人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课堂检测区，作业超市等内容，欢迎下载使用。
1．引导学生了解篇目大致内容，欣赏精彩片段。
2．利用精读和略读相结合的方法，学会结合情节鉴赏人物。
3．学会准确品味散文所表达的情感
【教学重难点】
用精读和略读相结合的方法，学会结合情节鉴赏人物。
第一课时
导入新课，明确目标
有颁奖辞这样介绍鲁迅（大屏幕出示颁奖辞，生齐读）
把生命献给中国，让世界为之敬仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰，他就是我们中华民族的骄子——鲁迅。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标．
出示学习目标：
一、走进鲁迅，了解创作风格。
1、以小组为单位，交流作者生平和写作背景。
2．了解作者的其他作品。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等 。
二、深入文本，了解背景
《朝花夕拾》创作从1926年2月开始，到11月结束。后又在1927年7月11日写了《后记》。《朝花夕拾》最初以《 旧事重提》为总题，陆续发表于《 莽原》半月刊；1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
三、合作交流概括内容
了解了作者和写作背景为我们进一步了解作品埋下伏笔。下面咱们来阅读课文，请同学们看《朝花夕拾》的目录。 明确《朝花夕拾》一共有十篇散文，外加一个小引，一个后记。
1．阅读文本，把握整体内容。
整体感知——目录
小引






后记
其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。
当堂训练： 1、请同学们快速浏览篇目。这些篇目有什么共同之处？（表达的感情）
2、请同学们复述其中印象深刻的故事情节。
2．篇目简介：
1．童年的温馨，充满趣味的童心世界
①《小引》
②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”
③《狗·猫·鼠》（喜欢小动物）
④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2．童年的压抑与伤害
①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）
3．青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路
①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》
②《藤野先生》 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。
4．怀念亲人师友
①喜欢的人（“无常”、长妈妈……）
②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）
③同情的人（范爱农）
5．作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。
①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；
② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后；
③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人；
④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。
小组讨论，概括各篇主要内容和主题思想。
1．《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
2．《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3．《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
4．《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5．《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
6．《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7．《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
8．《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
第二课时
导入新课，板书课题作者。
师：这节课，我们继续学习《朝花夕拾》这部名著。老师将和大家一起来完成下列学习目标：
（全体学生齐声朗读学习目标，使每一位同学对本节课的学习目标更加明确，熟记于心。）
一、联系作品，分析人物
快速浏览全书，找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，说一说他/她是个怎样的人。
人物画廊
示例：
1、温暖有爱的长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
2、正直热诚的藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
3、严厉刻板的父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。
二、解读《朝花夕拾》
1、怀念家乡的景、物。
《朝花夕拾》中有哪些景、物、事让你印象深刻？请用圈点勾画法，选出一处，朗读并且说说让你印象深刻的原因。
示例：
①“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。”
——小引
② “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”
——从百草园到三味书屋
2、怀念家乡的事
示例：
① “扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
——从百草园到三味书屋
（抓住动词来赏析）
②“……其次是所谓“高跷”、“抬阁”、“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？” ——五猖会
3、怀念那些人
闭上眼睛，书中的人物栩栩如生，浮现在脑海里。请跳读文章，说一说哪些句子表达了作者对这些人的怀念之情？
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
——阿长与《山海经》
“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
——藤野先生
“夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，后来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。”
——范爱农
三、阅读方法归纳
学习小组合作交流汇报完成后，教师总结哪位同学说的好。
基本的阅读方法：
1、先读前言、后记和目录。
2、略读与精读相结合。
3、做点读书笔记。
4、利用工具书和有关参考资料。
【课堂检测区】
【作业超市】
一、必做题
1、《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( ③ )
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
2、《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的散文集，共 10 篇。《 从百草园到三味书屋 》描述了儿时在家中百草园和在三味书屋读书的生活，揭示儿童广阔的生活趣味；《 藤野先生 》记录作者在日本仙台留学时期的学习生活，叙述在医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
1、了解作者以及作品的写作背景。
2、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
1、分析作品中主要的人物形象。
2、通过阅读，掌握文章内容的总结方法，培养自主阅读的能力
阅读指导：
根据上面所讲述的内容，归纳阅读名著的方法技巧以及读书笔记的技巧，看看谁归纳的又好又准确。