统编版（2024）三年级上册习作：我来编童话学案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册习作：我来编童话学案设计，共3页。

学习任务：习作指导课——《我来编童话》
设计人：陈娇娇
学校：平邑县第四实验小学
课时目标：
1．展开丰富而合理的想象，流畅具体地记叙想象内容。
2．独立构思、认真修改和相互评改的良好习惯。
3．通过童话故事说明一个道理。不仅学会写作，更陶冶情操。
重点难点：
1.编童话故事，培养学生的想象能力。
2.通过童话故事说明一个道理。
活动一：谈话交流，导入新课
（一）导入课题
同学们，这段时间我们一直遨游在童话王国里，读了不少的童话故事。童话，给了我们神奇的力量，也给了我们无限的遐想。这节课，让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话。（板书课题：我来编童话）
了解童话基本特点
1.出示语文园地中“交流平台”对话，读一读，抓关键信息。
2.小结归纳。
从书中三位同学的对话中，我们了解到童话的几个基本特征：事物会说话有情感、发生的事情奇妙不可思议（想象丰富）、故事给人启示（蕴含启示）……明白这些特征，可以帮助我们如何去写童话。
活动二：交流资料,思路引领
（三）明确要求，初步构思
1.阅读习作内容提示，明确习作要求。
明确本次童话创作要求：从所给词语中任选一个或几个来编一个童话故事。
2.出示书中三组词语，说发现。
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
（1）每一组词语都是由角色、时间、地点组成。
（2）每一列都代表同一个要素，分别是角色、时间和地点。这些都是童话的写作要素。
3.发挥想象，选其中一组简单描述内容。
（1）小组交流：把故事说清楚，组员认真听，提出问题和建议。
（2）全班交流：小组推荐最有趣的故事和全班交流。教师引导说清楚故事角色、时间、地点及事件等，体现完整性。
（四） 运用方法，自主创编
如果希望自己编的故事既完整，又能生动有趣，就需要发挥一些技巧啦！
1.我们可以学习《卖火柴的小女孩子》和《那一定会很好》两篇童话的写法，那就是相同结构反复出现，使故事情节更丰富。（板书：反复结构）
2.为了让故事情节更生动，体现人物的情感，我们还可以用对话、动作等描写。
片段对比：
青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊，让红头躲过牛的牙齿，不要害怕。可是红头还是很害怕，哭了起来。
青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
说一说哪个片段更生动？为什么？根据学生回答，板书：对话、动作描写。
3.搭框架，自主创编。
我的故事题目
角色（一个或几个）
时间
地点
做什么？
角色之间发生了什么故事？
我会试着用上的写作方法（反复结构、对话、动作、神态、心理描写）
（1）参考图表，搭建故事框架。
（2）大胆试写。
活动三：范例指导，完成习作
（五) 朗读创作，修改润色
1.学习三种修改符号。
(1)出示园地“词句段运用”部分内容，读一读。
(2)认识三种修改符号及作用。
2.小声初读自己的习作，看看句子是否通顺，并用上所学的修改符号修改习作。
3.和同桌再读一遍习作，根据评改标准互评。
出示评改标准作为参考：
书写工整，句子通顺，有题目
围绕所选词语，大胆发挥想象
运用写作方法，情节丰富、故事生动有趣
故事给人带来思考或蕴含启示

4.根据评价，再次修改润色。
活动四：赏析习作，交流评价
(六） 作品展示，总结收获
1.组内互读创作，选出至少一份优秀作品进行全班展示。
2.各小组互相点评优秀作品。
3.总结。
同学们，这节课我们学会了创编童话故事，也发现了很多创编精彩的童话故事，想象奇特、情节完整、蕴含道理等，都是好文章、好故事！同时，我们也学习使用了修改习作的一些方法，俗话说得好：好文都是修改出来的！希望我们在今后的习作中继续练习使用。
板书设计： 我来编童话
角色、时间、地点、事件
怎么编写童话
运用方法：反复结构
加入对话、动作、心理……
学会修改：读习作、评习作、改习作
使用修改符号
教学反思：