第一单元我和我的同伴 教学设计 道德与法治三年级下册统编版

这是一份第一单元我和我的同伴 教学设计 道德与法治三年级下册统编版，共11页。
三年级道德与法治学科第一单元大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第一单元 我和我的同伴 ——参加“友爱互助”主题活动 （单元任务）课标及课程大概念分析课标分析：1.学段目标：（1）政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。（2）道德修养： 懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。（3）健全人格：正确认识自己，理解他人，对他人有同情心。（4）责任意识：有团队意识，能够与他人合作互助。2.内容要求：（1）道德教育：学会和同学平等相处，知道同学之间要互相尊重，友好交往。（2）生命安全与健康教育：了解自己，学会悦纳自己；正确对待挫折和困难，增强抗挫能力。掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成和而独立的健康人格。（3）法治教育：树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。（4）中华优秀传统文化与革命传统教育：理解中华民族传统美德如仁爱、诚信、谦逊等。学科大概念：和谐的团队需要和而不同课程大概念：快乐美好、团结友爱的同伴关系让班级更和谐学情分析1.知识经验：三年级学生自我意识处于萌芽阶段，有一定的和同伴交往的方法和能力，但是由于一些学生自我中心意识强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处地地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，从而导致其不被同伴接纳、同伴交往失败的情况。一些学生因同伴的个性不同，生活方式不同而否定同伴、不尊重同伴，甚至排斥同伴。一些学生在同伴交往中，出现交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。2.生活经验：通过两年半的学校生活，学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验，但是在与同伴交往过程中，还存在着很多交往问题，3.策略经验：我们的同伴交往应该是以儿童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正确的同伴交往观，了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度，帮助学生建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关系。单元学习目标1.结合自己的生活实际，说一说自己和“同伴”的特点，找出自己的优缺点，并举例说出自己的一个优点，夸夸自己。2.结合自己的调查情况，谈一谈自己和别人的相同和不同，找到至少三条同学交往中的规则，总结化解同伴之间矛盾与问题的做法。3.通过和同伴玩游戏，感受集体生活的快乐，共同打造班级文化。单元学时划分学习阶段核心任务学时整体感知学习活动：“赞赞”我自己3探究建构学习活动：和同伴的“相处之道”3应用拓展学习活动：班级文化共打造3课题我和我的同伴—— “赞赞”我自己 （学习任务）整体感知学习目标1. 结合生活实际，画一画自己的自画像，谈一谈自己的特点和品质，肯定和接纳自己。2. 结合别人对自己的描述，说出自己是否认可及其原因。3. 联系日常生活，介绍自己的优缺点，突出一个优点来夸赞自己。重点难点重点：引导学生多角度认识自己的特点，正视自己的缺点，肯定自己的优点，有自信成为更好的自己难点：引导学生能够通过他人视角、自我视角、内在自我视角来了解自己 学习过程设计学习任务情境设计：小德小智班级内正在组织“友爱互助”主题实践活动，小德和小智觉得自己和同学们有很多不一样的地方，你了解自己和同学们吗？让我们通过参加活动了解一下吧。