高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 2 Bridging Cultures精品教案设计

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 2 Bridging Cultures精品教案设计，共5页。教案主要包含了活动意图等内容，欢迎下载使用。

基本信息
科目
英语
年级册次
高二选择性必修二
Unit 2
姓名
学校
教材分析
Express yur pinins n studying abrad
主题语境：人与社会
主题群：社会服务与人际沟通
子主题：跨文化沟通、包容与合作
语篇类型：论说文
［What］本节课提供了两篇论说文（书信格式），分别为两位家长对孩子在国外学习的不同观点。两篇文章都可划分三部分：第一部分提出自己对孩子在国外学习的态度（是否支持），第二部分提供论点，第三部分进行总结。文章主题与本单元的主题语境相关，有助于对主题意义的探究。
［Why］培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识，创造新语篇的能力及批判性思维。
［Hw］文章用了大量的名词性从句及动名词短语做主语，具有较强的可读性；在陈述观点及列举论据时采用相应的连接词来体现逻辑关系。总体来说，文章语言生动，简洁，结构层次分明，言之有理，合乎逻辑。
学情分析
本节课授课对象是高二年级的学生，他们通过前面几个课时的学习，对国外留学这一话题已经有了一定的了解，本节课通过引导学生读懂谈论出国留学利弊的文章，学习议论文的语篇结构和写作方法，使学生能正确认识出国留学的利弊，客观、全面地分析问题，形成自己的观点，就出国留学的利弊写一篇议论文。因此，在学习本节课时，教师要指导学生恰当运用阅读策略，在语篇理解的过程中开展语言知识的学习；在写作部分，要注意引导学生分析文章的中心伦敦，运用所学知识开展相关写作任务。
教学目标
1.获取、梳理、描述两篇文章中家长对孩子在国外学习的不同观点。
2.分析和判断作者的写作手法，掌握语篇特征。
3.全面、客观地分析出国留学的利弊，形成自己的观点。
4.结合本单元所学的议论文语篇结构及衔接词，就出国留学的利弊写一篇议论文。
教学重难点
重点：
获取、梳理、描述两篇文章中家长对孩子在国外学习的不同观点。
结合本单元所学的议论文语篇结构及衔接词，就出国留学的利弊写一篇议论文。
难点：
1.分析和判断作者的写作手法，掌握语篇特征。
2.全面、客观地分析出国留学的利弊，形成自己的观点。
教学资源
多媒体；学案；黑板；粉笔
教学活动设计
Lead-in（3 mins）
观看出国留学的视频，引导学生讨论并分享自己的观点。
【活动意图】本活动旨在落实目标1。
通过视频导入，让学生思考出国留学的利与弊，初步形成关于本话题的观点。
Pre-writing
Activity 1（3 mins）
快速阅读，把握文章的主旨大意。并完成Activity 1。
【活动意图】本活动旨在落实目标1。
通过引导学生分析语篇结构，帮助他们理解议论文的篇章结构和写作特点。
Activity 2（5 mins）
1.引导学生阅读活动2中的句子，并判断它们来自哪篇文章。
2.引导学生基于文章内容，用方框中的衔接词语改写每组句子，使表意更清晰、逻辑更顺畅。
3.让学生在原文中找到相应的句子，对比两种表达方法。
4.引导学生关注本部分提供的四个衔接词语，并在原文中找到它们的近义词，
【活动意图】本活动旨在落实目标2。
通过引导学生关注衔接词语的功能和意义，体会文章的行文逻辑，为后续议论文写作搭建结构支架。
Activity 3 （5mins）
1.学生阅读Activity 3 的问题，分组讨论后给出答案。
2.各组把讨论得出的结果填入表格。
Activity 4（5 mins）
学生通读两篇课文，画出文中使用的衔接词语，并体会衔接词语的作用和表达效果。
引导学生分享自己的想法，讨论这些衔接词语对读者理解文章内容有什么帮助。
指导学生学习小贴士中的写作策略Use cnnectrs。
【活动意图】本活动旨在落实目标2和3。
在理解两篇文章中关于出国留学利与弊的基础上，更深一步了解篇章结构和写作特点，关注衔接词，引导学生思考并形成观点，培养批判性思维，也为后续的写作做准备。
While-writing
Activity 5（10mins）
1.学生阅读Activity 5的要求，让学生与持相同观点的同学结成小组，列举出国留学的利弊，并梳理原因。可根据下面的表格，记录小组讨论中形成的观点。
Questin r fact/Main idea
Reasn 1/Evidence
Reasn 2/Evidence
Reasn 3/Evidence
Cnclusin

2.学生根据上面的提纲写出初稿，注意恰当使用衔接词语，提升语篇的连贯性。
【活动意图】本活动旨在落实目标3和4。
在写作之前引导学生用所学语言知识对海外学习的优缺点进行讨论，表明自己观点并罗列理由，旨在降低学生写作难度，增强写作的信心。
Pst-writing
1.同伴交换所写的议论文初稿，参考评价清单对初稿进行评价，并对同伴的初稿提出修改建议。
2. 教师指导学生参考同伴意见修改作文。
【活动意图】本活动旨在落实目标4。
通过呈现评价清单，让学生深入了解议论文的结构和特征，使得修改后的文章更符合逻辑，语言更加准确，从而提高学生写作水平。
Summary
Assignment
1.完成教材Wrkbk Listening and Speaking中的练习。
2.利用听力文本，将采访对话改写成新闻报道。
Blackbard
Design
Unit 2 BRIDGING CULTURES
Using Language (2)
Expressing yur pinins n studying abrad
Lead in
Pre-writing
While-writing
Pst-writing
Teaching
Reflectin
在这节课中，我通过视频导入，激发学生学习兴趣；在教学过程中，我从引导学生关注阅读语篇的文体类别、内容、语言结构到写作特殊的分析，为后期写作做了铺垫。学生能够根据所阅读的内容，完成相关写作任务。最后，让学生通过小组合作，利用写作评价表对同伴的初稿进行评价和教师评价，提升了学生在活动中合作互助和解决问题的能力，实现了深度学习。