解密17 古代诗歌形象鉴赏（讲义）-【高频考点解密】最新高考语文二轮复习高频考点追踪与预测（新高考专用）

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与一轮发习的角度、方法与要求不同，二轮复习不可能进行比较细欣系統的复习，但是我们必频卖出三个“结合”
第一，突出族合训练与巩国已有成果相结合;
第二，强化备题规范意识与指导答题技巧相结合;
第三，课内与课外相结合。
1、课合训练。主要就是以完基的古文阅读题(高考成题与自主设计题相绝合)为材料。2、孔国已有成系。主要是指有计划地得一轮复习的系统知识分解设题。
3、强化答题规范意识。主要是指古文翻译中的“采点意识”与“潘照意识”。
4、指导答题技巧。主要是指导学生如何依据国有的知识推断调的意义与用法。
古诗词阅读
古代诗歌阅读是高考语文试卷考查的一项重要内容,客观题要求考生细致全面的理解诗歌的各个方面，主观题综合考察鉴赏能力。新课标全国卷和全国甲乙卷分值都为3+6，1道选择题（3）+ 1道主观题（6），共9分。题型由选择题和主观题组成，选材上唐、宋诗歌占了主流，主题一般是弘扬正能量，或讴歌情感或赞美自然文化。总体看来，应立足诗意理解，综合考虑形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点和态度等因素，更要立足教材，读懂诗歌，切实提高古诗词阅读的综合能力。
解密17 古诗文阅读诗歌之形象鉴赏讲义（解析版）
高频考点一 人物形象
人物形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌需要把握人物形象的特征，理解人物形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情。
两首诗歌都成功塑造了“女子”这一核心形象，请简要概括诗人笔下人物形象的特点及寄寓其中的情感。（6分）
有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。（6分）
1、人物形象
（1）自我形象
抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己，借此来表达自己的爱憎态度和人生追求。
（2）他人形象
诗人只是旁观者，借助他人形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。
2、如何鉴赏人物形象
（1）整体理解诗歌内容，确定诗歌形象是自我形象还是他人形象。
（2）知人论世，关注作者及其经历、注释和题目等，明确人物的形象特征和典型意义。
（3）从人物的语言、神态、动作、心理等正面或侧面描写中剖析人物形象的性格特征。
（4）关注作者的褒贬态度
（5）关注自然和社会环境描写
3、常见的人物形象特征
（1）不慕权贵、豪放洒脱。
如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）心忧天下、忧国忧民。
如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园。
如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬。
如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）报国无门、慷慨愤世。
如陆游和辛弃疾，《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》等许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的人物形象。
（6）惜别友人、思念故乡。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达了惜别友人或思念家乡的人物形象。
（7）献身边塞、反对征伐。
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，表现了体察人民痛苦，反对战争之情。
（8）爱恨情长、憔悴神伤。
如柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
4、答题步骤
典例01
子夜四时歌
李白
春歌
秦地罗敷女，采桑绿水边。
素手青条上，红妆白日鲜。
蚕饥妾欲去，五马①莫留连。
冬歌
明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临洮？
【注】①《汉官仪》记载：“四马载车，此常礼也，惟太守出，则增一马。”用五马代指太守。
1、考点解读：本题考查学生鉴赏人物形象及情感的能力。
2、考点原题：两首诗歌都成功塑造了“女子”这一核心形象，请简要概括诗人笔下人物形象的特点及寄寓其中的情感。（6分）
3、考点解析：
典例02
访戴天山①道士不遇
李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
[注释]①戴天山：即大匡山，在今四川江油市西。
1、考点解读：本题考查学生鉴赏诗歌的人物描写手法的能力。
2、考点原题：有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。（6分）
3、考点解析：
高频考点二 景物形象
诗歌以所写景物的自然属性为依据，挖掘作者抒发的感情和表达的寓意等。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。
这首词的上阙所营造的意境有何特点？请结合相关意象进行分析。（6分）
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）
1、景物形象
（1）意象
意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，即物象与情意的融合。作者塑造意象是为了言志、言情、言心声。
（2）意境
意境是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面。意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象来共同表现。
2、如何鉴赏景物形象
（1）紧扣意象，描摹画面。
考生应抓住诗歌中的主要意象，展开联想和想象，将意象连缀成画，用自己的语言再现画面。
（2）明确基调，描摹意境。
不同的景物营造出的氛围是不同的，根据景物来判断感情基调，从而概括出诗歌营造的氛围。
（3）点明情感，分析意蕴。
抓住景物特点和典型意象，从景与情的关系角度来分析诗歌，从而明确诗人的思想情感、观点主旨。
3、常见的意境特点
（1）雄浑壮阔、瑰丽雄壮。如王维《使至塞上》、李白《蜀道难》、王之涣《登鹳雀楼》等。
（2）孤寂冷清、萧瑟凄凉。如杜甫《望月》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》等。