时政小剧场 课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入我们三年级正在举行“友爱互助”主题实践活动，本节课让我们一起来参加这次的主题班会“赞赞”我自己，说到赞赞我自己，你了解自己吗？让我们一起来认识一下自己吧！三、自主与合作探究学习活动一：猜猜“我”是谁让我们来重新认识一下自己吧！请同学们画一画自己的自画像，做一个自己的名片来介绍自己，可以介绍自己的相貌特征，也可以介绍自己的特长等等，要突出自己的特点哦！看看我们能不能猜出来呢？学习活动二：猜猜“他”是谁同学们找完自己的特点，那你能找到别人的特点吗？请四人为一组。一位同学用一句话来描述小组中的任意一个人。其余三人来猜测“这个人是谁”，猜对了就把这个特点记录在表格中。被猜中的同学，你认可吗？学习活动三：“赞赞”我自己听完别人对自己的介绍，你是不是对自己更了解了呢？让我们一起来分享一下自己的优点和缺点，选择一条优点来赞赞我们自己吧，要具体哦！板书设计：我和我的同伴——“赞赞”我自己我是独特的 外貌独一无二本领各不相同缺点 改正不解优点 赞赞不解｛ 学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：猜猜“我”是谁让我们来重新认识一下自己吧！请同学们画一画自己的自画像，做一个自己的名片来介绍自己，可以介绍自己的相貌特征，也可以介绍自己的特长等等，要突出自己的特点哦！看看我们能不能猜出来呢？【设计意图】先从最简单的入手，了解自己的外貌特点和兴趣爱好，多方面多角度的了解自己，充分认识交往主体“我自己”，为之后打好基础。学习活动二：猜猜“他”是谁同学们找完自己的特点，那你能找一下其他人的特点嘛？请四人为一组。其中一名同学用一句话来描述小组中的任意一个人。其余三人来猜测“这个人是谁”，猜对了就把这个特点记录再下方的表格中。被猜中的同学，你认可吗？【设计意图】本活动首先可以让学生认识到别人和自己的不同，认识到人与人是不同的，其次通过别人对自己的看法来了解自己，从身边的老师或者同学那里获得自我认识，并且引导学生思考如何解决他人看法与自我看法认识不一致的问题，引发学生思考。学习活动三：“赞赞”我自己听完别人对自己的介绍，你是不是对自己更了解了呢？让我们一起来分享一下自己的优点和缺点，选择一条优点来赞赞我们自己吧，要具体哦！【设计意图】本活动可以通过问问学生想成为什么人或事物，找到他们的特点和品质，增加学生的自我认识，让同学们找到解决烦恼的方式。找到自己的缺点和不足，通过本活动引导学生相信自己，肯定自己。学习活动一：猜猜“我”是谁画好后放在前面，仔细观察图片，猜猜这是班里哪位同学的自画像，说说是怎么猜出来的。发现自画像中“鼻子大”“戴着眼镜”“齐肩短发”这样的外貌特点。之后把自己的特点写在自画像的旁边，制作成名片，并向组内同学介绍自己。预设及突破：有的学生可能只关注外在特征和活动特长，教师可以引导学生了解自身的特点和特质。学习活动二：猜猜“他”是谁四人为一组猜一猜，说出任意一人的特点和特征，其他人进行猜测，对于这些看法，被猜中的人要给予回应。①A说：“他很调皮，足球踢得特别好。”②B说：“他书法写的特别好，是同学们的榜样。”③C说：“她喜欢做手工，并且做的很好”④D说：“他总是和同学们打打闹闹，很乐于助人。”预设及突破：三年级学生对自我的认识较容易收到外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信，不合理地看待自己的情况，教师应该引导学生正确看待别人对自己的看法，接纳自己。学习活动三： “赞赞”我自己想象自己最想成为的人和事物，说出他们的特质，并且找到自己的优缺点进行分享，选择一条优点来具体的赞扬自己！预设及突破：三年级学生有些对自己的不足较为敏感，有些自我感觉良好，有些时而认可自己，时而否定自己。引导学生形成良好的自我态度，不要对不足视而不见，而是要通过改进自己的不足来提升自己，让自己变得更好，学会接纳自己。高效学习小组长组织本组同学做好课前准备并提前预习本单元内容，初步认识交往的主体，也就是我们自己。针对的这个问题，组内同学积极发表自己的看法。学习活动一：在这活动中，每个同学结合自己的生活经历，画出自己的自画像，说出自己的特点，可以是外貌特征，也可以是性格方面的特征，以B1B2学生回答为主。