小学数学西师版四年级上册第二单元《加减法的关系》教学设计

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加减法的关系第1课时加减法的关系【教学内容】教科书第27页主题图,第28页例1,第28页课堂活动以及练习六第1、2题。【教学目标】1.结合具体情境引导学生掌握加减法各部分之间的关系,体会加减法的互逆关系。2.能运用加减法各部分之间的关系解决简单问题。3.培养学生比较、归纳、概括的能力。【教学重、难点】1.掌握加减法各部分之间的关系。2.体会减法是加法的逆运算。【教学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境,引入新知识1.出示单元主题图,让学生了解本单元的知识内容。2.分段出示情境。动物园里有成年大熊猫17只,熊猫宝宝18只,一共有35只熊猫。提问:图上都有哪些数学信息?你能选取其中两个数学信息并提出一个数学问题吗?学生可能会出现:大熊猫有17只,熊猫宝宝有18只,一共有多少只熊猫?一共有35只熊猫,其中大熊猫有17只,熊猫宝宝有多少只?一共有35只熊猫,其中熊猫宝宝有18只,大熊猫有多少只?根据学生问题会出现3个算式:17+18=35(只)35-17=18(只)35-18=17(只)二、合作探究,构建新知识体系掌握加减法之间的关系。1.仔细观察这3个算式,你有什么发现?当有部分学生举手时,引导:请在小组内把自己的发现说给同学听,记录员请把同学的发现简单记录下来。2.小组交流并展示:(学生可能会出现如下一些发现。)(1)3个算式的数据都相同,就是我们一年级学习的,根据一个加法算式可以写两个减法算式。(2)加法的和在减法中是被减数。(3)加法中的一个加数在减法中成了减数或者差。……教师根据学生的发现展示板书。3.教师根据学生的发现提示:(1)这3个算式究竟有没有相互的关系?他们之间究竟有着怎样的关系呢?能用我们自己的语言来简要说明吗?(2)第1个算式用“加数+加数=和”来描述,那第2个减法算式你还能用加数、和来描述吗?学生可能会说:原来减法算式中的被减数就是加法算式中的和,减法算式中的减数或者差就是加法算式中的两个加数。4.归纳总结。加数+加数=和一个加数=和-另一个加数被减数-减数=差减数=被减数-差被减数=差+减数让学生在理解的基础上记忆以上5个关系式。5.体会减法是加法的逆运算。加法和减法之间还存在什么其他的关系呢?(1)小组交流。(2)教师适时提示:可以请教科书帮忙,看看书上能找到你想要的答案吗?记忆:减法是加法的逆运算。三、小试牛刀,巩固新知识1.课堂活动第1题。教师先说第一个算式,学生说出另外两个算式,然后同桌互说。2.课堂活动第2题。先让学生独立填数,再议一议是怎样算出来的。注意让学生对思考方法进行表述,以强化和检验学生对加减法关系的理解。四、总结梳理,形成学法(1)总结:通过对这节课的学习,你学会了什么?你都掌握了哪些数学知识?(教师最好指着黑板板书,唤醒学生对知识的回忆与归纳整理。)你还想提醒同学们注意什么?请回家后把今天学习的新知识讲给爸爸、妈妈或者小伙伴听。(2)作业:完成练习六第1、2题。