（3）恬静优美、恬静安谧。如王维《山居秋暝》、常建《题破山寺后禅院》等。
（3）生机勃勃，繁华热闹。如杜甫《绝句》、柳永《望海潮》等。
4、答题步骤
典例01
蝶恋花①
范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。
江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看②尝面收新茧。
1、考点解读：本题考查学生鉴赏诗歌的意象和意境的能力。
2、考点原题：这首词的上阙所营造的意境有何特点？请结合相关意象进行分析。（6分）
3、考点解析：
典例02（2020年新高考1卷）
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
1、考点解读：本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。
2、考点原题：诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）
3、考点解析：
高频考点三 事物形象
事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，进一步探求意象深层的意蕴。
咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）
请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（6分）
1、事物形象
（1）象征意义
咏物诗用托物言志（象征）的手法，通过对具体事物的描绘，借此来抒发自己的理想和品质。
（2）特定内涵
古诗词中有一些意象具有特定的内涵，需要加强积累。
2、如何鉴赏事物形象
（1）内外结合，把握物象特点
抓住描写、抒情、议论等关键词句，通过外在特征探究内在意蕴，把握物象本身的特点。
（2）特定物象，熟记文化内涵
抓住诗歌中经常出现的意象，理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。
（3）结合背景，把握物象意义
鉴赏物象时，需要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造物象的意义。
3、常见的特定意象
（1）送别类意象：如南浦、杨柳、长亭等。
（2）思乡类意象：如月、白云、鸿雁、莼羹鲈脍、鲤鱼、捣衣、浮萍、孤雁、舟等。
（3）愁苦类意象：如梧桐、芳草、芭蕉、水、猿猴、杜鹃（子规）、鹧鸪等。
（4）托物类意象：如菊花、梅花、松柏、梅兰竹菊、蝉等。
（5）军事类意象：如投笔、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳等。
（6）归隐类意象：如东篱、三径、渔樵等。
4、答题步骤
典例01（2022年北京卷）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
病柏【1】
杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路颜色坏【2】。
出非不得地【3】，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。
鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。
静求元精理【5】，浩荡难倚赖。
注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。
1、考点解读：本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和意蕴的能力。
2、考点原题：咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）
3、考点解析：
典例02（2021年天津卷）
阅读下面的词，按要求作答。
念奴娇
用傅安道和朱希真梅词韵
[宋]朱熹
临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。
应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。
[注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。
1、考点解读：本题考查学生鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。
2、考点原题：请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（6分）
3、考点解析：
第一步:概括和分析人物形象
采用“性格+身份”的形式，概括人物形象特征。结合诗歌内容，分点具体分析诗歌是如何塑造人物形象。
第二步：明确诗歌形象意义
答题时，联系诗歌情感和主旨，综合分析诗歌形象的意义和作用。
第一步:概括和分析人物形象
采用“性格+身份”的形式，概括人物形象特征。结合诗歌内容，分点具体分析诗歌是如何塑造人物形象。
《春歌》中塑造的女子形象是秦罗敷，从“采桑绿水边。素手青条上”“蚕饥妾欲去”可知，秦罗敷曾在绿水边采桑。素手在青条上采来采去，蚕儿已饥，就该赶快回去，这些描写突出了秦罗敷的勤劳品质；从“红妆白日鲜”可知，在阳光下秦罗敷红妆显得特别鲜艳，突出了秦罗敷的貌美。
《冬歌》塑造了一位无名女子形象，她也是千千万万思妇的代表。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何“裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。
第二步：明确诗歌形象意义
答题时，联系诗歌情感和主旨，综合分析诗歌形象的意义和作用。
《春歌》中从“五马莫留连”可知，太守大人，且莫在此耽搁您宝贵的时间了，秦罗敷拒绝了太守的纠缠，诗人赞扬她不为富贵动心、拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。
《冬歌》中“裁缝寄远道，几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。
答案：《春歌》中的秦罗敷是一位貌美、勤劳的人物，诗歌赞扬了罗敷不为富贵动心、坚守自我的高尚品质。（意思对即可。若有其他答案，合理亦可）
《冬歌》塑造了一位在冬夜时赶制征袍的女子形象，诗歌抒发了思妇对征人的担忧、牵挂之情。（意思对即可。若有其他答案，合理亦可）
第一步:概括和分析人物形象
采用“性格+身份”的形式，概括人物形象特征。结合诗歌内容，分点具体分析诗歌是如何塑造人物形象。