学习互动二：以小组为单位进行讨论交流，小组长A1进行整体协调，每个人轮流说，说出别人的特征，其余同学猜测这是谁，B1B2进行总结，说说别人对自己的描述自己是否认可，并谈谈自己对自己的看法和别人的看法是否一致，在组内进行分享。学习活动三：学习小组中的C进行回答后，B进行补充，由A带领组员进行归纳总结。思考问题：①如何多角度的认识自己的特点②如何正视自己的缺点，肯定自己的优点，成为更好的自己。小组内B都发表自己的想法或看法，组内A认真倾听并给予点评和建议。总结提升：A统筹协调好本组的同学针对“如何认识自己”等问题展开讨论。每个人根据分工，从想法、做法、用意等方面探究。讨论阶段组织B1B2将自己的研究成果进行组内分享，认真倾听、记录并给予意见和建议，小组长收集本小组同学的意见，记录并汇总。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.结合生活实际，画一画自己的自画像，谈一谈自己的特点和品质，接纳自己。学生能够说出自己的特点和品质。1.画出自画像，同学们相互猜测2.说说自己的特点，介绍自己2. 结合别人对自己的描述，说出自己是否认可及其原因。学生能够描述别人的特点，并且说出是否认可别人对自己的看法。1.描述别人的特征，猜一猜是谁2.谈一谈对被人的看法是否认可3.联系日常生活，介绍自己的优缺点，并且突出一个优点来夸赞自己。学生能够介绍自己的优点和缺点，能够正确的认识自己，改进和悦纳自己，让自己变得更好。1.说出自己的优缺点2.改进缺点，赞扬优点反思改进：学习活动一设计实施时教师应给予学生充分的空间，让他们说出自己的观点，说出自己的特点。学习活动二注意引导学生从别人的角度了解自己，对不认同的看法如何表达自己的观点。活动三教师引导学生分析自己的优点和缺点，引导学生正视缺点，努力改进，也要赞扬优点，继续努力。课题我和我的同伴—— 和同伴的“相处之道” （学习任务）探究建构学习目标1.研读文本，观察一位自己的好朋友，写一写自己和这位朋友的相同点和不同点。2.结合同同日记，从理解、宽容和欣赏等方面说一说如何与“不同”的人相处，总结三点相处之道。3.结合情境演绎，谈谈诚实在生活中的重要性，举例说明如何做一个诚实守信的人。重点难点重点：掌握与“不同”友好相处的人际交往方法，懂得诚实在生活中的重要性难点：学会换位思考，如何宽容和理解别人，引导学生克服说谎的消极心理，在生活中做到诚实。 学习过程设计学习任务情境设计：同同是新转来我们班的同学，在参加完“友爱互助”主题班会后，还是没有找到好朋友，那我们来看看到底是为什么，让我们帮同同找到好朋友吧!一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入经过上次的主题班会，同学们都重新认识了自己，同同转来我们班一段时间了，还是没有找到好朋友，让我们一起来帮他找到好朋友吧！三、自主与合作探究学习活动一：我来找一找小德告诉同同，我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多的共同的兴趣爱好，肯定能够玩儿到一起。你赞同吗？请你找到自己的一个好朋友，写一写你和他/她的相同和不同。学习活动二：同同的日记同同找不到好朋友，有些烦恼，他写了一篇日记，我们一起来看看。你觉得同同能找到朋友吗？我们怎么帮他解决呢？学习活动三：与“不同”交朋友通过大家的劝说，同同知道了要跟自己“不同”的人好好相处，才能交到朋友。分析下面几种情况，并且和大家交流一下如何与“不同”的同学交往吧！学习活动四：你会怎么做？同同现在交到了好多好朋友，如果你是同同，你赞同这些同学的做法吗？你觉得他们为什么会这么做呢？板书设计：我和我的同伴——探索“相处之道”诚实 说实话 办实事 克服虚荣 害怕 好胜与不同“友好相处”理解 宽容 欣赏我们不一样 如何相处学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：我来找一找小德告诉同同，我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多的共同的兴趣爱好，肯定能够玩儿到一起。你赞同吗？请你找到自己的一个好朋友，写一写你和他/她的相同和不同。