安徽省六安市第二中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

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时间：150分钟 满分：150分
命题人：张飞宇 审题人：杨照民
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
什克洛夫斯基十分关注小说家如何通过叙事视角的选择来达到陌生化的效果。他在阐述“陌生化”理论时，以托尔斯泰在小说《耻辱》中对鞭笞的陌生化描写为例，指出：“托尔斯泰通过避免直接指称人们习以为常的事物的办法，使事物变得新奇陌生。他的描写使人觉得是初次见到事物，或者感觉到某事为初次发生的那样。”什克洛夫斯基这里所强调的“初次”，就是事物的新鲜感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基还提到托尔斯泰在《霍尔斯托密尔》中以一匹马为叙事者，通过这匹马的叙事视角，使得故事的内容和场景显得陌生，以动物的无是无非的眼光无声地披露了人类社会的自私和贪婪。
视角问题是小说叙事中一个相当重要的问题。美国小说理论家路伯克曾指出：“小说技巧中整个错综复杂的方法问题，我认为都要受到角度问题——叙述者所站的位置对故事的关系问题的调节。”20世纪以来，出现了各种有关视角问题的分类。传统小说大多采用上帝般超然的全知叙事视角，全知叙事者的目光无所不在、无所不及，叙事者对发生在不同时间、不同地点的事件了若指掌，对人物的内心活动亦能明察秋毫。与此相对应的是人物有限视角，叙事者转用故事中或故事外某个人物的眼光来观察事物，对事件的发展知之甚少，对人物的认识具有局限性，作品因而充满了悬念。英国新批评的代表人物I·A·理查兹曾将语言分为指称性的实用语言和非指称性的诗歌语言，诗歌语言是对实用语言的陌生化，人物有限视角则是对全知叙事视角的陌生化。
全知叙事视角将事件、人物的过往和将来娓娓道来，将人物的内心活动和盘托出，其结果往往是纷至沓来的信息使读者流于无意识的、被动的阅读。在这样的作品里，事件得到了强调，而读者对事件的感受则被自动化、机械化。采用人物有限视角叙事的作品则相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物对事件的感受。正如什克洛夫斯基所说的“艺术的目的是要人感受到事物，而不是仅仅知道事物”。有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣。
福楼拜堪称自觉在创作中采用人物有限叙事视角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“马车里的沦落”一节中，包法利夫人和她的情人赖昂在奔驰的马车上纵情寻欢，然而叙事者并不是采用全知叙事视角对马车内的场面作细致入微的描写，而是让读者置身于车夫和市民的有限视角，展示马车外发生的画面，这些画面都是运用非指称性的语言来描写的，即人们似乎第一次看见这样一系列画面。有限叙事视角在这里的运用，使人们熟悉的对象陌生化了，延长了读者的审美体验并激发了读者进行有效阅读、填充文本空白的积极性。
（摘编自邓建英《“陌生化”与小说叙事视角》）
材料二：
“陌生化”理论是20世纪初俄国形式主义学派代表之一什克洛夫斯基在《艺术作为手法》一文中提出的：“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为石头。艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样，而不是如同你所认识的那样；艺术的手法是事物的“反常化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延；艺术是一种体验事物之创造的方式，而被创造物在艺术中已无足轻重。”
这里的“反常化”即是“陌生化”。在日常生活中，一切言谈、动作、行为等，一旦成为一种习惯性的东西，便变得带有机械性，沉入人的无意识中而无法引起人的注意。“事物摆在我们面前，我们知道它，却对它视而不见。”而文学的功能则在于使人摆脱这种麻木、迟钝的状态，唤起人对生活的新鲜、强烈的感受。为达到这一目的，就需要“陌生化”。也就是说，“文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来”。从研究角度看，陌生化不仅表现于叙事文本结构中有限叙事视角，更主要集中于诗歌语言分析。诗歌语言分析方面，研究者认为诗歌语言的“陌生化”表现在三个层面上：一是语音层面，近体诗相对于古体诗，词相对于诗，白话诗相对于古典诗词等都在音节、押韵等方面构成了“陌生化”；二是语法层面，主要是语法上的不合规则构成“陌生化”效果；三是语义层面，主要是词语所指的改变。有不少学者从作品研究的角度，提出一些有意思的观点，如辛弃疾词中大量典故，折射出词人的主体品性之美，组织结构方式也十分巧妙，正是对于前人词作的“陌生化”；又如盛唐诗歌在“入神”“天然”的诗美方面，后人再难企及，因此，宋诗的尚“逸”求“奇”就是对唐诗的“陌生化”。
（摘编自陈静《近十年“陌生化”理论研究评述》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 运用人物有限视角或非指称性诗歌语言进行表述，是取得陌生化效果的有效途径。
B. 全知叙事视角往往会减少文学作品独具魅力的空白与悬念，影响读者的审美体验。
C. 有限视角贴合人们生活中感知新事物的渐进过程，更易于准确表现作品思想主题。
D. 文学的“陌生化”可以激发人们因为生活的机械重复而变得麻木迟钝的初始感受。
