三种修改符号；采用多种形式的朗读；背诵理解和积累谚语。
2．有感情朗读句子，理解谚语的意思。
活动一：学习“交流平台”
一、读一读，谈收获
1.你读了小朋友的话，你收获了什么？
（1）学生用自己喜欢的方式自由阅读。
（2）小组同学互相交流，谈收获。
2．全班交流，教师相机小结：读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
（1）交流第一个小朋友的话：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
（板书 ：童话采用拟人化的写法）
（2）交流第二个小朋友的话：这个单元的课文中，有卖火柴的小女孩、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
（板书：童话的想象很丰富）
（3）交流第三个小朋友的话：读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
（板书：童话给我们启示）
丁老师：引导学生回顾自己课外读过的童话，说说自己喜欢童话的原因。
二、我拓展，我积累
你觉得还有哪些与童话有关的话题和同学交流？
1．小组同学围绕童话进行交流，记录大家普遍感兴趣的某一方面。
2．小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机小结。
（1）我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。
（2）我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《卖火柴的小女孩》我边读边想象小女孩在火柴发出的光里都看到了什么，真是一个可怜的小女孩！
（3）学了《一块奶酪》，我还和同学表演了童话故事，真有趣！
引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识。
活动二：学习“识字加油站”
一、读一读，找规律
1．课件出示：读一读，比一比，认一认。
2．指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3．小组同学对比读，互相交流读这些生字，你发现了什么？
4．小组派代表汇报交流，教师小结：
（1）读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
（2）第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。
（板书：第二个字都是第一个形声字的声旁 每组的前后两个字读音相近）
魏：联系生活实际理解词语意思，鼓励学生拓展词组，丰富词语积累。
5．巩固生字。
（1）出示生字，采用随机抽读或开火车读的形式检查巩固。
（2）鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。
二.练一练，学运用。
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
伸 申
1．老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。
孝 教
2．老师经常( 教 )育我们要( 孝 )顺父母。
活动三：学习“词句段运用”
一、学习相同偏旁的字
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：读一读，和同学交流你的发现。
（2）小组交流：读这些字，你发现了什么？
（3）代表汇报，教师小结：这些字都带有“口”字，都与“口”或声音有关系。
2. 练一练，学运用。让学生说说其他带口字旁的的字
比一比，给下面的字组词。
吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )
含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )
二、用修改符号修改病句
1.学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
（1）认识三种修改符号：改正符号 、增补符号 、删除符号 。
（2）观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
（3）你知道怎样利用修改符号修改病句吗？
小组交流讨论，教师小结：改正符号是对句子中有错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。
（4）学习用修改符号修改病句。引导学生在习作中使用
①课件出示：
老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
②这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。（集体交流，分析句子出现的问题。）
a.第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。
b.第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
c.第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。
2．教师总结：修改病句对我们三年级学生来说，虽是刚起步，但只要大家掌握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，再在以后的学习中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
学习活动四：学习“日积月累”
一、读一读，找规律
1．课件出示：牛;可以采用多种方法帮助学生理解这三条谚语
（1）灯不拔不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2．师范读，学生跟读。自由朗读，读一读这这些句子，你发现了什么？
3．小组交流，教师小结：我发现这几句都是关于明理的谚语。
4．理解谚语的意思。
（1）小组交流，试着用自己的话说说谚语的意思，并交流受到的启发。
（2）全班交流，教师相机小结：
a.灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
b.有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。
启发：指人的言行必须有理可循。
c.一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
5．学生自由朗读，背诵积累。
二、练一练，学运用
1．小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“(有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。”
2．今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是(灯不拨不亮，理不辨不明。)
三、我拓展，我积累
1．小朋友，你还积累了哪些谚语？
2.朗读积累：
（1）不看人亲不亲，要看理顺不顺。
（2）有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
（3）天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。
板书设计：
语文园地三
交流童话
生字开花
修改病句
积累谚语
教学反思：