人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land优质教学设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land优质教学设计，共5页。
Reading fr Writing
教学设计
基本信息
科目
英语
年级册次
高二选择性必修二
Unit 4
姓名
学校
教材分析
Write abut a rail jurney acrss Canada
主题语境：人与社会
主题群：历史、社会与文化
子主题: 旅游与文化
语篇类型：游记
文本分析：
［What］以“Seeing the True Nrth via Rail: Trnt and Mntreal”为主题，通过时间和空间顺序记述了Li Daiyu 和Liu Qian两姐妹自多伦多到蒙特利尔的旅程经历，包括她们沿途所看到的尼亚加拉大瀑布、摩天大厦、老式汽车、唐人街、文化、语言、餐饮、娱乐等，以及她们亲身感受到的加拿大美丽的自然风光和多元的文化。
［Why］通过讲述 Li Daiyu 和 Liu Qian 两姐妹从多伦多到蒙特利尔的长途旅行经历，以游记的形式介绍加拿大的自然景观、多元文化和当地的习俗。
［Hw］该游记借助旅游这一重要的文化体验形式，使语篇内容丰富。游记的形式便于将自然风光和人文风情的介绍融入个人的旅行经历和情感体验之中，十分贴近现代高中生的生活实际，从而让学生对加拿大的自然风景和多元文化有了更加深入的了解。文本语言简洁明了，选词地道，适合高二学生阅读水平，为写作提供了很好的范本。

学情分析
本课的教学对象是高二年级学生，这部分的阅读语篇是Reading and Thinking板块Li Daiyu 和 Liu Qian 两姐妹乘坐火车横跨加拿大旅行游记的续篇，学生在之前的学习中，已经了解了加拿大的自然和人文概况。本节课以时间的推移和地点的转换为线索，概况两姐妹的旅行经历和见闻，并以此为主要内容，让学生以Li Daiyu的口吻给其父母写一封电子邮件，学生对此话题很感兴趣。因此，在授课过程中，教师要把握好阅读和写作的时间分配，帮助学生搭建写作框架，确保学生完成以读促写的写作任务。
教学目标
通过阅读，获取与整理Li Daiyu 和 Liu Qian 两姐妹自多伦多向蒙特利尔的旅游线路以及时间线等信息。
掌握游记的基本构成要素，明确文本所传递的信息，完成对文本内容的概况。
掌握电子邮件的写作形式，迁移运用所学知识，培养批判性思维和创新思维能力。
教学重难点
重点
1. 获取与整理Li Daiyu 和 Liu Qian 两姐妹自多伦多向蒙特利尔的旅游线路以及时间线等信息。
2.总结游记的写作特点、内容和语言特征。
难点
1.对比两篇阅读文本，归纳总结游记的文体特征和写作目的。
2.根据语言输入以及搭建的框架，完成一封电子邮件。
教学资源
黑板，粉笔，多媒体
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Lead-in
Ask Ss sme questins and present sme pictures f Canada.
(1)D yu like traveling?
(2)Have yu ever travelled with yur friends?Where have yu been?
呈现图片，并以提问的方式导入话题，激发学生学习思维，充分调动学生的积极性。

3mins
Reading
Activity 1
1.Ss review the passage f “Reading and Thinking”,then lk at the tw titles t guess the relatinship between them.
2.Retell the travel rute f“Reading and Thinking”, then ask Ss t guess what it is.
3.Ss read the passage and circle ut the peple and places mentined in the passage.
4. Map the rute f the trip n the map and write dwn what they did.
通过文章标题对比，让学生明确两篇文章之间的关系，同时激发学生对本篇文章的兴趣，产生阅读期待，为后续的阅读与写作做好铺垫。
5mins
Pre-writing
While-writing
Activity 2
1.Ss judge the text type and srt ut the features f the travel jurnal.
Text type Sequence Cntent
2.Ask Ss t read the text again and draw n the map a simple rute f the girls’ trip acrss Canada n Page 45.Then have them make ntes abut what the girls did at each place.
3.Ask Ss the questins“Hw many parts can the passage be divided int? What is the main idea f each part?”
4.Guide Ss t summarize the gd expressins.
Activity 3
Ask Ss t review the frmat f the email and make preparatins fr writing.
Discussin in grups:
the layut f an e-mail
the discurse markers f time,such as:
*We set ff in…
*Frm where…
*After saying bye t…
*We arrived at…
*Our next stp was …which..
*At last,we made it at…
Creat a cntext fr Ss ,and Ss write an email t Li Daiyu’s parents.
通过分析语篇结构和学习文章细节，帮助学生深入了解加拿大之旅第二部分的城市面貌和风土人情，为接下来的写作打好基础。
通过写作实践活动，让学生逐步明确写作任务、了解写作要求、积累写作材料，将本课所学内容进行实践运用，完成写作任务。
15mins
13mins
Pst-writing
Activity 4
Share in grups.
Ss share their writing in grups and then the teacher shw ne r tw student’s writing.
Activity 5
Ss exchange their drafts with their partners and make an evaluatin f writing t the checklist.
√ Des The writer start the Email with an apprpriate greeting?
√ Is the email well-rganized and cherent ?
√ Des the writer make use f discurse markers t express different relatinships between ideas?
√ Are the descriptins f peple and places interesting?
√ Des the writer end the email in a natural way?
Activity 6
Put up the emails in the classrm and vte the best ne.
学生以小组形式分享作文，随后展示个别学生作文，再相互交换习作，根据评价表进行评价，逐步实现对语言知识的内化，有助于学生将知识转化为能力。

7mins
Hmewrk
Cmplete and plish their writing abut the travel jurney after class.
板书设计
Unit 4 JOURNEY ACROSS A VAST LAND
Using Language 2 读写课
Reading fr Writing

Yur email
time？ places? scenery/activities?
feelings/rutes? ...

教学反思
本节课所授课型为读写课。现将我对本节课的反思和收获总结如下：
本节课我从对比两篇文本标题入手，判断两个语篇关系，从而进入新的语篇，指导学生聚焦语篇结构，分析游记的文体特征，基本内容，发展学生的思维能力和写作认知策略。在写作前，为学生搭建了结构、内容、语言的支架，为学生的写作做出了充分的准备，写作后小组讨论展示，并进行同伴互评，充分锻炼了学生的合作探究能力。整节课的设计思路为观察体验——归纳总结——迁移运用，充分体现了教师引导学生自主学习，符合英语学习活动观的理念，教会学生如何通过写作提高综合运用语言的能力，同时发展了学生的思维能力和学习能力，促进了学生核心素养的发展。