人教PEP英语六下 Unit 4《Then and now PartA Let's talk》单元教案

这是一份人教PEP英语六下 Unit 4《Then and now PartA Let's talk》单元教案，共8页。
人教PEP六年级下册Unit 4 Then and now单元整体设计新课标 第一部分 单元教学设计总思路学情分析本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级下册第四单元，本单元学习的主题是“Then and now”。本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运用一最过去时、 一般现在时和一般将来时三种时态描述事物和人物的变化。本单元通过不同的场景，引导学生感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化。引导人要积极应对变化，享更变化。 本单元内容的教学对象是六年级学生，他们已经具备一定的听、说、读、写能力。经过三年多的英语学习，他们在课堂上基本能够听懂老师的提问，能够根据图片提示获取关键信息，能进行简单的对话表达。六年级的学生已经掌握并能灵活使用大量动作词组、形容词，他们在前两单元已经接触过比较级、一般过去式的用法，并能有意识从多个维度去描述学校、自己或者身边的人。但是学生的词汇量有限，对于六年级的学生来说，提出保护地球的建议存在一定的难度，而本单元的重点则是引导学生通过事物、人物的今昔对比，呈现不同的变化。引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇gym, dining hall, grass，…years ago, last year, …months ago, last months，go cycling, ice-skate, play badminton等词汇 。在单元主题意义的引领下，以“Then and now” 为主题，教师要注意设计生活化,充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learngym, dining hall, grass，…years ago, last year, …months ago, last monthsThere is/are ...There was/were...学习3个核心词汇和一般过去时时间状语1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述现在和过去存在的事物A talkstar, easy, look up, Internet1.The Americans took about five days to get there in 1969.2.I looked it up on the Internet. 3. There were no computers or Internet in my time.在情境中， 学会谈论过去发生的事情1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learngo cycling, ice-skate, play badmintonBefore, I couldn't _____. Now I _____.学习3个短语和运用句型描述之前和现在的区别1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和一般过去时谈论之前和现在的区别等B talkdifferent, activeBefore, I was quiet. Now, I'm very active in class.在情境中， 学会表达过去和现在发生的变化1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and writedream, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, wokeThere was nothing he could do.There be 句型读课文，会根据课文完成课后练习， 完成听力任务 ，动词过去式的不规则变化。 1课时能够根据课文完成练习，学习听力题型和听力技巧，会用一般现在时和过去时描述现在和过去的变化等三、单元设计框架（示意图）新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin’s grandpa与孩子们交流学校过去的情况。Wu Binbin’s grandpa回来探望学校，发现校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比。并了解人类首次登月和中国探月史的相关信息等， 掌握句型的运用。从而激发学生在真实的语言情境中来实际应用所学词汇和句型，检验学生对核心词句的掌握。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。要求学生在语境中能熟练运用一般过去时，通过向他人描述学校过去的状态，引导学生通过事物、人物的今昔对比，呈现不同的变化。教学过程核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 理解talk部分对话。2.运用句子There be 句型的一般过去时描述过去的相关事情语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下， 理解talk部分对话 熟练运用句型There be 句型的一般过去时描述过去的相关事情， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型谈论过去的相关事情，能完成draw and talk 部分活动，用there be 句型说说5年前和现在的学校情况对比。文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。重点能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子There be 句型的一般过去时描述过去的相关事情等教学环节教师活动设计意图Warm-up播放Changes in me song.由听唱活动引入学习话题。Presentation and practiceGame time：Say quickly.Let’s try. Today, there is a guest visiting the school.呈现图片，Who is he? He is Wu Binbin‘s grandpa. Wu Binbin’s grandpa is visiting the school. Tips: 做此类题目，重点在确定人物， 抓住人名或称呼，从而选出正确答案， 完成听力任务。Let’s try： 呈现听力文本， 边听边核对答案， 并讲解听力技巧。注意抓住重点信息.Lead in：Grandpa is visiting the school.提出问题What did grandpa say?Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词star, easy, look up, Internet和重点句型进行讲解1.The Americans took about five days to get there in 1969.2.I looked it up on the Internet. 3. There were no computers or Internet in my time.帮助学生对课文理解。Answer the questions：根据课文回答问题并讲解语言点。Presentation：再次播放talk部分动画， 学生模仿跟读， 进一步熟悉课文。Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Read and tick or cross：根据课文判断错误Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读Good memory: 根据课文补全对话，Let’s talk: 小组进行情景表演1. 流利地朗读。2. 流利地表演。3.有感情地表演Read and fill in the blanks：根据课文补全短文。Practice：Look and say！There be 句型一般现在时和一般过去时的对比。讲解There be 句型的一般过去时Draw and say：What was your school like five years ago? What is it like now? Please talk with your partner and then draw it on your paper.Ask and answer： 呈现例子， 熟悉对话.Practice:Look and say， 学生两人一组看表个信息说一说。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习