2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 什克洛夫斯基认为，《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得“陌生化”效果，方能披露人类社会的自私贪婪。
B. 非指称性诗歌语言不以准确指示目标对象为目的，其意在引发人们对事物的新鲜感，追求艺术效果的创设。
C. “陌生化”文本能增强感受难度，延长感受时间，使读者在充分体验事物的新颖别致中获得新的审美体验。
D. 作家们在追求“陌生化”的过程中，也在不断地突破前人形成的模式，一定程度上推动了文学的创新发展。
3. 下列选项中，不能用来支撑论证“陌生化”理论观点的一项是（ ）
A. 《城南旧事》以英子的口吻讲述故事，呈现出儿童固有的直觉性和非理性特征，赋予小说浓厚的儿童色彩，带给人以独特的审美体验。
B. 《红楼梦》以一块通灵石头讲述其幻形入世、历尽离合悲欢与世态炎凉的故事开篇，将读者带入一个神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。
C. 《三国演义》内容驳杂，人物众多，情节曲折，在千头万绪中，作者刻意突出对军事斗争的描绘，给后世留下了宝贵的军事战略思想。
D. 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句的“绿”字，将形容词活用作动词，打破寻常语法规则，达到令人耳目一新的艺术效果。
4. 材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎样的观点？他是从哪些方面阐释这一观点的？
5. 请结合材料观点，简要分析下面文段是如何体现“陌生化”效果的。
刘姥姥只听得咯当咯当的响声，很似打锣柜筛面一般，不免东瞧西瞧的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住地乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。
（节选自《红楼梦》第六回）
【答案】1. C 2. A 3. C
4. ①观点：艺术的存在在于唤起人们对事物的感受。②分三层进行阐释：一是强调这种感受是非理性认知；二是说明这种感受依靠“反常化”手法实现；三是点明这种感受重在体验。
5. ①叙事上，采取有限视角，借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想，去认识、感受贾府的种种新奇，从而使读者获得“陌生化”的审美体验；②语言上，选用“打锣柜筛面”“秤砣”等平常物、通俗语来描述当时的舶来品、奢侈物挂钟，二者之间形成巨大反差，给人新颖别致之感，进而唤起读者对事物的新鲜独特感受。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本相关内容理解和分析能力。
C.“更易于准确表现作品思想主题”错。材料一原文“有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣”，有限视角与准确表现作品思想主题没有直接关系。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“方能”不合逻辑。“《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得‘陌生化’效果”与“方能披露人类社会的自私贪婪”二者不能构成充分条件。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
“陌生化”理论观点说的是用有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣。
C.《三国演义》中，作者刻意突出对军事斗争的描绘，只是给后世留下了宝贵的军事战略思想，并不能读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①由“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为石头”提出观点：艺术的存在在于唤起人们对事物的感受。
②由原文“艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样，而不是如同你所认识的那样；艺术的手法是事物的“反常化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延；艺术是一种体验事物之创造的方式，而被创造物在艺术中已无足轻重”这三个分句可知，作者分三层进行阐释：一是强调这种感受是非理性认知；二是说明这种感受依靠“反常化”手法实现；三是点明这种感受重在体验。
【5题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①由材料一原文“有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣”可知，叙事上，采取有限视角，借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想，去认识、感受贾府的种种新奇，从而使读者获得“陌生化”的审美体验。如“刘姥姥心中想着：‘这是什么爱物儿？有甚用呢？’正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼”可见刘姥姥没见过世面。
②由材料二原文“为达到这一目的，就需要‘陌生化’。也就是说，‘文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来’”可知，语言上，选用“打锣柜筛面”“秤砣”等平常物、通俗语来描述当时的舶来品、奢侈物挂钟，二者之间形成巨大反差，给人新颖别致之感，进而唤起读者对事物的新鲜独特感受，反衬了刘姥姥初入贾府的心情，渲染环境氛围。这一细节描写十分高明，以刘姥姥从未见过的“匣子”和她的心理描写，衬出贾府的华贵。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
