人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 2 Bridging Cultures精品当堂达标检测题

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Discver Useful Structures 导学案
学习目标
1.能正确运用名词性从句的引导词。
2.准确把握名词性从句的语序、位置、时态、语气等。
3.通过实践运用巩固名词性从句的用法，能够在写作中恰当地运用名词性从句表达。
学习重难点
1.复习、理解名词性从句的特征和具体用法。
2.名词性从句中引导词的选用。
学习过程
一、知识回顾
复习名词性从句。
【答案】名词性从句相当于名词，可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。因此，名词性从句可分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
二、课前预习
I、完成下面练习，复习名词性从句。（易）
①_____ I finished ding the hmewrk in such a shrt time surprised them all.
②_____ kind f fd is full f nutritin is still uncertain.
③_____ will be in charge f the cmpany makes n difference.
④____ impressed him first was the Chinese fd.
【答案】①That 句意: 我在这么短的时间内完成家庭作业令他们都很吃惊。
that引导主语从句, 无词义并且不作成分。
②Which 句意: 哪一种食物富含营养仍然不确定。
which引导主语从句。
③Wh句意: 谁将要主管这个公司不重要。
连接代词wh在主语从句中作主语。
④What
句意: 首先令他印象深刻的是中餐。
连接代词what在主语从句作主语。
II、自主预习与检测。（易）
找出Reading and Thinking 部分出现的名词性从句。
三、课堂探究
四、自我测评
1．I didn’t receive the news _______ the meeting had been put ff.
A．whichB．asC．whatD．that
2． ---I prefer shutting myself in and listening t music all day n Sundays.
---That’s _______ I dn’t agree. Yu shuld have a mre active life.
A．hwB．whenC．whereD．what
3．I have n dubt _______ he’ll cme t ur help if we call him.
A．whetherB．if
C．thatD．when
4.He did nt g by bike with me. That is ______ there was smething wrng with his bike.
A．whyB．hw
C．becauseD．whether
5.The reasn ________ he didn’t cme was ________ he was injured.
A．that, becauseB．why, that
C．why, becauseD．that, that
【答案】1.D 2.C 3.C 4.C 5.B
五、课后作业
1.完成教材Wrkbk Using Structures 中的Activity 1 和 Activity 3。
2.添加适当内容，把教材Discver useful structures Activity 4中的问题答案扩展成一篇短文。
六、学后反思
你本节课学到了什么？
通过本课的学习，我学会了单词重点单词、短语、句式和……
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___________________________________________________________ Lead in（3mins）
1.听音乐，找出名词性从句.
2.识别名词性从句的特征。
Activity 1 （5mins）
1.教师引导学生观察Activity 1中的三个句子，并回顾Reading and Thinking部分学习的句子结构分析的方法，判断句子类型。
2.学生画出复合句中名词性从句的引导词，并对其进行归类。
Questins:
Hw did yu decide which is the main clause and which is the subrdinate clause?
【答案】By finding wrds like wh, when, where, etc., in frnt f a clause.
Activity 2 （8mins）
通过练习，呈现名词性从句的定义：名词性从句是在句子中起名词作用的句子，它们在句子中的功能相当于名词或名词词组。
Questins：
What are the functins f nuns r nun phrases in a sentence?
【答案】 They can serve as the subject, bject, predicative, and appsitive.
What is the clause functining as the subject in a sentence called?
【答案】The subject clause.
What is the clause functining as the predicative called?
【答案】 The predicative clause.
Besides the subject clause and predicative clause, des the nun clause include ther types?
【答案】 Yes, the bject clause and the appsitive clause.

Activity 3 （8mins）
1.学生阅读并完成Activity 3中的短文填空，同伴讨论并核对答案。
2.教师引导学生四日一组，讨论如何使用名词性从句对Len在中国的留学经历做简要说明。
【答案】1. C D B A
Activity 4 （8mins）
1.学生阅读并完成Activity 4中的短文填空，同伴讨论并核对答案。
2.总结名词性引导词的种类和作用。
【答案】引导名词性从句的连接词
1. 连接代词：wh， whse， whm， what， which。有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等。
2. 连接副词：when， where， why， hw。有词义，在从句中担任成分，作状语。
3. 连接词：that， whether， if， as if。that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略；if (whether)， as if虽有词义，但在从句中不担任成分。
注意：连接代词与连接副词在句中不再是疑问句，因而从句中谓语不用疑问式。连接代词与连接副词在从句充当句子成分，连接词whether 和if(是否)，as if(好象)在从句中不充当句子成分，只起连接作用。根据句义，如果连接代词与连接副词，whether、if 和as if都用不上时，才用that作连接词(that本身无任何含义)。
Activity 5 （8mins）
1.学生完成Activity 4的口头输出练习，让学生用名词性从句讲述Xie Lei的经历。
2.引导学生两人一组，把补全的四个句子连起来，组合成一篇概述Xie Lei在国外生活的小短文。
3.小组代表分享自己的口头作文。
【答案】One pssible versin:
That peple in Lndn speak fast and use unfamiliar wrds made Xie Lei cnfused at first. It surprised Xie Lei that her hst family are s keen t learn abut China. What Xie Lei’s tutr wanted t say was that she must acknwledge what ther peple had said if she cited their ideas. The mtivatin fr Xie Lei t study abrad was that she wanted t set up a business in China after graduatin. Xie Lei said that besides studying hard, she als participated in varius scial activities. Acting as a cultural messenger is what she didn’t expect t d befre ging abrad.