英语选择性必修 第一册Unit 4 Body Language优秀一课一练

这是一份英语选择性必修 第一册Unit 4 Body Language优秀一课一练，文件包含人教版2019高中英语选择性必修第一册Unit4《BodyLanguage》ReadingandThinking导学案原卷docx、人教版2019高中英语选择性必修第一册Unit4《BodyLanguage》ReadingandThinking导学案解析卷docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共8页， 欢迎下载使用。
一、学习目标
1. cmb and srt ut infrmatin abut the functin f bdy language and its implicatins in different cultures;
2. identify the writing skills and structural elements f an expsitin by analyzing the expressins like signpsts;
3. establish cultural self-cnfidence and demnstrate respect fr diverse cultural practices thrugh cmparisn f differences and similarities.
二、学习重难点
学习重点
了解肢体语言的地域文化属性，形成有深度的文化对比，进而培养基于文化理解的尊重与自觉意识；
培养推理判断能力。
学习难点
如何正确理解和尊重不同文化背景下的肢体语言差异，避免文化误解和冲突。
三、学习过程
Part 1 Pre-reading
Activity 1 Lead in
ask 1: Watch and Answer
播放电影《第二十条》演员赵丽颖表演的肢体语言的视频，让学生真实地体会肢体语言所表达出的生动情感，并通过提问及思考再次展现肢体语言的重要性。
●Can yu get the feeling f the actress in the vide?
● Hw can we figure ut her feeling when she didn’t say a wrd.
Task 2 Think
What is bdy language?
了解肢体语言的类型及其功能。
Activity 2 Warm up
Task 1: Game Time--guess and cmpete
Task 2: Previsin Check--hw much d yu knw abut bdy language?T/F
1. We can nly use wrds t interact.
2. In each culture, we use the same bdy language.
3. Eye cntact is a way t shw respect in all the cuntries.
4. The gesture fr “OK” means mney in France.
5. We are suppsed t shake hands when we meet a Japanese.
6. When we ask fr help, smile can help us a lt.
7. Our bdies can talk.
【答案】1.F;2.F;3.F;4.F;5.F;6.T;7.T
Part 2 While-reading
Activity 1 Title analysis
分析标题中关键词及修辞手法
Activity 2 Predictin
根据标题及对插图的分析预测文章主旨。
Activity 3 Skimming
Task 1 Skim fr the type f the text.
根据文本中的路标词，判断说明方法，确定文本文体为说明文。
Task 2 Skim fr the main idea f each paragraph.
根据段落主题句匹配段落主旨大意。
Task 3 Skim fr the structure f the text.
通过分析段落主旨及其关键词，确定文章结构。
Activity 4 Detailed Reading
细读文章第一部分，了解该部分的主旨及说明文第一部分在整篇文章中的作用。
细读文章第二部分，通过信息检索及推理判断完成表格
分析第二部分段落的构成方式，了解说明文的所采用的举例子、作比较的说明方法以及段落的构成方式。
通过语篇内容，学会基于文本内容进行合理推断。
●Why des the authr say “the crucial thing is using bdy language in a way that is apprpriate t the culture yu are in”?
细读文本第三部分，了解有些肢体语言在不同的文化背景下可以表达相同的意义，并表演范例中的肢体语言。
细读文本最后一部分，微笑这一肢体语言的多重作用，并以思维导图的形式呈现。
Activity 5 Retelling
以思维导图的形式总结并复述文本的主要内容
Part 3 Pst-reading
Activity 1 Practice—Scene creatin
通过故事情节创设贴近学生生活实际且与肢体语言相关的情境，询问学生：
●If yu were Li Ming, wuld yu help her? And hw?
呈现故事发展的后续内容，引导学生在语境中通过理解和观察判断口语语言、书面语言、肢体语言的呈现形式。
进一步请学生运用本节课所学知识理解并分析故事中人物肢体语言的原因并推测人物所来自的国家。
Activity 2 Watch and Discuss
展示一则与肢体语言—微笑相关的名言总结上一部分微笑的多重作用，再转而引出也会有假的微笑。
2. 播放视频Smile Trial,帮助学生了解如何辨别真假微笑。
3. 请学生讨论在日常交际中除了假笑还有什么假的肢体语言。
4. 思考并讨论“在日常交际中语言有谎言，肢体语言也有假动作，那么语言和肢体语言两者谁更可信呢？”最终，通过大多数人在通过肢体语言隐藏个人情感方面是有困难的这样的事实证明肢体语言实际更可信。
Activity 3 Bdy Language in Cntinuatin Writing
使用恰当的肢体语言扩充一个句子，了解肢体语言在写作中，尤其是读后续写题型中的重要作用。
Activity 4 Summary
Activity 5 Self-evaluatin
四、作业
Assignment 1
假如你是侦探柯南，根据所给的情境及图片，结合所学内容判断谁是案件中的嫌疑人，并运用你所学的肢体语言说明理由。
Assignment 2
假如你是李华，你的美国朋友Tm将于春节期间来拜访你，在到来之前他希望能提前了解中国的肢体语言，请你给他回信给一些相关的建议。