生
沈从文
北京城什刹海杂戏场南头，煤灰土里新垫就一片场坪，白日照着。
一个年纪已经过了六十的老人，扛了一对大傀儡从后海走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，他既无小锣，又无小鼓，除那对脸儿一黑一白、简陋呆板的傀儡以外，其余什么东西也没有！看的人也没有。
他把那双发红的小眼睛四方瞟着，场坪地位既那么不适宜，天气又那么热，心里明白，若无什么花样做出来，绝不能把游海子的闲人牵引过来。老头子便瞻望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声打着招呼，也似乎正在用这种话安慰他自己。
“王九，不要着急，慢慢地会有人来的。玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，大爷们回家去还会同家中学生说：‘嗨，王九、赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着、蹩着、搂着，还不出汗！’”
他又轻轻地说：“可不是，你就从不出汗，天那么热，你不出汗也不累，好汉子！”
来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角长长地拖着，做成京城大学生特有的丑样子，在脸上，也正同样有一派老去民族特有的憔悴颜色。
老头子瞥了这学生一眼，微笑着，以为帮场的“福星”来了，全身做成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着。重复自言自语地说话，亲昵得如同家人父子应对。
“王九，我说，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。”
于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，一切弄妥当后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套在假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自来在灰土坪里扮演两个人殴打的样子。他用各种方法，变换着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他自己既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。
大学生忧郁地笑了，而且，远远的另一方，有人注意到了这边空地上的情形，被这情形引起了好奇兴味，第二个人跑来了。再不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。
闲人为了傀儡的殴斗，聚集在四周的越来越多。众人嘻嘻地笑着。傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里的时候，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就做了小小结束了。
老头子从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，离开了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自语地说着：“王九，好小子，你真能干。你瞧，我说大爷会来，大爷不全来了吗？你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？怕热吗？来，再来一趟，好劲头，咱们赶明儿还上南京国术会打擂台，给北方挣个大面子！”众人又哄然大笑。
正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻着脸庞收小摊捐的巡警从人背后挤进来。他记起要缴的浮摊捐来了，但他手上还无一个大子。他看看围在四方的帮场人已不少，便四向作揖打拱说：“大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙待一会儿，撑个场面。”
观众中有丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来的位置不曾挪动，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑地向左向右摆着。
收捐的巡警已把那黄纸条画上了记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了手中铜子四大枚，送给巡警。这巡警就口上轻轻说着“王九王九”，笑着走了。
这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。
场中剩了七个人。
老头子看着，微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈地摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。
老头子依然玩着，等待他从那堆敝旧衣里爬出时，四周已经没有一个人了。
他于是同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。
王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。
（有删改）
6. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 大学生“把花条子衬衣下角长长地拖着”“在脸上……憔悴颜色”，突显他生活很贫穷。
B. 青年军官“掷了一把铜子”，离开时却“皱着眉”，主要是因为他极其心疼他的“铜子儿”。
C. 老艺人为了傀儡戏情节波澜起伏，总是让那个叫赵四的傀儡先占上风最终又让他失败。
D. 小说写了多人的笑，大学生的笑很忧郁，众人的笑略带冷漠，老人的笑疲倦而无奈。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说没有直接写老汉的悲惨遭遇，而是通过不同的人看傀儡戏的反应来反映当时社会人情的淡漠，从而拓展了小说的主题，达到很好的警醒效果。
B. 小说开头，老人扛了一对大傀儡，却只瞻望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声打着招呼，也似乎正在用这种话安慰他自己，这设置了悬念。
C. 小说结尾才揭晓老人行为的原因，呼应了前文，增强了情节的曲折性与感染力，又丰富了老人的人物形象，深化作品主题，加重作品的悲剧性。
D. 小说截取坪场这个场景，运用肖像、语言、动作、心理描写等多种人物描写手法；同时，运用先扬后抑手法，将打架事件始末留给读者想象。
8. 傀儡戏贯穿小说始终，它在小说中有什么意蕴？请结合内容简要说明。
9. 沈从文善于在小说中描绘人生中的各种况味，请探讨小说中描绘了老人哪些“生”的境况和情味？
【答案】6. D 7. D
8. ①傀儡戏在小说中是指老人操纵傀儡进行表演，他终日扮戏给别人看，以此谋生，也以此排解对儿子的思念。
②老人早就把傀儡戏融入他的生活，他的生活也如这傀儡戏一般，不得自主，以别人施舍为生。
9. ①“生”坚韧。老人儿子被打死，老人自力更生，坚强地活着。
②“生”的孤单。老人孩子早亡，孤单一人，他不停地和傀儡说话，以排遣心中的孤独与寂寞。
③“生”的艰难。烈日下，天气很热，为了生存，老人在坪场卖艺，只获得短暂的关注和零散的铜子，却还要交浮摊捐。
④“生”的温情。老人和傀儡“王九”对话时带着笑，话语亲昵而柔和，表达了老人对儿子深切的怀念，充满温情。（答出任意三点即可）
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“突显他生活很贫穷”错。“把花条子衬衣下角长长地拖着”“在脸上……憔悴颜色”只是对大学生进行了妆饰和神态进行简单描写，并非“突显他生活很贫穷”。
B.“主要是因为他极其心疼他的‘铜子儿’”错。他“皱眉”主要是怜悯老艺人却又无可奈何。
C.“为了傀儡戏情节波澜起伏”错。老人把白脸傀儡当作自己的儿子，把叫赵四的傀儡当成现实中打死他儿子的赵四，所以总是让那个叫赵四的傀儡先占上风最终又让他失败。因此不是为了傀儡戏情节波澜起伏才这样处理的。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“先扬后抑手法”错。不是“先扬后抑手法”，而是“留白艺术”。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生发掘作品的意蕴的能力。
小说结尾“王九死了十年，老头子在北京城圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年，那个真的赵四，则五年前在保定府早就害黄疸病死掉了”内涵丰富，揭开了文本在开头存在的主要悬念，王九本来是老艺人死去的儿子，老人和傀儡“王九”对话时带着笑，话语亲昵而柔和，表达了老人对儿子深切的怀念，充满温情。傀儡王九则是寄托着老艺人对儿子的一种深深的怀念之情。老人实际上已经知道儿子王九被人打死的这一个具体事实，但还是非常有趣的卖力的演绎着自己的作品，是为了让内心得到一份慰藉，这是强忍着内心的痛苦，只希望自己能够从幻想之中找出失去的东西，突出老艺人人生悲凉之意。
傀儡戏在小说中是指老人操纵傀儡进行表演，他终日扮戏给别人看，以此谋生，烈日下，天气很热，为了生存，老人在坪场卖艺，只获得短暂关注和零散的铜子，却还要交浮摊捐，可见生存的压力与束缚。他的生活也如这傀儡戏一般，不得自主，以别人施舍为生。
【9题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①“生”的坚韧。老人实际上已经知道儿子王九被人打死的这一个具体事实，但还是非常有趣的卖力的演绎着自己的作品，是为了让内心得到一份慰藉，这是强忍着内心的痛苦，坚强地活着。
②“生”的孤单。老艺人早就知道自己的儿子被人打死了，一个人孤苦伶仃的面对生活的困苦，只能够简单的同“傀儡”诉说心中的寂寞与孤独。具体场景之中围观人员对老艺人的表演是一种百无聊赖的表情，进行一阵哄笑，哄笑的背后实际上是内心的一种空虚，展现出生存之孤独寂寞之感。
③“生”的艰难。老艺人顶着烈日进行卖艺，只为了得到一些关注和几个零散的铜板。这是为了生活所做出的巨大努力。周遭的环境极为艰难，摆摊需要交一些税款，可见生活的压力与束缚，层层的给人们造成一种心灵上的创伤。
④“生”的温情。老人和傀儡“王九”对话时带着笑，把话说得亲昵而柔和，活着的人对逝者的感情丝毫没有变淡，表达了老人对儿子深切的怀念，让人感受到人世间的温情；老人风趣的表演逗笑了一个憔悴而忧郁的大学生，也让人感受到充满苦难和压抑的生活里一丝难得的温情；看客们虽然都百无聊赖地观看表演，但多数人都对老人心怀怜悯，应出钱时，有钱的也不吝惜。这也让人感到人世间的一丝温情。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
