教科版（2024）六年级下册1.校园生物大搜索精品课件ppt

这是一份教科版（2024）六年级下册1.校园生物大搜索精品课件ppt，文件包含核心素养人美版七年级上美术第4单元第3课《校园展美》课件pptx、核心素养人美版七年级上美术第4单元第3课《校园展美》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。
本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。 本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
校园中生活着不同种类的生物。
参照科学家研究方法，分区域调查研究校园中生活着不同种类的生物。
（1）能根据实际需要制订可行的调查活动方案。（2）运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
（1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。（2）在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
动物和植物是人类的好朋友，种类繁多。科学家已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万~450万种。
我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗?
活动1：回顾我们知道的校园生物
我们每天都生活在鸟语花香的校园。校园中的一草一木，我们再熟悉不过了。请写出我们知道的校园生物的名称。
能说出这些校园生物的名称吗？
校园中到底有哪些生物？怎样才能全面、客观地描述校园中生活着的生物状况呢？
让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧!
（1）找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。（2）分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。（3）设计调查记录表，记录我们的发现。（4）选择感兴趣的生物重点调查。
放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔
（1）观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称 （2）把不认识的动植物画下来或拍照片 （3）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来
在校园平面分布图上标注出观察到的动植物
3.走进校园，开展校园生物大搜索活动
调查工具:铲子、放大镜、照相机、记录本、笔等。
（1）像科学家那样在所调查的区域内画出一个1平方米的区域，调查1平方米区域中生物的种类及数量，描述该区域生物的丰富程度。注意不要伤害生物，注意自己的安全。
（2）可借助放大镜观察
（3）及时记录观察到的现象
（4）既要观察植物又要观察植物上生活的其他生物
（5）可利用拍照的方法记录观察到的生物
观看《校园生物大搜索》视频，对调查活动会有怎样的帮助？
1.填空题（1）如图是小新与同学一起调查的场景，他们应该在调查___________（2）如果校园中的生物较少，可以到周围 _________或________ 开展调查活动。（3）从__________、_________、_________ 等踪迹可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。
2.判断题（1）调查动物时，对不知名的小动物我们可以不记录。（ ）（2）在校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的种类。（ ）（3）调查校园生物分三个步骤，按照先后顺序，一是制订调查方案，二是明确调查任务，三是进行实地调查。（ ）（4）我们可以分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。（ ）（5）调查校园中的生物时，可以使用放大镜、照相机等工具。（ ）
3.选择题（1）在校园生物大搜索中，下列行为不正确的是( ) A.找一张校园平面图,根据生态环境的不同，将校园分成几个区域 B.观察花坛中部分的动物和植物，统计它们的数量，调查时区域内飞过的麻雀不用记录 C.调查时不要伤害生物，注意自身的安全（2）同学们在对校园生物分布情况进行调查后，作出了如下描述,其中正确的是（ ） A.蝴蝶在梅花间飞舞 B.蜜蜂在雪花中采蜜 C.知了(蝉)在树丛中鸣唱（3）校园生物大搜索中 我们通常不会用到( ) A.扳手 B.小铲 C.放大镜
通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同种类的生物。
明确调查任务↓制定调查方案↓走进校园，开展校园生物大搜索活动