首联，“犬吠水声中，桃花带露浓”是以浓墨重彩的手法描摹出一幅世外桃源的景象。桃花正妍的初春，诗人踏着浓重的晨露，沿着涓涓小溪，迈上了访友的山路。艳丽的景色，宜人的花香，汩汩流水伴随着时而传来的声声犬吠，这一切构成了近似仙境的氛围。这种氛围表达了诗人的一种暗示，即身居此间的道士一定是位超凡脱俗的得道高士。当然，这位高士也不是与世隔绝不染世尘的，诗中“犬吠”二字若隐若现地点出了 “白云生处有人家”。颔联二句写造访途中所见。“树深时见鹿，溪午不闻钟。”天戴山的深处越走越幽静，树木繁茂，人迹罕见，不时地遇见胆子很小的麋鹿；诗人缘溪而上，直到中午也听不到道院的钟声。这里，诗人采用对仗的手法，写出了戴天山的深幽，“见”与“闻”两个动词的以动写静相得益彰。“时见鹿”是以鹿喜静的特性表现大自然的和谐与静谧，达到一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果。“不闻钟”是写已到打钟的时辰却听不到钟声，如此之静的环境是不可能听不到的，那么只有一种可能，就是无人打钟。
第二步：明确诗歌形象意义
答题时，联系诗歌情感和主旨，综合分析诗歌形象的意义和作用。全诗重在写景，虽无一句写道士，却通过景物描写暗示出道士的情趣与品格。
从意象的选取上，桃花、野竹、松树都象征着高洁的品质，烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。
答案：通过景物描写暗示出道士的情趣与品格。狗吠声声，溪水淙淙，桃花含露，艳丽的景色，天戴山的深处越走越幽静，树木繁茂，人迹罕见，不时地遇见胆子很小的麋鹿，正午时分，钟声杳然，唯有溪声清晰可闻，这就更显出周围的宁静，环境清幽，道士居住此中，正如处世外桃源，一定是位超凡脱俗的得道高士；桃花、野竹、两三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。
第一步:找意象，组画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。
第二步：析特点，设意境。
概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。
第三步：明手法，析情感。
明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。
第一步:找意象，组画面
抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。“春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸”三句，意为：春来，绿水新涨一篙深，盈盈地涨平了水面。水边芳草如茵，鹅儿的脚丫满跚，鲜嫩的草色，在微风习习吹拂里，染绿了河塘堤岸。“画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远”两句，意为：画船轻缓移动，绕着九曲水湾游转，望去，横塘高塔，在眼前很近，却又像启船时一样遥远。
第二步：析特点，设意境
概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。上阕以春水、芳草、小鹅、彩船、微风等意象，描绘了小鹅与芳草在微风中活泼泼地抖动、游动，那嫩嫩、和谐的色调，微风轻轻地吹，吹绿了河岸，吹绿了河水，彩船不急不缓、徐徐靠近远方高塔。词的上阙描写了一幅早春水乡的五彩图。
第三步：明手法，析情感。
明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。上阕情景交融，温馨和谐，透出了生命的温馨与活力，给人以宁静悠闲之感，表达了作者的愉悦之情。
答案：上阙以春水、芳草、小鹅、彩船等意象，描绘了小鹅与芳草融为一体、彩船不急不缓、徐徐靠近远方高塔的画面，情景交融，温馨和谐，透出生命的生机与活力，给人以宁静悠闲之感，表达了作者的愉悦之情。
第一步:找意象，组画面
抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。
第二步：析特点，设意境
概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。
第三步：明手法，析情感。
明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。
答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
第一步:概括和分析物象。
抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。
第二步：分析物象作用。
结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。
第一步:概括和分析物象
抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。
这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。“病柏”：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”，“状耸翠”，“干奇古”，“气阴森”，诗人用四句即生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏，却半道变了“颜色”呢？于“王朝”而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥，了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。
“丹凤”：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”因为大树将枯，“将九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。
“鸱鸮”：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。
第二步：分析物象作用
结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。
答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。
②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
第一步:概括和分析物象
抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。
第二步：分析物象作用
结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
答案：天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。