鄢①之役，晋伐郑，荆救之。栾武子将上军，范文子将下军。栾武子欲战，范文子不欲，曰：“吾闻之唯厚德者能受多福无德而服者众必自伤也。称晋之德，诸侯皆叛，国可以少安。唯有诸侯，故扰扰焉，凡诸侯，难之本也。且唯圣人能无外患又无内忧，讵非圣人，不有外患，必有内忧，盍姑释荆与郑以为外患乎！今我战又胜荆与郑，吾君将伐智而多力，怠教而重敛，大其私暱而益妇人田，不夺诸大夫田，则焉取以益此？诸臣之委室而徒退者，将与几人？战若不胜，则晋国之福也；战若胜，乱地之秩者也，其产将害大，盍姑无战乎！”
栾武子曰：“昔晋国固有大耻三。今我任晋国之政，不毁晋耻，又以违蛮、夷重之，虽有后患，非吾所知也。”
范文子曰：“择福莫若重，择祸莫若轻，福无所用轻，祸无所用重，晋国故有大耻，与其君臣不相听以为诸侯笑也，盍姑以违蛮、夷为耻乎？”
栾武子不听，遂与荆人战于鄢陵，大胜之。于是乎君伐智而多力，怠教而重敛，大其私暱，杀三卻②而尸诸朝，纳其室以分妇人，于是乎国人不蠲③，遂弑诸翼，葬于翼东门之外，以车一乘。厉公之所以死者，唯无德而功烈多，服者众也。
（节选自《国语·晋语》）
材料二
六月，晋、楚遇于鄢陵。范文子不欲战。卻至曰：“韩之战，惠公不振旅；箕之役，先轸不反命；邲之师，荀伯不复从。皆晋之耻也。子亦见先君之事矣。今我辟楚，又益耻也。”文子曰：“吾先君之亟战也，有故。秦、狄、齐、楚皆强，不尽力，子孙将弱。今三强服矣，敌楚而已。唯圣人能外内无患，自非圣人，外宁必有内忧。盍释楚以为外惧乎？”
（节选自《左传》）
[注]①鄢：鄢陵，郑国地名。②三卻：晋大夫，卻绮、郤犨、卻至，合称“三卻”。③蠲：洁，以之为洁。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
吾闻之A唯B厚德者C能受多福D无德E而服者F众G必H自伤也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 扰扰，纷乱的样子，与《阿房宫赋》中“绿云扰扰，梳晓鬟也”的“扰扰”意思相同。
B. 伐，自我夸耀，与《四章》中“自伐者无功”的“伐”意思相同。
C. 大，增加，与韩愈《师说》中“小学而大遗”的“大”意思和用法相同。
D. 盍……乎，表反问，与《十二章》中“不亦远乎”的“不亦……乎”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 范文子认为，只有圣人才能做到国家内部和外部都不存在忧患，所以他主张暂时放过楚国，使晋国对外保持警惕。
B. 鄢陵之战后，晋厉公居功自傲，疏忽教化，增加赋税，残害大臣，偏爱宠臣、爱妾，终招致杀身之祸
C. 范文子认为，晋厉公之所以被杀，是因为他没有做国君的德行，却功业卓著，归顺的诸侯众多。
D. 晋、楚在鄢陵相遇时，范文子不想与楚国交战，但卻至坚决不同意，他想要借鄢陵之战洗去晋国曾经的耻辱。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）称晋之德，诸侯皆叛，国可以少安。
（2）皆晋之耻也。子亦见先君之事矣。今我辟楚，又益耻也。
14. 栾武子欲战楚的原因是什么？
【答案】10. ADG
11. C 12. C
13. （1）衡量晋国的德行，如果诸侯都背叛了晋国，国内还可以稍微获得安宁。
（2）（这些）都是晋国的耻辱，您也了解先君这些战事。现在我们回避楚军，就又增加了我国的耻辱。
14. 栾武子主持晋国大政，想要洗雪晋国从前耻辱。
【解析】
【导语】这两篇材料均记述了春秋时期晋国和楚国在鄢陵发生的一场重要战役。材料一主要通过栾武子和范文子的对话，展示了晋国高层在面对与楚国交战时的矛盾和考量，尤其是关于国家战略和君臣关系的内忧与外患之辩。材料二补充了范文子对晋国历史耻辱的反思及其和平的主张。两篇文字揭示了古代政治斗争的复杂性，以及政务决策对国运的深远影响。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我听说，只有德行淳厚的人能够享受大福，没有德行却拥有众多顺服的人，肯定会对自己造成伤害。
“吾闻之”主谓宾结构齐全，“唯”副词，只、只有，应放句首，故A处断开；
“厚德者”是主语，“能受多福”是谓语和宾语，构成主谓宾结构，语意完整；“无德”与“厚德”相对，故D处断开；
“无德而服者众”中“众”修饰前面的“无德……者”，作为下句的主语，单独断开，起强调作用；“必自伤也”是宾语“自”前置的句子，语意完整，故G处断开。
故选ADG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：所以才闹得乱纷纷的。/乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻。
B.正确。句意：那么我们的国君将会夸耀自己的智慧和功业。/自我夸耀的人没有功绩。
C.错误。用法不同。大，形容词用作动词，增加；/形容词用作名词，大的方面。句意：增加宠臣的俸禄并多赐爱妾田地。/小的方面则要学习，大的方面却放弃。
D.正确。句意：为什么不暂时放过楚国把它作为外部的忧患呢？/ 难道路程还不遥远吗？
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“范文子认为”错误，选项对晋厉公被杀的原因分析是准确的，但根据材料一最后一段可知，这是《国语》作者的观点，不是范文子的观点。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“称”，衡量；“德”，德行；“少”，稍微，稍稍。
（2）“皆晋之耻也”，判断句；“辟”，同“避”，回避，避开；“益”，增加。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。
根据材料一第二段栾武子的话“昔晋国固有大耻三。今我任晋国之政，不毁晋耻，又以违蛮、夷重之，虽有后患，非吾所知也。”可知，栾武子欲战楚的原因是当时他主持晋国大政，想要洗雪晋国从前的耻辱。
参考译文：
材料一：