【设计意图】本活动目的是让学生通过参与和体验，认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、思想各不相同，想法观念等也各不相同。学习活动二：同同的日记同同找不到好朋友，有些烦恼，他写了一篇日记，我们一起来看看。同同想找一个习惯一样，兴趣爱好相同，想法也完全相同的朋友，你觉得小德能找到朋友吗？为什么？他还提到了好几位朋友，认为别人跟他不同，就没法交朋友，我们怎么劝劝他，帮他解决呢？【设计意图】 本活动让学生认识到想找到和自己完全相同的人交往是不现实的，人要学会跟“不同”的人相处。学习活动三：与“不同”交朋友通过大家的劝说，同同知道了要跟自己“不同”的人好好相处，才能交到朋友。分析下面几种情况，并且和大家交流一下如何与“不同”的同学交往吧！①小明和小燕在同一个值日组，小明力气大，小燕力气小，他们能成为朋友吗？②小华爱说话，小文沉默少语，他们能成为朋友吗？③小亮喜欢踢足球，小健喜欢打篮球，他俩都爱看科幻故事，他们会成为朋友吗？【设计意图】本活动目的是引导学生学会与不同的人相处，引导学生通过讨论说出要用理解的眼光看待别人，接受别人与自己的不同，宽容和理解别人。 学习活动四：你会怎么做？同同现在交到了好多好朋友，如果你是同同，你赞同这些同学的做法吗？你觉得他们为什么会这么做呢？ 场景一：李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方不知道是他弄得，他还是主动跟对方道了歉； 场景二：张敏忘记完成老师布置的作业，课代表收作业时，她谎称作业已完成忘记带了。场景三：老师表扬小明板报画得好，小明说：这是小红画的，我只是涂了颜色。 【设计意图】本活动目的是让学生们认识诚实和说谎的行为，并分析他们这么做的原因，比如恐惧、胆怯、虚荣等，通过表演和讨论，让学生认识到诚实的重要性。学习活动一：我来找一找根据自己的生活实际，找出一位自己的好朋友，写一写自己和这位好朋友之间的相同点和不同点，可以从外表、性格、爱好等各个方面来写。预设及突破： 在描述自己和朋友相同点和不同点时要注意引导学生说一些积极正面的特点，不能出现攻击的语言，引导学生知道人与人不同是正常的，要去尊重这种不同。学习活动二：同同的日记思考分析同同的日记，说一说自己是否有类似的想法，分析对待与自己“不同”的人是怎样的心情和态度，谈论有没有可能只与相同的人交往。帮助同同解决问题的同时，讨论如何与“不同”的人交往。预设及突破：由于三年级同学的年龄特点，他们虽然可以认识到别人的观点，但是并不那么客观，对于他人和自己迥然不同的观点和行为仍然感到难以理解和接受，需要我们引导他们认识到学会与别人相处之前就要认识到人与人的不同，理解这种不同的合理性和重要性。学习活动三：与“不同”交朋友在处理这三种情况时，通过讨论或表演的形式来表现自己是如何与“不同”的同学相处的，在具体总结出具体的交往方法。预设及突破：理解和接纳不同的同学这一部分，可能有的同学就会理解成认同一些同学的缺点和错误，要加以引导，我们要着重讨论如何理解在个性、爱好、习惯、行为特点等方面不同的同学，要尊重差异而不是认同错误。在举例时要注意措辞，尤其要和注意避免涉及学生的缺陷和隐私，保护学生的自尊心。学习活动四：你会怎么做？小组合作讨论这些场景中的同学做法是否正确，分析他们为什么会这么做，并且重新演绎这些场景，做出自己正确的做法。【设计意图】说谎不全都是道德问题，像三年级同学可能会因为胆怯、虚荣、好胜等原因造成的， 引导学生克服胆怯、虚荣等引起说话的消极心理，引导学生做到即使吃亏也要诚实，并且让学生知道对待坏人有不说真话的权利。对全体学生进行培训，做好课前准备，提前3分钟准好笔记本、学程、笔、课本。小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。小组讨论人与人之间在各方面都是不同的。A1A2组织组内同学积极发表自己的看法，由B进行总结。学习活动一：在这个活动中，每个同学结合同同日记，帮助同同解决问题，说说自己在平常的生活中是如何与其他同学交往的，A举例说明并谈谈自己对于这件事的感受，在组内进行分享。总结同学交往的规则，以B1B2学生回答为主。学习互动二：以小组为单位进行讨论交流，小组长A1进行整体协调，每个人轮流说，B1B2进行总结，如何换位思考，如何宽容和理解别人，如何克服说谎的消极心理。