人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
2.体会作者情感，把握文章主旨。
3.赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
4.体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入，由题入文
“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。你知道我国古今有哪些著名的家训，家书吗？
曾国藩家书、郑板桥家书、了凡四训、傅雷家书等，今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
二、作者及写作背景
学生活动：学生讲自己心目中的诸葛亮。
课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意。
1．学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2．学生听录音，完成下列任务：
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。
3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：
（1）夫（fú） 淫（yín）慢 险躁（zà） 遂（suì） 穷庐（lú）
（2）语句停顿
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复何及！
3．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。
通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。
4．翻译课文
（1） 自主学习
生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。
（2）合作探究
小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书.
（3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。
（3）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。
幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子。
（原文）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 以：介词，引进动作行为的目的。
（译文）有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修养身的，依靠节俭的作风来培养自己的品德。
（原文）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。 致远：达到远大的目标。致，达到。
（译文）不淡泊名利就不能明确自己的志向。不集中精神就不能达到远大的目标。
（原文）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
广才：增长才干。
（译文）学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
（原文）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
淫慢：放纵懈怠。淫：放纵。慢，懈怠。
励精：振奋精神。励：振奋
险躁：轻薄浮躁。险：轻薄。
治性：修养性情。
（译文）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（原文）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
驰：疾行，指迅速逝去。
枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：接触社会。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
将复何及：又怎么来得及。
（译文）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（后悔）又怎么来得及！
四、合作探究
1．理清文章结构，再读课文思考：
本文作者阐述的观点是什么？作者从那几方面进行论述的？
（师板书内容）
论点：静以修身，俭以养德。
治学：夫学须静也，才须学也 ——正（静）
修身: 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去
2．画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
非淡泊无以明志；非志无以成学。
作者认为：有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。
3．如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学与志”的关系。
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德，以静求学，以学广才。这三者互相联系，缺一不可。
“才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”因此，诸葛亮提出了静与俭相续的道德修养论，提出
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”说明成才必须从静与俭开始。
4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
看似无关，实则关系密切，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
5．朗读，积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。
如：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，确实，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”， 少壮不努力，老大徒伤悲。时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。
（这是一道开放性题，是要求学生在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在品德培养、学业立志方面对自己严格要求，要启发学生谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。）
六、拓展延伸
课件出示关于修身、惜时、立志等古今名句。进一步丰富学生的知识。学生熟读。
淡泊：苟利国家，不求富贵。——《礼记》
不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。——陶渊明
水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。——白居易
立志：穷且益坚，不坠青云之志——王勃
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。——苏轼
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
志当存高远——诸葛亮
惜时：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读诗迟。——颜真卿《劝学》
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹
七、课堂练习
1．解释词语
（1）一词多义
学：夫学须静也（动词，学习）
非志无以成学（名词，学业）
（2）词类活用
非宁静无以致远 远：形容词用作名词，远大目标。
非学无以广才 广：形容词的使动用法，使……增长。
2. 翻译下列句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不淡泊名利就不能明确自己的志向。不集中精神就不能达到远大的目标。
②非学无以广才，非志无以成学。
不学习无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
七、课后作业
1、背诵全文，积累警句。
2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
【板书设计】
勤学励志
论点：静以修身，俭以养德。
修身养性
诫子书
治学：夫学须静也，才须学也 ——正（静）
珍惜年华
修身: 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去