鄢陵战役，晋国讨伐郑国，楚国发兵来救郑国。栾武子是上军元帅，范文子是下军元帅。栾武子想要出战迎敌，范文子不同意，说：“我听说，只有德行淳厚的人能够享受大福，没有德行却拥有众多顺服的人，肯定会对自己造成伤害。衡量晋国的德行，如果诸侯都背叛了晋国，国内还可以稍微获得安宁。正因为有些诸侯归顺我们，所以才闹得乱纷纷的。这些诸侯，就是祸乱的根源。况且只有圣人才能做到既无外患又无内忧，如果不是圣人，没有外患，一定有内忧，我们何不暂且放过楚国和郑国，让其作为外患呢！如果我们攻打并且战胜了楚国和郑国，那么我们的国君将会夸耀自己的智慧和功业，荒废教化而加重百姓的赋税，增加宠臣的俸禄并多赐爱妾田地，这样不夺取诸位大夫的田地，又能从哪里获取这些东西赏赐给宠臣、爱妾们呢？大臣们不顾全自己的家室而空身引退的能有几个呢？这次战争如果没有打胜，那是晋国的福气；如果打胜了，就会打乱国家原有的土地分配秩序，它产生的后果危害非常大，何不暂且休战呢！”
栾武子说：“以前晋国存在三大耻辱。现在我主持晋国的大政，不能洗雪晋国的耻辱，反而避开蛮、夷之地来加重这种耻辱，这次战争即便有后患，那已经不是我所考虑的了。”
范文子说：“选择福没有不拣重的，选择祸没有不拣轻的，福不能选轻的，祸不能选重的，晋国原来就有奇耻大辱，但与其因为君臣失和而被诸侯耻笑，何不姑且选择躲避蛮、夷之地作为耻辱呢。”
栾武子不听范文子的意见，随即与楚人在鄢陵交战，晋国大获全胜。于是晋国国君经常夸耀自己的智慧和功业，荒废教化而加重百姓的赋税，增加宠臣的俸禄，杀了三郤并陈尸在朝堂上，收取他们的妻室并将财宝分给自己的爱妾，这样一来国人都认为晋厉公的行为不纯洁，于是在翼城杀了他，埋葬在翼城的东门外，仅用了一辆车子陪葬。晋厉公之所以被杀，就是因为他没有做国君的德行而功业卓著，归顺的诸侯众多啊。
材料二：
六月，晋、楚两军在鄢陵相遇。范文子不想同楚军交战。卻至说：“（秦、晋）韩地一战，惠公军旅不振；（晋、狄）箕之战，主帅先轸不能回来复命；（晋、楚）邲之战，主帅荀伯不能从原路返回（指战败逃跑）。（这些）都是晋国的耻辱。您也了解先君这些战事。现在我们回避楚军，就又增加了我国的耻辱。”范文子说：“我们先君多次作战，是有原因的。（那时）秦、狄、齐、楚都很强盛，如果我们不尽力，子孙后代就将衰弱下去。现在秦、狄、齐三个强国已经顺服了，只剩下一个强敌楚国罢了。只有圣人才能做到国家外部和内部都不存在忧患，如果不是圣人，外部安宁就必定会有内部忧患。为什么不暂时放过楚国把它作为外部的忧患呢？”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚次鄂州①
卢纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。
[注]①鄂州：唐时属江南道，在今湖北省。安史之乱前期，诗人为避战乱浪迹天涯，这首诗是他在南行途中写的。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 起句“见”写出遥见汉阳城的喜悦，次句“犹是”突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。
B. 颔联写舟行生活，运用互文手法，即诗人和船夫白天都觉风平浪静，但夜半却发现涨潮了。
C. 作者依次写了“晚次鄂州”的心情、景况、联想和感慨，写得连环承转，意脉相连，迂徐从容。
D. 本诗诗风淡雅、含蓄，截取了诗人飘泊生活中的片断，以小见大地反映了广阔的社会现实。
16. 本诗后两联包含了诗人怎样的感情？请简要分析。
【答案】15. B 16. ①思乡之情。颈联借景抒怀，写出了内心纷乱的原因，人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，更增添了诗人对故乡的思念之情。②伤老之情。颈联“三湘”“万里”写的是战争的境遇和身世的飘零，“衰鬓”想到了人生易老，“秋色”的肃杀增添了内心的孤苦。③厌战之情。尾联写家业已随着战乱丧失殆尽，哪能再忍受江上传来的军鼓声，诗人把这一切的根源归结为战争，表达了诗人对战争的厌恶和对国家命运的担忧。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“运用互文手法，即诗人和船夫白天都觉风平浪静，但夜半却发现涨潮了”错，颔联意思是船上的一些商贾白天睡足了觉，只觉得外面风平浪静，晚上船夫与他谈话时，方听到阵阵潮声，而“我”今夜注定无眠，笔墨中透露出“我”昼夜不宁的纷乱思绪。没有互文。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
三联写“晚次鄂州”的联想。诗人情来笔至，借景抒怀：时值寒秋，正是令人感到悲凉的季节，无限的惆怅已使我两鬓如霜了；我人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，归思更切！“三湘”，指湖南境内，即诗人此行的目的地。而诗人的家乡则在万里之遥的蒲州（今山西永济）。秋风起，落叶纷下，秋霜落，青枫凋，诗人无赏异地的秋色之心，却有思久别的故乡之念。一个“逢”字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，移愁情于秋色，妙合无垠。“万里归心对月明”，其中不尽之意见于言外，有迢迢万里不见家乡的悲悲戚戚，亦有音书久滞萦怀妻儿的凄凄苦苦，真可谓愁肠百结，煞是动人肺腑。
末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。最后二句，把忧心愁思更加地深化了：田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。诗人把这一切的根源归结为战争，表达了诗人对战争的厌恶和对国家命运的担忧。诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社会意义。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害的句子是：“______，______。”