小组内B都发表自己的想法或看法，组内A认真倾听并给予点评和建议。学习活动三：学习小组中的C进行回答后，B进行补充，由A带领组员进行归纳总结，学生分辨出各种场景中的正确和错误行为，小组讨论撒谎的原因，最后小组合作演绎各种场景，在体验中总结，A注意要带领小组总结。总结提升：A协调好本组的同学针对活动中的各种情境展开讨论。每个人根据分工，从想法、做法、用意等方面探究。讨论阶段组织本小组的同学将自己的研究成果进行组内分享，其他同学认真倾听、记录并给予意见和建议，小组长收集本小组同学的意见，记录并汇总。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.研读文本，观察一位自己的好朋友，写一写自己和这位朋友的相同点和不同点。学生能够从外貌、性格、兴趣、特长等方面说自己和朋友的相同点和不同点。1.观察自己的好朋友2. 多方面写出自己和朋友之间的相同点和不同点。2.结合同同日记，从理解、宽容和欣赏等方面说一说如何与“不同”的人相处，总结三点相处之道。能够认识到人与人是不同的，接受别人的不同，理解别人与自己的不同，用宽容和欣赏的眼光看待别人，学会与别人相处。1.分析同同的日记，帮他找到找不到朋友的原因。2.用自己的话说出如何与不同的人相处3.结合情境演绎，谈谈诚实在生活中的重要性，举例说明如何做一个诚实守信的人。能够和小组成员演绎各种情境，并用自己的话说出原因，举例说明如何做一个诚实的人。 1.小组合作演绎各种情境2.说出诚实在生活中的重要性。反思改进：学习活动一设计实施时教师应给予学生充分的空间，让他们找出自己和好朋友之间的相同点和不同点，为下一个活动做好准备。学习活动二可在上一个活动的基础上组织学生讨论同同找不到朋友的原因，进而引出我们要与不同相处。活动三和活动四都是在引导学生学会与人相处，学会与不同相处，坚持做诚实的人，肯定会获得友情。课题我和我的同伴——班级文化共打造 （学习任务）学习目标1.结合生活实际，体验集体活动的快乐，谈一谈集体生活对我们成长的重要意义。2.体验“一个都不能落下”活动，举例说一说如何做到团结互助。3.参加“班级文化我打造”活动，共同修改完善班级公约，并针对团结友爱的班级文化打造提出3条可行性建议。重点难点重点：体会同学相伴的快乐，树立同学间真诚相待、互相帮助，不让任何一个人掉队的观念难点：初步体会共同生活对于个体的意义，如何从行动上做到与同学真诚相待，相互帮助，不让一个人掉队 学习过程设计学习任务情境设计：“友爱互助”主题实践活动让同同找到了好朋友，并且让我们学到了很多，在平常的班级活动中，我们应该怎么做呢？一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入你们帮助同同找到了好朋友，太棒了，同同跟朋友们相处的很开心，他最愿意跟朋友们玩游戏，那么今天我们一起来玩个游戏怎么样。三、自主与合作探究学习活动一：蒙眼画脸谱今天的“友爱互助”主题活动由同同主持，同同邀请同学们做一个“蒙眼画脸谱”游戏，让我们一起玩起来！分享一下你还跟同学们玩儿过哪些多人游戏。学习活动二：一个都不能少我们体会到了大家一起玩游戏的快乐，接下来让我们再来玩儿一个游戏，分享游戏带给你的感受。学习活动三：班级文化共打造通过“友爱互助”的各种活动，我们体会到了不能让一个小伙伴落下，也知道了同学相处要团结同学，友爱互助。那如果遇到一下情况你会怎么做呢？大家一起来修改完善一下班级公约吧！板书设计：我和我的同伴——完善班级公约 打造班级文化班级公约 班级文化打造学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：蒙眼画脸谱 今天的“友爱互助”主题活动由同同主持，同同邀请同学们做一个“蒙眼画脸谱”游戏，让我们一起玩起来！分享一下你还跟同学们玩儿过哪些多人游戏。【设计意图】引导学生在共同游戏中体会同学相伴的快乐，这些快乐离不开同伴的参与，提前播放本班同学共同生活的段视频或照片集，激活学生回忆与同伴在一起的快乐。体会共同生活对于个体的意义。学习活动二：一个都不能少我们体会到了大家一起玩游戏的快乐，接下来让我们再来玩儿一个游戏，分享游戏带给你的感受。【设计意图】 这个游戏需要同学们互帮互助，不让任何一个人落下，对于赢得比赛和顺利完成活动很重要。