初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元写作 学会记事教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元写作 学会记事教学设计，共4页。教案主要包含了学习情境，学习任务一，学习任务二，学习任务三，过程性评价，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。
3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点
1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。
教学方法
1.问答法
2.讨论法
3.点拨评价法
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
二、学习任务一
三、学习任务二
四、学习任务三
五、过程性评价
针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。
六、课堂小结
所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。
七、布置作业
1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。
教师活动
学生活动
设计意图
笔下有路,思路清晰。
结合名家作品,厘清作者思路,以莫怀戚的《散步》为例,回答问题:
1.填写下面的表格,思考作者是怎样叙述“散步”这件小事的。
起因
出现矛盾
解决矛盾
结局
2.明确记叙文六要素,了解相关文体知识。写出此事的时间、地点、人物。
【点拨】时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙文六要素”。
3.试着分析此文中的详略安排。
【点拨】详略得当,指能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,以更好地突出文章中心。
1.回顾课文内容,填写表格信息。
起因
一家人在田野上散步
出现矛盾
出现分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
解决矛盾
“我”陷入两难。“我”决定委屈儿子,走大路。母亲心疼孙子,决定走小路,并让“我”在走不过去的地方背起她
结局
“我”背起了母亲,妻子背起了儿子,一家人稳稳地走在小路上
2.时间:初春。
地点:田野。
人物:“我”、母亲、妻子、儿子。
3.此文中,作者略写起因及结局,详写事情的经过,即出现矛盾和解决矛盾的过程,以此展现出每个人的性格特点,表现一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感。
引导学生分析名家作品,更好地厘清作者思路,掌握记事原则。
教师活动
学生活动
设计意图
笔下有情,情感真挚。
学会记事,除了要有思路之外,还需要有真情实感,即以真实生活为基础而抒发的情感。
以史铁生的《秋天的怀念》为例,思考如何才能抒真情。
【点拨】1.内容要真实。真实的内容,才会有真情实感;随意编造的内容,是绝无真情实感可言的。写作时,要挑选自己印象最深的见闻或经历来写。事真,是情真的基础。
2.感受要真实。要真诚而深刻地去感受生活。平时多留心观察生活,如此,才会逐渐形成自己独特的视角、见解与情感,写作时,才能做到“意在笔先,情在笔先”,顺畅地表达出自己对生活的所思、所感。
3.感情要真挚。文章的真情实感,应该是来自真诚的内心世界,而不是照搬别人的思想。抒发真情就不能故意做作,不要盲目夸大,否则文章的情感就会显得虚假。
分析课文,结合课文进行合作讨论,分享观点。
要写自己亲身经历的、感同身受的事情,要大胆地说真话、抒真情,切忌无病呻吟,只有先打动自己,方能打动别人。
(1)用蕴含情感的词句表现人物心情,传达情感。
如《秋天的怀念》中,“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地”。“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。
(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉动情点。
如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿子的呵护与关爱。
引导学生通过分析名家作品,体悟在叙事中抒情的具体方法。
教师活动
学生活动
设计意图
分析题目,点拨思路。
1.教材写作实践一(详见教材P39):
关键词:添枝加叶、充实、生动。
思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的角度丰富内容,融入情感。
2.教材写作实践二(详见教材P40):
关键词:那一次、真。
思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从“真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情,把握情感变化。
3.教材写作实践三(详见教材P40):
关键词:我们、家人。
思路点拨:围绕家庭生活展开叙述,要搞清楚叙事重点,注意详略得当,避免写出流水账作文。
合作探究,讨论写作要求,并在组内展示个人习作,组内互相评阅,提出修改意见,完善作文。
写作要点(以写作实践一为例):
(1)记叙要素要齐全。
“我”在何时、何地,因何原因摔跤,摔跤之后怎样自己处理,回到家后怎样与家人诉说,最后结果如何。
(2)融入细节描写。
“我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后,表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。
(3)抒发真情实感。
“我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对“我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。
(4)举一反三。
写作实践一的素材资料可用于写作实践二《那一次,我真感动》,也适用于写作实践三《我们是一家人》。写作时可以重点叙述家人对“我”的呵护与关爱,“我”在家人的怀抱中幸福成长,切实感受到了家庭的温暖与亲情的可贵。
引导学生学会举一反三,活学活用,找准写作角度,根据不同的作文要求进行写作。