（2）《大学之道》中，“______，______”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。
（3）《〈老子〉四章》中，与“人贵有自知之明”表达的意思相同的句子是：“______，______。”
【答案】 ①. 君子喻于义 ②. 小人喻于利 ③. 致知在格物 ④. 物格而后知至 ⑤. 知人者智 ⑥. 自知者明
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：喻、致、格。
三、语言文字应用（21分）
阅读文段，完成下面小题。
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
职业紧张也被称为职业应激，是指在某种职业环境下，客观需求与个人适应能力失衡所致的心理问题。那么， ① ？应该如何应对和化解职业紧张？
造成职业紧张的原因是多方面的，有外部因素，也有内部因素。常见的外部因素是噪声和高温。在噪声环境下，因工作休息易被打扰，会使人产生不快感、烦躁感。特别是强脑力劳动者工作时需集中注意力，而噪音会分散注意力，对于他们的干扰相当明显。同时，高温环境可以抑制人的中枢神经系统兴奋性，减弱机体调节体温的能力。 ② ，职业紧张与人格特征、应对外界的方式等因素都有关系。研究显示，成就动机强、有好胜心、对工作极为投入的人，更易因被打扰而表现出极度的不耐烦，也更少得到他人的理解和支持；当他们遭遇莫名紧张时，或无法有效应对并从容化解。
③ 从职场人自身角度来说，一方面，要保持良好沟通，合理安排工作，遇到困扰及时向家人、朋友倾诉；另一方面，要改善生活方式，保证充足睡眠和均衡饮食，强化社会支援网络。如果压力长期持续，而且症状严重、自我放松无效，务必就医或向专业机构求助。
18. 下列句子中的“是”和文中加点处的“是”，用法相同的一项是（ ）
A. 匆匆赶来的李明远满身是汗水。
B. 是活他都肯干。
C. 《阿Q正传》的作者是周树人。
D. 冬至前后的这场雪来得是时候。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】18. C 19. ①诱发职业紧张的因素有哪些 ②从内部因素来看 ③应对和化解职业紧张（意对即可）
【解析】
【18题详解】
本题考查学生理解词语含义的能力。
C项与文中加点的“是”，均表示判断或解释。
A.“是”表示存在。
B.“是”表示“任何”的意思。
D.“是”表示适合。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①问号提示这是一个问题，下句“应该如何应对和化解职业紧张？”问题是在上问基础上的发问，下文“造成职业紧张的原因是多方面的”提示问题与造成职业紧张的原因有关，此处应填：诱发职业紧张的因素有哪些。
②前文提到造成职业紧张的原因是多方面的，“有外部因素，也有内部因素”，后面先说外部因素，此处是说内部因素，应填：从内部因素来看。
③上段主要是说造成职业紧张的原因，本段从不同角度分析应对和化解的办法，此处是段首句，具有总括性，应填：应对和化解职业紧张。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
桐油由于附着力强、容易干燥、光泽度好，因此用途广泛，可作为防水涂料用来刷制油纸伞、木盆、木桶甚至是木船。据史料记载，明代郑和在修整宝船时，每年秋天都要上一次桐油，可见桐油为郑和下西洋立下了 ① 。
然而，现代工业突飞猛进，现代文明 ② 。很快，由化工纺织面料制成的遮雨伞和防晒伞涌入市场，它们款式新颖、折叠自如、携带方便，不需要刷桐油；同时，各式各样经济轻便的塑料桶、塑料盆取代了木桶、木盆，它们也不用上桐油……与桐油相关的营生渐渐不被重视。
近些年来，随着生态文明理念 ③ ，原生态的东西越来越受到青睐，纯天然的物品也越来越珍贵。桐油因为具有耐酸、耐碱、耐热等，所以被广泛地用于车船、渔具、电器、日用品等的制作工艺中。此外，由于纯天然且气味芳香，用桐油替代油漆的绿色家装时尚正悄然兴起。
“油桐花/油桐花/满山遍野是你家/春风吹来哗啦啦/飘飘洒洒像雪花……”此刻，家乡的儿歌又在耳畔响起，那样好听，那样亲切。
20. 请在文中横线处填入恰当的成语。
21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
22. 文中画横线的句子使用了比拟和叠词的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】20. ①汗马功劳②势不可挡③深入人心
21. 桐油因为具有耐酸、耐碱、耐热等优点，所以被广泛地用于车船、渔具、电器等的制作工艺。
22. 使用叠词，使油桐花更形象，更确切突出其主体在风中发出的声音和姿态的特点，增强语言的韵律感；使用比拟，把油桐花拟人化，形容油桐花种植面积很广，抒发对油桐花的喜爱之情。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
“汗马功劳”，原指在战场上立下战功。现泛指在工作中做出贡献。前文提到了桐油的优点用途，此处成语表达其为郑和下西洋做出的贡献，因此可用“汗马功劳”。
“势不可挡”，是指来势迅猛,不可抵挡。此处现代工业与现代文明相对应，“突飞猛进”对“势不可挡”，以形容现代文明的发展态势。
“深入人心”，深深地进入到人们的心里。指已经被多数人深深地理解、信仰和拥护。此处形容生态文明理念被越来越多的人认可，因此此处可用“深入人心”。
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一是成分残缺，“具有”缺少宾语中心词，应在“等”后加“优点”；