学习活动三：班级文化共打造通过“友爱互助”的各种活动，我们体会到了不能让一个小伙伴落下，也知道了同学相处要团结同学，友爱互助。那如果遇到一下情况你会怎么做呢？大家一起来修改完善一下班级公约吧！【设计意图】从游戏和活动扩展到班级生活 校园生活，通过体验情境，帮助学生澄清一些错误的观念，并且通过一起完善班级公约来打造团结和谐、友爱互助的班级文化。学习活动一：蒙眼画脸谱小组安排好成员分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。每组同学排好队分别站在两个圆圈的前面，用眼罩蒙住自己的眼睛。老师宣布开始后，依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下眼罩并传递给下一名同学。班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。预设及突破：同学们通过玩儿游戏体会到了与同伴相处的快乐，但是可以再进一步引导学生思考，如果没有同学相伴的生活会是怎么样的呢？思考如果脱离群体生活，我们还会这么快乐吗？让学生养成群体意识。学习活动二：一个都不能少小组成员一起站在报纸上，把报纸当作“礁石”，把地面的其他地方当作“大海”，成员们一起努力不让小组中的任何一员掉进“海”里。当老师说“海水漫上来了”，大家就把报纸对折。小组成员重新一起站在报纸上，继续努力不让小组中任何成员掉进“海”里。以此类推，把报纸折得最小的那一组获胜。预设及突破：此活动要注意安全。在活动结束后要理解引导学生思考，真实学习来自真实体验，通过刚才的体验，让学生们讨论相互帮助的意义，以及如何相互帮助。学习活动三： 班级文化共打造 讨论解决三情境中的问题，并以此为基础，共同完善我们的班级公约，提出修改建议，并且举手表决，共同打造好团结友爱的班级文化。预设及突破：虽然快乐是同学们共同生活的主要体验，但是在校园生活中还是有忽视、冷落和排斥同学的现象，引导同学们反思这种行为，培养学生的群体意识。老师要注意保护学生的自尊心，保护学生隐私。A组织本组同学做好课前准备，共同讨论同伴相处对于我们成长和生活的重要性和意义，A组织组内同学积极发表自己的看法。针对的这个问题，B1B2积极发表自己的看法，并做好总结。学习活动一：A带领本组同学积极参与游戏，全体小组成员积极参与，每个同学结合自己在玩游戏过程中的经历，说说自己对同伴相处的感受，说说自己被别人帮助的事例，并谈谈自己对于这件事的感受，在组内进行分享。学习活动二：以小组为单位进行讨论交流，小组长A1进行整体协调，由每个人说出体会同学相伴的快乐和如何从行动上做到与同学真诚相待，相互帮助，不让一个人落下的看法，B1B2进行总结。小组内每位同学都发表自己的想法或看法，组内其他同学认真倾听并给予点评和建议。A组织本组的同学针对“如何完善班级公约”等问题展开讨论。每个人根据分工，从想法、做法、用意等方面探究。讨论阶段组织本小组的同学将自己的研究成果进行组内分享，其他同学认真倾听、记录并给予意见和建议，小组长收集本小组同学的意见，记录并汇总。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.结合生活实际，体验集体活动的快乐，谈一谈集体生活对我们成长的重要意义。学生积极参与游戏，并说说自己在游戏中的感受。1.积极参加“蒙眼画脸谱”的游戏2.分享自己在游戏中的感受2.体验“一个都不能落下”活动，说一说如何做到团结互助。能够积极参与游戏，并能分享自己在团结互助方面的做法。1.积极参加“一个都不能少”游戏2.分享自己在团结互助方面的做法。3.参加“班级文化我打造”活动，共同修改完善班级公约，并针对团结友爱的班级文化打造提出3条可行性建议。结合自己的实际情况，共同修改至少三天完善班级公约，并为班级文化打造提出三条建议。1.积极完善班级公约，提出三点修改建议2.用自己喜欢的方式为班级文化打造提出自己的想法反思改进：学习活动一在玩游戏之后可以进一步引导学生思考如果没有同学相伴的生活。学习活动二可在上一个活动的基础上引导学生在体会游戏乐趣的同时感受相互帮助的重要意义，并分享自己相互帮助的做法。活动三教师引导学生尊重、帮助、关心每一个班级成员，为团结友爱班级文化的打造而努力。