二是并列不当，“电器”和“日用品”并列不当，可删掉“日用品”；
三是句式杂糅，“用于……中”应删掉“中”。
【22题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“哗啦啦”“飘飘洒洒”为叠词，“哗啦啦”，形容油桐花在风中发出的声音悦耳动听；“飘飘洒洒”强调油桐花在风中纷纷落下的状态。叠词的运用增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。
“满山遍野是你家”运用拟人修辞，比拟的使用，使油桐花具有了人的情感和特点，更好的突出了油桐花种植面积之广，漫山遍野都是，抒发对油桐花的喜爱之情。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
(1)己所不欲，勿施于人。
(2)千里之行，始于足下。
(3)知人者智，自知者明。
(4)慎终如始，则无败事。
(5)致知在格物。
以上五句话都出自本单元我们学习的《论语》《孟子》《老子》等先秦诸子散文。通过学习，我们感受到了先秦时期百家争鸣的盛况，领会到了先秦诸子对社会人生的洞察，认识到其思想深刻地影响了中国民众的行为方式、思维方式乃至情感方式，也明白了很多立身处世的道理。学习优秀传统文化，贵在学以致用、知行合一。学校将组织以“学习传统文化，让经典照亮人生”为主题的学习讨论会，请从上述五句话中任选其一，结合自身经历和社会生活，写一篇发言稿，谈谈你在学习过程中的感悟和思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
人贵有自知之明
尊敬的老师，亲爱的同学们：
你们好！
我认为，学习优秀传统文化，贵在学以致用，知行合一。我对老子的“知人者智，自知者明”颇有感触，下面谈一下自己的看法。
我很喜欢袁枚的一首名为《纸鸢》的诗，这首诗的内容为“纸鸢风骨假棱嶒，蹑惯云霄自觉能。一日风停落泥滓，低飞还不及苍蝇。”
袁枚笔下的纸鸢借助风力，能够飞上让人艳羡的高远天空，它自认为可和天公比高低，冲上云霄，来一展豪情。可这无知的纸鸢，却忘记了自己真正的能力，忘却了自己终究是借风而舞的纸鸢，所以当风停息时，它才会猝不及防地摔入泥沼。恐怕这时它才会意识到，自己竟连只小小的苍蝇也比不上。
这首诗看似讽刺了纸鸢，实际上却带给我们更深层次的思考，我们有些人又何尝不像这可悲的纸鸢呢？
我们都渴望拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，渴望俯视那层林叠嶂、高大巍峨的山峰，但我们为什么没有意识到，自己拥有的仅仅是夸大的自信和浅薄的学识呢？我们以为自己凭借一腔热血闯遍天下，就一味地横冲直撞，向完全不在自己能力范围内的目标前行。然而，我们最终只能在一路的跌跌撞撞中发觉自己的无知与渺小，最后像那只纸鸢一样，得到一个悲惨的下场。这时，才追悔莫及。
那么，难道我们就要用消极的态度去面对人生了吗？当然不。当我们拥有了对自身价值的正确评估，我们就应该重振精神，制定全新的目标。在追求目标实现的过程中发现自己的不足之处，然后奋发图强，完善自己的能力和学识，不断激励自己，然后才能够取得更高的成就，创下一个又一个的人生辉煌。而这一切的成果，都来源于我们的自知之明。
正确的自知之明，不仅仅是骄傲自负的清醒剂，也同样是自卑软弱的振奋剂。自知之明是对自我的一个公正、准确的评判，绝对合理的认识与思考。因此，我们要始终保持一颗平常的心，冷静地评价自我，既不高看自己，也不低看自己，这样才能不断进步。
同学们，人贵有自知之明，就让我们携手共进，在学习中反思，在反思中领悟，在领悟里成长，用正确的态度和理性的思考，选择正确的人生道路，用我们辛勤的汗水来浇铸绚丽的成功之花吧。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
题目中给了五句名言，首先要了解名言的含义。
（1）意思是：自己不喜欢的，也不要强加给对方。这是一种由己推人的思想，提倡站在别人的角度思考问题。可以立意为“推己及人，站在别人角度思考问题”等。
（2）意思是：走千里远的路程需从脚下第一步开始。比喻事情是从头做起，从点滴的小事做起，逐步进行的。再艰难的事情，只要坚持不懈的行动必有所成。深意为不论多大的目标，也要从当下具体的事情做起。
（3）意思是：能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才是真正聪明。强调“自知”的重要性。
（4）意思是：当事情快要完成的时候，也要像开始时那样慎重，就没有办不成的事情。强调做事要坚持到底，不能因为快要结束而有丝毫松懈。可以立意为“要坚持到底，慎终如始”等。
（5）意思是：研究事物原理而获得知识。想要达到完善的理解，就需要实事求是推究事物的道理、原理、法则，才能从中获得知识智慧。要加强个人的学习和实践，通过学习和观察来达到明理的目的，通过接触观察世间万事万物，透彻地了解事物从而获得其中隐藏的本质。可以立意为“格物致知的科学精神”“探究事物原理”“科学研究精神”“探索精神”“认真的学习态度”等。
任务指令中的“发言稿”规定了文章的文体，要注意发言稿的文体特点，要有题目、称谓语、问候语、自我介绍等，结尾还要有“谢谢大家”等结束语。“学习传统文化，让经典照亮人生”规定了发言稿的主题，关键词是“照亮人生”，文中一定要有传统文化对人生正向作用的体现。“请从上列语句中任选其一”规定了写作的范围，只能选择其一，阐明其对人生的指导意义。从为人处世方面谈思考与感悟，可以选自（1）或（3），强调自知、宽人。从学习或行动的思想或方法上，可以选（2）（4）（5）中的其中一个，强调实践、积累、坚持等的重要性。
立意：
1. 肩负重任，坚持不懈。
2. 不忘初心，有始有终。
3. 自知才能确立正确的目标。